高职高专商务英语专业学科定位与课程设置

目前,商务英语专业发展迅速,但其学科定位并不明确,大多数高职高专院校本专业的学科定位和课程设置均照搬本科院校商务英语专业模式,难以培养出受社会欢迎的复合型应用人才.文章从商务英语专业学科定位的困难和问题入手,详细论述了高职高专院校商务英语专业学科定位和课程设置的关系.     

浅谈高职高专商务英语专业建设

本文从商务英语的内涵出发,针对新经济时代高职高专商务英语专业的培养目标明确了其专业定位,分析了专业建设过程中的课程设置、师资队伍建设、实践教学几大重要环节。旨在探索一条培养适应市场需求的复合型人才的专业建设道路。     

学科定位下高职商务英语师资建设

学科定位模糊是造成高职商务英语师资建设水平低的一个重要原因。对高职商务英语进行准确的学科定位,分析商务英语师资的知识、技能与素养要求,就切实提升高职商务英语师资质量,提出设置师资准入标准、建立健全在职培训制度、加强教学团队建设、激发教师自我超越意识等师资建设路径。     

准确定位商务英语学科及专业构建商务英语专业实践教学体系

本文进一步厘清了商务英语学科及专业概念,即商务英语=英语∩商务,商务英语专业=英语∩商务技术专业;在此基础上详细探讨了建设商务英语专业实践教学体系的内涵、实践教学目标、实践教学内容、实践教学要求以及校内外实践教学条件的保障措施等问题,为构建商务英语实践教学体系提供了理论依据。     

商业院校商务英语学科建设的几点构想

自2007年国家教育部将商务英语设定为一个专业后,商务英语从一门学科发展成为一个专业.因此,它的学科建设也成为一个值得探讨的问题.本文旨在从学科定位、课程设置及师资建设三个方面来探讨商务英语学科建设的几点构想.     

高职商务英语专业建设分析

随着我国加入世贸组织,与国际接轨越来越紧密,商务英语专业成为当今高职院校新兴热门专业之一。结合高职院校的特点以及高职人才培养要求,本文从专业定位,人才培养模式、课程体系构建,专业教学团队建设,实践教学等几个方面对商务英语专业建设进行分析,试图找出完善商务英语专业建设的有效途径。     

商务英语专业课程体系设置探析

本文从商务英语专业的学科定位、教学目标和原则．分析了我校英语专业商务英语课程体系设置的合理性及其现实意义,并在对此设置进行探讨的基础上提出可行性建议。     

《商务英语》课程定位的再讨论——基于本科经管类专业教学实践

在梳理目前国内《商务英语》课程的开设状况以及对该课程的界定基础上,揭示了《商务英语》课程在本科院校经管类专业教学实践中的误区,提出了本科经管类专业英语的教学计划、教学内容与教学安排,并明确了《商务英语》课程的定位在专业基础英语。     

ESP对商务英语专业实践教学的启示

通过对ESP中需求分析理论基本内涵的阐释,明确其对商务英语专业实践教学的指导意义和重要作用。根据对当前商务英语专业实践教学现状的分析,针对其中存在的教学目标尚未明确、教学内容过于随机、实践教学师资不足、实践教学缺少评价等问题,分别从充分明确实践教学目标、确定实践教学内容体系、加强实践教学师资建设、构建实践教学评价标准四方面,论述ESP对商务英语专业实践教学的重要启示,并提出构建商务英语专业实践教学体系的有效路径,旨在能够让商务英语专业人才充分满足市场及相关企业的实际需求,切实提高商务英语专业实践教学效果和质量,促进广大学生的职业生涯发展。     

关于构建高职商务英语专业动态实践教学体系的思考

文章从泉州各高职院校的商务英语专业实践教学中存在的问题入手,探讨了商务英语实践教学的定位和内涵。作者认为要改进商务英语专业实践教学现状,就必须构建动态实践教学体系,并在师资培养、实训基地建设、实训优先、经费投入等方面予以保证。     

高职商务英语课程建设优化研究

商务英语专业作为一门顺应人才培养时代要求的热门专业,如何在经济全球化的今天,通过商务英语专业课程体系的优化建设,成功培养出既具有扎实的英语语言基础和较系统的国际商务管理理论知识,同时又具有较强的实践技能,能在外贸、外事、文化、新闻出版、教育、科研、旅游等部门从事翻译、管理、教学、研究工作的英语高级专门人才,实现其专业课程的人才培养目标,需要我们这些商务英语专业教育者不断探索.下面笔者结合自己的实践经验,从商务英语专业学科教学定位出发,结合课程体系建设原则,针对专业人才能力的培养,从课程设置、编排、设计以及创业教育方面进行探讨与分析.     

