概念隐喻理论对商务英语词汇教学的启示

认知语言学认为隐喻不仅是一种语言现象,而且也是一种思维方式。隐喻能力的培养对学习语言有明显的促进作用,因此本文以概念隐喻理论为基础,探讨了商务英语词汇教学方法,包括:准确把握词汇隐含义,利用概念隐喻将词汇分类记忆和了解词汇的文化内涵差异。     

外语词汇教学的概念隐喻视角

概念隐喻是语言中普遍存在的现象,将概念隐喻运用于外语词汇教学,可以帮助学生理解词语的意义及表达机制。把概念隐喻引入词汇教学就是把词汇看做是目的语概念系统的体现方式,通过词汇教学帮助外语学习者建立起目的语的概念系统,从而使学习者能够流利地表达思想,进行交流,达到词汇教学的最终目的。     

概念隐喻在商务英语教学中的运用及启示

隐喻不仅是一种修辞手段,也是一种沟通技巧,更是人类赖以生存的一种生存方式,它已经深深地印刻在人们的心理、语言和思维中.在商务英语的语料中,概念隐喻的运用非常普遍,它是商务活动中沟通交流的润滑剂.在教学中,适时引入概念隐喻,可以为商务英语词汇教学以及跨文化商务沟通提供新的视角.基于此,该文主要讨论了概念隐喻在商务英语教学过程当中的运用和启示.     

“商务英语词汇隐喻教学模式”研究和设计

隐喻对词汇的学习起着十分重要的作用,但很少有人能将隐喻有效地应用于BE词汇教学。商务语境中隐喻表达方式极其丰富,但这些不同的商务隐喻一般可归结为几个基本的概念隐喻,这样我们就能够建立一种"商务英语词汇隐喻教学模式",从而使BE词汇教学变得简单、易于操作。     

概念隐喻在非英语专业词汇教学中的应用

隐喻长期以来一直被认为是一种修辞手段,但认知语言学认为隐喻不仅是一种语言现象,更是一种思维和推理手段,是我们理解抽象概念和进行抽象推理的机制。概念隐喻也被越来越多地运用到语言教学中来。本文通过一份调查问卷了解英语教师对隐喻能力的理解,并对东南大学成贤学院205名非英语专业学生进行了为期8周的以概念隐喻为指导的词汇教学和相关测试,发现概念隐喻在词汇教学中的运用能明显增强对词汇的记忆时间,提高学生对词汇的理解和正确使用。笔者建议在大学英语词汇教学中注重学生隐喻能力的培养,鼓励学生通过隐喻途径习得词汇。     

隐喻、概念隐喻与词汇搭配

在认知语言学里,隐喻是作为人们认识世界的认知方式来进行研究的。它有明显的语言表达特征,即A是B,这是一个形而上学的模式,由此衍生出千千万万千差万别的语言表达方式。概念隐喻,从某种意义上讲,就是根隐喻,它揭示了这些语言表达方式所遵循的一个认知原则。它不仅指导人们理解具体的隐喻句,还激发人们创造新的隐喻句,并深刻地影响着词汇及词汇搭配学习。     

概念隐喻与英语词汇教学

隐喻是人类的一种认知方式,也是人们认识抽象事物的认知工具.把概念隐喻理论和英语词汇教学结合起来,重视学习基本词汇,介绍学习隐喻文化内涵,用隐喻理解多义词等,从而弥补传统词汇教学的不足,提高学生的主体能动性,促进词汇的深度学习     

商务英语词汇特征及对词汇教学的启示

文章在对国内外关于商务英语词汇研究进行文献梳理基础上,发现商务英语词汇如下特征：大多数商务英语词汇由普通英语词汇构成,其词汇意义在商务语境下具有特别的商务含义;商务英语词汇一词多义现象较多,词汇的意义随搭配而不同;商务英语词汇在词汇频率和搭配方面都与普通英语词汇有所不同;商务英语词汇中隐喻现象较多,许多商务词汇是普通英语词汇隐喻化的产物,具有特殊的商务含义;随着社会和科技的发展,商务英语中不断出现新的词汇。这些特征给词汇教学的启示是教学中引导学生认识到商务英语词汇普通意义和商务意义之间的意义引申过程,需要了解词汇不同的搭配形式,还要提升学生的隐喻意识,能够辨别隐喻含义的词汇,并正确地理解隐喻过程。另外,教学中要不断收集出现的新词,更新词汇储备,确保词汇教学与时俱进。     

