BRD教学模式在日语会话课中的应用——以新疆地区为例

日语会话课在日语教学中占有十分重要的地位,不断提高学生的日语跨文化交际能力是培养高素质外语人才的必要条件。新疆日语学科建设尚处于起步阶段,新疆少数民族地区的日语会话教学与内地高校相比存在一定的特殊性。笔者以日本南山大学宇田光教授的"BRD教学模式"为基础,从日语学科建设现状、学生的日语学习动机、日语会话教学面临的问题、"BRD教学法"的应用等方面探索新疆日语会话课的改革模式。     

情景教学模式下的日语会话课程改革

在传统的日语会话课程教学中,教师采用的教学方法较单一,导致学生的学习兴趣和学习效率较低,教学有效性较差。为了改变这种教学现状,我们对日语会话课程教学进行了相应的课程改革,以情境教学模式为主的教学方法的应用,对于促进教学有效性的提高有着重要的意义和作用。本文就情境教学模式下的日语会话课程教学改革的背景和实践进行了简要分析。     

日语会话实践教学改革

针对日语会话课程目前存在的种种弊端,笔者意图通过问卷调查、访谈、科学调研等方式,从学校方面指出了改革日语会话实践教学的几点建议:改变教学环境,解放思想;优化教学模式,创设会话情景;组织各种竞赛,调动学习兴趣;激发日语会话需要,扩大日语交际圈;接触社会,校企合作;中日合作,开阔视野.并针对此六方面方法,采取相应的措施,改善日语会话实践教学的现状,提高学生的日语会话综合能力.     

浅析高职院校日语会话课程教学改革

各类高职院校为顺应当今市场的需要,对日语人才培养目标和教学内容上不断做出调整和创新,力图改变日语教育局限于单一的语言文字教学的现状。作为日语教学的主干课程——会话,更需要与时俱进。作者就高职院校日语会话课程改革发表一些见解。     

地方院校高级日语课程教学方法探究——以认知教学法原则为指导

文章针对目前地方院校高级日语课程教学在生源、师资、教材等方面所具有的特点,对教学方法的改革进行了思考.主要以认知教学法的教学原则为指导,结合高级日语课程教学实际,探讨符合地方院校高级日语课程教学实际的教学方法,并运用该方法指导课堂教学.旨在提高高级日语课程的教学质量,并为地方院校担任高级日语课程教学的教师提供参考.     

大学日语会话课应把握的几个重要问题

日语会话课在日语教学中起着举足轻重的作用,如何上好日语会话课已经成为一个很有探讨价值的课题。在当前的日语会话课程教学中应该以学生为中心,积极为学生营造日语会话环境,并采取互动式教学模式;根据场景,突出口语用法;为了提高学生的日语会话水平,应该让学生了解日语的各种省略形式以及男女性别用语的差别,以及加强学生口语能力的培养。     

大学日语会话课教学方法的探究

大学日语会话课是一门实践性很强的课程。教师如何掌控教学过程是教学能否成功的关键。通过研究基于会话分析原则的大学日语会话课的教学方法,提出教学过程中,教师与学生双方同时进行会话分析,探讨会话策略,制定教与学计划,不断改进完善的良性循环的教学方式。并且,与课外会话实践教育紧密结合,动态调整会话策略,教学相长,提高学生的语言实践运用能力。     

浅析初中日语教学中交际教学法的运用

现阶段,我国基础教育课程改革深入开展,国家对新课程提出全新的实施要求。日语是世界上使用人口较多的语种之一,也是开展国际交流、合作的语言之一,所以在基础教育阶段设置日语课程是有一定必要性的。而交际教学法是一种综合性的教学方法,其为提高日语教学质量、培养学生日语交际能力创造了全新可能。基于此,文章从交际教学法概述入手,简单概括交际能力和交际教学法的内涵,分析交际教学法在初中日语教学中的意义和实施原则,在全面了解相关情况的基础上,提出具体的运用策略,以达到提高学生日语运用能力的目标。     

基于POA的日语会话混合式教学模式研究

在全球化和国际化的趋势下,我国对外语教育和外语人才培养提出了新的目标和要求。为了探索“互联网+”趋势下的高校日语口语教育教学,在多媒体技术与教学改革相结合的背景下,立足当前我国日语口语教学研究现状,以教学中存在的实际问题为导向,结合具有中国特色的外语教学法“产出导向法(POA)”,构建新媒体背景下初级阶段日语会话课程的智慧教学模式。研究将“驱动—促成—评价”的教学流程融入线上线下混合式教学,设计了基于POA的日语会话混合式教学模型,探讨了POA理论在混合式日语会话教学中的应用。对提高学生自主学习能力和会话产出能力,提升课堂教学质量和效果进行了有益探索,为日语会话教学模式改革、培养具有高水平口语交际能力的日语人才提供思路。     

