论增强高职院校“两课”教学效果的途径

高职院校＂两课＂教学有其自身的特点,应从掌握高职院校学生思想实际、加强任课教师能力培养、创新教学模式、整合院校教学资源等多方面入手,加强＂两课＂教学建设,切实增强教学效果。     

新建高职院校网上＂两课＂教学建设研究

高职院校的＂两课＂对培养高素质的技能型人才起着不可替代的作用,特别是新建高职院校,在起步晚,基础薄弱的基础上,加强网上＂两课＂教学基地的建设,可以为赶超老牌高职院校＂两课＂教学水平提供条件,从而取得＂后发先至＂、＂跨越式＂发展的突出效果.     

应用型本科院校“两课”教学的困境及对策研究

目前应用型本科院校＂两课＂教学大多面临＂无位＂＂无力＂＂无用＂的困境,如何有效地推进＂两课＂教学、取得良好教学效果、实现既定教学目标,成了摆在许多应用型本科院校面前亟待解决的一个重要课题。结合当前我国高校＂两课＂教学的困难以及应用型本科院校自身的一些特点,应及时将＂两课＂教学融入学校人才培养方案,不断加大学校＂两课＂教学建设的改革力度,并且积极推动＂两课＂教学的实践转向。     

论高职“两课”教学为新农村建设服务的方向

建设社会主义新农村离不开高等职业教育的发展。文章尝试从高职院校＂两课＂教学入手,探索高职院校＂两课＂教学应如何服务于社会主义新农村建设。     

抓住教学切入点,提高“两课”教学质量

＂两课＂（马克思主义理论课和思想品德课）是对高职院校大学生进行系统的马克思主义世界观、人生观、价值观教育的主渠道,＂两课＂教师必须科学准确地选择教学的切入点,增强教学的针对性、有效性,充分发挥＂两课＂教学在大学生思想道德建设中的主渠道作用。     

高职院校学生德育工作存在的问题及对策

当前高职院校学生德育工作还存在许多问题。要解决这些问题,就需创新教育方式,构建高职学生德育队伍的管理体制,更新高职教育者的思想道德教育观念,加强＂两课＂教育教学建设和校园网络育人环境建设。     

试论高职院校“两课”教学的实效性

高职院校＂两课＂教学是向学生进行马克思主义中国化理论体系教育和思想道德修养与法律基础知识教育,目的是提高学生的政治理论水平和思想道德素质。在＂两课＂教学方面高职院校进行了一系列的改革,取得了一定的成就。但这与我国现代化建设实践对人才素质要求相比较,还有一定距离。从教师队伍建设、教材建设、教学设施建设、教学方法和教学评价等方面进行改革,增强高职院校思想政治课教学的实效性,在我国提出加快职业技术教育步伐的新形势下显得格外重要。     

对高校“两课”教学的若干思考

我国高校＂两课＂教学质量关系到党和国家的未来,民族的希望。进一步加强和改善＂两课＂教学工作是高校＂两课＂教师的神圣职责。广大高校＂两课＂教师应为此而不懈努力。应当做到：明确＂两课＂教学的重要地位;深知＂两课＂教师的神圣使命;增加＂两课＂教学的科研含量;丰富＂两课＂教学的教学环节;提高＂两课＂教学的授课艺术。     

二年制高职＂两课＂教学改革思路之探析

高职学制缩短后＂两课＂不能被取消,但要对＂两课＂的教学内容、教学方式进行改革.要加强校本课程的开发力度,建设一支素质全面的教师队伍.适应＂两课＂教学改革的需要,＂两课＂教学的评价模式也应加以改革.     