巧用概念隐喻,提升词汇教学效果

新的语言学认为隐喻不仅是一种修辞手法,同时也是一种认知手段。在高中英语词汇教学中,概念隐喻理论不仅能帮助学生快速地记牢、记准英语词汇,而且在这个过程中学生的隐喻意识显著提升,进而形成良性循环,教师得以更好地进行词汇教学。本文主要探讨了如何运用概念隐喻,提升高中词汇教学效果。     

刍议概念隐喻在高中英语词汇教学中的实践应用效果

隐喻,作为一种修辞方式,有助于实现对学生语言环境的训练,因而在此基础上,为了提高学生高中英语词汇认知能力,需在高中英语词汇教学活动开展过程中融入概念隐喻,然后,透过概念隐喻开发学生英语语言,促就学生在英语词汇学习过程中将其应用于日常生活,表达自我观念,同时,规范自身语言表达行为。本文从概念隐喻类型分析入手,并详细阐述了概念隐喻实践应用效果的具体体现,旨在推进当前高中英语词汇教学手段的不断完善。     

巧用概念隐喻，提升高中英语词汇教学效果

英语词汇学习是英语学习的基础与前提,英语词汇的学习为英语语句、篇章的学习打好基础。然而目前在我国的英语教学中,学生学习掌握词汇的方式往往是死记硬背或者机械记忆,造成事倍功半的结果。因此,在新课程改革背景下,英语教师要重视词汇教学,探索科学的词汇教学法。概念隐喻法运用人们的认知与理解水平进行单词学习,效果显著。本文主要分析探讨如何巧用概念隐喻以提升高中英语词汇的教学效果。     

巧用概念隐喻,提升高中英语词汇教学效果

英语词汇学习是英语学习的基础与前提,英语词汇的学习为英语语句、篇章的学习打好基础。然而目前在我国的英语教学中,学生学习掌握词汇的方式往往是死记硬背或者机械记忆,造成事倍功半的结果。因此,在新课程改革背景下,英语教师要重视词汇教学,探索科学的词汇教学法。概念隐喻法运用人们的认知与理解水平进行单词学习,效果显著。本文主要分析探讨如何巧用概念隐喻以提升高中英语词汇的教学效果。     

概念隐喻与概念转喻对英语词汇教学的启示

传统意义上,隐喻和转喻只是被看作是在散文、小说、诗歌等文体中使用的修辞手段,没有被看作是促进外语学习的方法。然而,随着莱考夫和约翰逊的《我们来意生存的隐喻》一书的问世。隐喻和转喻不再仅限于文体的修辞手段,莱考夫和约翰逊指出隐喻和转喻存在于每个人的日常生活中,它们是一种认知现象,是一种思维方式。作为一种思维方式,对外语词汇教学起着重要的作用。概念隐喻概念转喻是一种有效的学习词汇的方法。     

隐喻与词汇教学

学习者隐喻能力的培养有助于转变词汇习得的方法和提高学习能力,并有利于扩展学习者目标语文化以及培养其发散思维。因此,积极借鉴隐喻理论将为英语词汇教学带来新的活力和收获。     

概念隐喻在高中英语词汇教学中的应用研究——基于班级对比实验

在调查研究高中英语教师和学生对英语词汇教学的看法的基础上,探讨在高中阶段利用概念隐喻进行英语词汇教学的可行性以及如何利用概念隐喻进行高中英语词汇教学。     

概念隐喻对大学英语词汇教学的启示

概念隐喻理论应用到英语词汇教学是隐喻理论研究趋势,也是大学英语教学的需要。本文介绍了概念隐喻理论及与词汇意义的关系并讨论了对于词汇教学实践的启发。     

概念隐喻理论与高职英语词汇教学

作者总结了高职院校词汇教学现状,介绍了认知语言学中的概念隐喻理论及将其应用于大学英语词汇教学的必要性及可行性,进而阐述了概念隐喻理论在高职英语词汇教学中的应用。     

概念隐喻在英语词汇教学中的应用

隐喻作为一种认知方式,在人类语言认知中起到了必不可少的作用。隐喻中的概念隐喻在英语词汇教学中有很强的解释作用,从概念隐喻与英语词汇教学相结合的角度出发,探讨概念隐喻在多义词和习语的教学中的应用,说明在英语词汇教学中概念隐喻有利于促进英语词汇的深度学习。     

浅析概念隐喻对大学英语词汇教学的启示

本文主要探讨隐喻理论在大学英语词汇教学中的应用,分析如何在词汇教学中逐渐培养学生对词汇的隐喻意义的理解,在词汇习得过程中融入概念隐喻的知识,有助于学习者对词汇的记忆及词汇含义的扩展理解,从而培养学习者的隐喻思维。概念隐喻的词汇学习能使学生加深对词汇的理解,提高其对英语单词的记忆效率,是传统的英语词汇学习策略的重要补充。