河北省城市居民消费水平研究

本文主要利用因子分析方法,聚类分析方法,对河北省11个地市级城市居民的消费水平进行了统计分析,从而得到了各城市居民消费水平的一些特点和规律,有利于各市了解各自的弱点和优势,进一步改善和提高消费水平。     

提高我国农村体育消费水平的几点建议

文章结合我国目前的体育消费水平现状,提出要加强农村体育环境建设,充分发挥各级各类基层组织的积极作用,强化体育健身意识,因地制宜、开展野外体育产业等特色项目,构建多元化农村体育发展模式,从而为提高我国农村体育消费水平,促进农村体育健康、协调、可持续发展。     

湖南省大学生体育消费水平的调查与分析

随着现代社会的发展和改革的深入,人们的消费观念也发生了深刻的变化,使体育消费在人们的生活消费中的比重越来越大.高校体育教育要以终身体育为指导思想,肯定大学生合理的体育消费对高校体育产业的发展有积极影响,为体育产业化发展提供依据.     

多元性：素质教育评价的特征

素质教育评价的基本特征是多元性，主要表现为：评价功能的多元性、评价标准的多元性和评价主体的多元性。     

四川省乐山市城市居民体育消费现状的调查研究

文章运用调查法,对四川省乐山市城市居民体育消费水平进行了详细的调查、分析,旨在为我国中小城市居民体育消费研究提供范例和参考;并为促进为乐山市城市居民体育消费水平提供一些建议,引导居民体育消费,促进体育产业发展。     

我国体育产业发展过程中大众体育消费水平及消费观念变化

体育产业在美国、日本等发达国家已经成为第三产业中的支柱产业，而我国体育产业的发展却始终不足人意。本对我国体育消费的兴起、大众体育消费水平尤其是制约我国居民体育消费增长的因素做了详尽的论述，并提出了针对性的解决措施。     

晋东地区居民体育消费水平的影响因素分析

通过座谈了解、问卷调查并进行分析,影响晋东地区居民体育消费水平的因素依次为:为了锻炼身体、休闲娱乐、受朋友感染、交往需要与增进友谊;制约居民体育消费水平的因素依次为没有锻炼时间、体育设施较少、思想观念落后.因此提高晋东地区居民体育消费水平就必须针对以上因素,采取加快体育健身服务设施的建设、增加社区体育指导员的数量等积极措施.     

试论体育新课程实施主体的多元性

《体育课程标准》的提出,为学生的健康、全面发展创造了极好的机会,但更需要在教学实践中去实施,而新课程的实施则主要依靠实施主体的表现。本文阐述了体育新课程实施主体的多元性,为新课程在中小学的顺利开展提供了一定的参考。     

体育课堂教学激励性评价探究

体育课堂教学评价的手段应该是多样的,既要重视发展,淡化甄别与选拔,又要发挥评价的激励作用。关注学生的学习过程与进步的幅度,及时对学生进行准确公正的激励性评价,以便调动学习的积极性,养成自我锻炼的习惯。使教学活动充满活力,使每个学生都能得到充分发展。     

构建高中体育与健康课堂教学多元性评价体系的理论研究

在当今注重教育教学的时代,一方面要让学生不断增加基础文化知识,另一方面要实现学生全面发展,同时也要实现这两个方面的要求,体育课堂教学在此显得尤为重要。对于体育教学来讲,体育课堂教学是其工作的关键环节,而体育教学评价是否科学、合理、全面、有效则是各所高校提高体育教学质量的关键,虽然新课程改革后体育教学有一定改善,但仍存在很多不足。     

探究普通高校体育教学评价的改革措施

随着全面推进和发展素质教育,我国的体育教学体系的完善越来越受到重视,而体育教学评价则是其中重要的一环,它直接对我国普通高校体育改革起着关键作用。因此,我们要根据素质教育的要求,对普通高校体育教学评价的改革模式提出新的思路。本文分析了高校体育教学评价的特点及现状,并提出了一些相应的改革措施和方法。     

新课程下的体育学习评价研究

采用文献资料法,对传统教学大纲中的体育学习评价与新课程下的体育学习评价的四个方面,即体育学习评价的目的、评价的内容、评价的方法和评价的主体进行比较分析,得出在体育学习评价中,应淡化甑别与选拔的功能,强调激励和发展的功能;应采用多元化的评价内容、评价方法和评价主体。为真正地实现体育课评价的公正、公平提供理论参考。     

中职体育教学中发展性评价的运用策略

关注学生的主体性,对学生做出正确的评价需要教师以发展的眼光去看待每个学生,在一种赏识评价的心态中去发现每个学生的优点,做到对学生全面性的评价。文章从构建良好的师生关系出发,倡导鼓励评价;依托素质教育,提倡多元评价体系;重视评价内容,践行全面评价的理念;结合学生身心发展,侧重学习过程评价。发展性评价对学校师生关系的发展,对体育教学中学生主体性因素的发挥具有重要的指导意义。     

对课程体育评价与师生关系探究

新一轮基础教育课程改革对传统体育课程的评价带来了巨大冲击,无论是师生关系,还是评价的理念、内容和方法都发生了巨大的变化.新课程体育评价有助于调动学生学习的积极性,有助于让学生参与体育课程建设,有助于促进学生的全面发展,有助于建构平等的师生关系.     

小学体育适应学生个体差异学习评价探究

体育教学评价是依据一定的体育教学目标及其有关标准,对整个体育教学过程进行系统的调查,并评定其价值的优缺点以求改进的过程,主要包括体育教学质量评价和学生体育学习评价。适应学生个体差异学习评价的目的是为了了解每个学生学习情况,使学生认识到自己进步情况和需改进的地方,以求进一步提高。因此,教师应改变评价内容和方式,充分运用评价结果来激励学生。促进学生身心全面健康发展。     

主体心理因素对体育教学评价的影响

本文分析了主体心理因素对体育教学评价的影响,以及评价者对评价的价值判断、印象、态度等做出的评价偏差,并且对主体心理因素影响体育教学评价,提出了相应对策.     

我国居民生活消费水平的统计分析

采取主成分分析和相关系数分析的统计方法对我国31个省、市、自治区、直辖市的居民生活消费水平排序，并对影响我国居民消费水平的几个重要因素进行相关分析．由此作出综合评价．     

关于体育教学形成性评价的探讨

教学评价对教学具有不可忽视的诊断、导向、调控等功能，本通过对新的体育教学考核评价方式-体育教学形成性评价的探讨说明它能提高体育教学效果，调动学生学习的积极性，促进学生全面发展。     

高校体育教学评价的现状探究

随着高校体育教育的发展以及教育部门对学生健康体质的重视,高校体育教学评价的发展变得越来越综合化。本文从高校体育教学评价的现状出发,以教师的角度具体阐述该教学评价体系的问题,并分析它的发展趋势,为高校体育教学评价体系的改善作出参考。     

普通高校公共体育课程学生评价探析

目前我国高校体育与健康课程评价中存在着考评内容简单化、评价方式绝对化、评价主体单一化等问题,导致体育学习评价不能客观、公平、合理地反映学生体育学习状况,不利于学校体育课程目标的实现.构建符合时代发展的公共体育课程评价体系应能实现指标、主体、方法相联系,各指标都具有可操作性,有相应的评价主体与评价方法.