培养高职学生日语会话能力初探

日语会话教学是一门实践性很强的课程,会话能力在语言交际中占据着非常重要的位置。本文从教师和学生两方面具体分析了高职日语专业口语教学法中存在的问题,并提出了解决这些问题的方法,以有效提高高职日语口语教学质量。     

浅探大学日语二外教学法

该文探讨了教育部大学日语二外教学的要求及以语法教学法为主的传统日语教学方式的局限,进而提出改善传统教学方式的建议。主要指出可从提高学生学习兴趣;恰当应用交际教学法;导入商务会话及日企文化讲解这三个方面提高教学效率,培养学生的日语综合应用能力。     

浅探大学日语二外教学法

该文探讨了教育部大学日语二外教学的要求及以语法教学法为主的传统日语教学方式的局限,进而提出改善传统教学方式的建议。主要指出可从提高学生学习兴趣;恰当应用交际教学法;导入商务会话及日企文化讲解这三个方面提高教学效率,培养学生的日语综合应用能力。     

基础日语课程教学现状调查——以四川高校为例

基础日语课是实现日语专业培养目标的核心基础课程,也是日语专业课程设置中所占课时最多的一门课程,在整个日语专业课程中具有不可替代的作用,因此对基础日语课程教学法的研究在日语教学中起着非常重要的作用.对基础日语课程的课堂教学活动进行问卷调查,通过定性和定量分析,发现并找出目前教学中存在的问题,对促进教学方法改革以及应用型日语人才的培养都将收到事半功倍的效果.     

日语会话教学的探讨

在日语的教学研究改革中,应是在现在的教学模式上更进一步建立和完善新教学方法和体系,采用新的教学手段,有效地提高学生使用日语交际的能力,不仅能使学生牢固地掌握语言基础知识,而且达到不假思索地脱口而出的交流程度。本丈就围绕大学日语会话教学这一主题,阐述目前大学日语会话（口语）教学现状及存在的问题,并对如何提高大学日语会话教学水平作出分析和探讨。     

BRD教学模式下民族地区日语教学的研究与实践——以吉首大学高级日语课程为例

BRD教学法是一门新兴的创新性教学模式,本文试图运用该教学模式的相关理论来指导高校日语专业特别是少数民族地区高校高级日语课程的教学和改革,希望以此改变民族地区高级日语教学的窘境。     

浅谈教学改革中的日语会话

日语专业是一门语言学,主要以应用会话为主,会话,即听说读写译中的说,在外语学习中占有很重要的地位。日语口语能够体现出日语教学的内化真谛,大量准确的口语能够促进听力和口语的进一步完善;良好的口语表达能力更能够充分提高阅读和写作水平。针对新形势下日语教学的新要求,探讨了现阶段日语教学中存在的一些问题。下面就本人多年来的教学中发现的问题及摸索的方法措施做一总结,以期为日语会话教学提供一定的参考。     

浅谈高职高专院校第二外语日语教学方法的改革

要想提高高职高专院校第二外语日语学习的效率,必须改革传统的教学方法。第二外语日语课程教学方法改革具有重要意义,从以往单一的语法和阅读为主的教学法转向注重培养学生口头交际能力的教学法。这一方法包括以下几个方面：兴趣激励法,情景模拟教学法,快乐课堂教学法,中日语言对比教学法。     

《日语会话1》课程改革试案

<正>关于任务型语言教学,它的发展已有将近30年的历史,其来源之一是交际语言教学(也称交际教学法)。交际语言教学的特征之一是使学生通过完成有意义的任务学习和掌握语言。《日语会话1》课程针对的教学对象为日语初学者,已经完成了平假名和片假名的学习。课程是平均每周3节课,每节课45分钟。学习内容紧贴日本日常生活,以此让学生掌握更加纯正地道的日语口语。虽然不要求学生课前预习,但为了方便学生复习,每课的最后一课时结束时都会发给学生每人一张"今     

浅议公共日语课程教学观念和方法的改革

要想提高外语学习的效率,必须改革传统的教学观念和教学方法。本文了论述了公共日语课程教学观念改革的重要性,探讨了从以往单一的语法和阅读为主的教学法转向注重培养学生口头交际能力的教学法所包括的几个方面互动教学法,模拟教学法,快乐教学法,中日对比教学法,对外语教学方法进行了探索。     

浅谈高校商务日语课程的教学

高校日语专业对商务日语教学的重视程度日渐加强。学生商务日语会话及写作能力的提升能够大大提高在就业过程中的竞争力。对于日语专业教学工作而言,如何提高商务日语教学水平可以说极为重要。本文从实际教学的角度出发浅谈个人对于商务日语课程教学的几点看法。