高校“两课”实践教学的意义及其实施途径

加强高校＂两课＂的实践教学对于增强高校＂两课＂教学的实效性具有重要意义。本文分析了高校＂两课＂实践教学的重要性,并提出了＂两课＂实践教学的实施途径。     

社会主义核心价值体系视阈下的高职院校“两课”教学改革

针对高职院校＂两课＂教学面临的新挑战,高职院校在＂两课＂教学中应发挥社会主义核心价值体系的引领作用,同时为增强实效,应科学合理规划,构建长效机制;重视课堂教学,发挥辐射功能;创新教育载体,强化践行环节。     

强化高职院校思想政治教育 全面提高学生的思想政治素质

强化高职院校思想政治教育是国际国内形势发展的客观要求,也是由高职院校学生的自身素质所决定的。强化高职院校思想政治教育必须从加强对思想政治教育的领导入手,着力加强队伍建设,充分发挥＂两课＂教育的主渠道、主阵地作用,积极创新思想政治教育方法。     

“两课”项目化教学实施瓶颈及破解

项目化教学是高职教育改革的最新成果,当前在绝大多数高职院校的专业课程当中已经展开,并收到较好的教学效果。而该种方法在＂两课＂教学中的运用却不尽人意。本文首先对项目化教学的基本概念及特征进行了阐述,分析出了＂两课＂项目化教学实施中所遭遇的三大瓶颈问题,并相应提出解决措施。     

高职院校学生思想政治状况与"两课"教学改革

高等职业院校马克思主义理论课、思想品德修养课(以下简称为"两课")教学,是建设中国先进文化的重要组成部分.根据高等职业院校学生的思想政治状况和"两课"教学的现状,大胆提出探索高职院校"两课"教学的新模式.力争不断加以改进提高,使高等职业院校的"两课"教学在建设中国先进文化中发挥更为重大的作用.     

谈高校应用型人才的培养中的“两课”教学

本文以自身的教学经验为基础,探讨了在以应用型人才为培养目标的高等院校如何提高＂两课＂教学水平的一些看法,认为因地制宜、因人而异,加强实践教学是提高＂两课＂教学水平的根本保障。     

高职院校学生思想政治状况与“两课”教学改革

高等职业院校马克思主义理论课、思想品德修养课(以下简称为“两课”)教学，是建设中国先进文化的重要组成部分。根据高等职业院校学生的思想政治状况和“两课”教学的现状，大胆提出探索高职院校“两课”教学的‘新模式。力争不断加以改进提高，使高等职业院校的“两课”教学在建设中国先进文化中发挥更为重大的作用。     

高职院校学生人文素质教育管见

本文从抓好＂两课＂教学、注重教学课程设置、提高教师素质、丰富校园文化等方面,探讨了高职院校学生的人文素质教育问题。     

“两课”课堂教学现状调查

本文通过调查问卷以及访谈的形式对高职院校个案进行深入调研,对高职院校＂两课＂课堂教学现状进行了初步调查,分析了高职院校＂两课＂的教材内容体系、课堂教学内容、教学方法手段、教学效果、课堂实践等方面存在的问题,提出了两课教学改革的重难点及思考方向。     

在“两课”教学中应该把握好几个维度

高校是培养高素质人才的摇篮,＂两课＂是对大学生进行理想信念、价值观、道德观教育的主渠道、主阵地。＂两课＂教学需要把握好八个维度,即重视理想信念教育,把握＂两课＂教学的高度;关注思想品德教育,增加＂两课＂教学的深度;养成独立思考习惯,注重＂两课＂教学的角度;共建和谐师生关系,保持＂两课＂教学的温度;坚持与时俱进理念,提高＂两课＂教学的热度;注意正面积极引导,把握好＂两课＂教学的尺度;动员社会共同参与,拓展＂两课＂教学的宽度;运用网络文化资源,加快＂两课＂教改的速度。     

改革教学方法和手段,提高“两课”教学效果

高校＂两课＂是对大学生进行系统思想政治教育的主渠道和主阵地。但由于形势的变化,＂两课＂教学的实效性不如人意。本文根据新时期大学生思想政治教育所面临的新情况、新任务,指出改进教学方法和完善教学手段是提高教学水平和效果的关键,着重探索了加强和改进大学生思想政治教育的新途径、新方法,包括构建＂两课＂教学方法论体系、积极运用现代化的教学手段、改进和完善考试方法等方面,以提高＂两课＂实效。