从ESP视角看我国商务英语专业的发展现状

我国的商务英语专业现在已经成为专门用途英语中发展最快的一个分支学科,但同时在商务英语教学实践中也存在着一些严重的问题。要想有效地解决这些问题,首先就要对商务英语学科进行合理的定位,然后在理论基础、人才培养目标、课程设置、教学模式等方面加强研究。     

构建高职商务英语“情境教+模拟做”式特色教学体系

为解决实用型商务人才短缺问题,近十年来国内各高职院校纷纷开设了商务英语专业。但高职商务英语专业的办学实践较短,尚处创办阶段,其专业建设和教学体系都还存在一些问题,其培养模式基本是本科学科体系结构的浓缩化,真正意义上的高职商务英语模式仍有待研究。在此,通过分析目前高职商务英语专业建设存在的问题,探析构建高职商务英语专业“情境教+模拟做”式的特色教学体系。     

《国际市场营销学》培养国际化商务人才的探索——以广西师范大学为例

随着我国国际贸易活动剧增,社会需要大批既精通英语又了解国际经贸知识的人才。《国际市场营销学》作为商务英语跨学科专业的必修课程,对其定位已经不能简单从传统的经济管理类课程来界定,而更应该从一个全方位的市场需求角度,讨论其在商务英语学科下,采用双语教学的建设意义。笔者基于自己的国际市场营销学教学经验,对双语教学理念运用到该学科提出了自己的看法和意见。     

刍议地方应用型高校商务英语专业课程体系建设——以南京晓庄学院为例

《高等学校商务英语专业本科教学质量国家标准》(以下简称《商英国标》)为全国高校商务英语专业建设指明了方向,其指导思想提纲挈领、高度灵活。课题组结合《商英国标》要求,介绍分析了南京晓庄学院商务英语专业在课程建设方面的经验,包括定位科学的应用型人才培养目标,分类明确、特色鲜明的专业理论课程体系和成果突出的专业实践课程体系,为全国同类型地方应用型本科院校商务英语专业的课程建设提供了参考。课题组提出,各校应结合地方社会需求和产业结构特点,立足学校定位和办学实际,因校制宜进行课程体系建设,精炼专业特色,凸显应用型优势,走和而不同的发展道路。     

培养特色商务英语人才:以创业教育为视角

特色化发展是现阶段高等教育发展背景下专业发展的必然趋势。本文首先指出了现阶段商务英语人才培养出现的的问题,如培养目标定位模糊、师资力量薄弱,缺少实际商务经验以及特色实践教学滞后,并提出了商务英语特色人才培养需明确特色人才培养目标、优化特色课程内容设置、确立特色实践教学课程并加强特色教学团队建设。指导和制定具有自身特色的商务英语专业人才方案,有利于实现人才培养方案的既定目标,即培养出真正能够适应高速发展的经济信息社会的高素质创业型复合型商务英语人才。     

《国标》背景下应用型商务英语专业建设改革研究

教育部于2018年1月30日发布《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》,明确了高等院校各专业类的专业内涵、学科基础、人才培养方向等问题。通过对该标准的研究和应用型本科商务英语专业教学现状的分析,着重从课程体系、质量监控与评价体系建设等方面不断深化专业建设改革,丰富其专业内涵,促进教育教学工作的全面创新和发展。     

基于需求分析构建专接本商务英语人才培养模式

基于需求分析,结合目前专接本商务英语教学现状,分别从专业定位、课程设置、理论和实践教学、教材、师资等方面展开分析,并对当前专接本商务英语专业建设和教学改革提出建议和对策。     

五年制高职商务英语专业建设研究

明确五年制高职商务英语专业建设的方向和目标,是提高教育质量、培养人才的前提。针对五年制高职教育的对象,其专业建设研究应科学地从疏理整合专业定位、课程设置,创新教学观念和开发模块实训入手,找准培养目标,确立就业方向,以实践为主导,突出行业引领、能力本位的高职特色。     

反思与重构:商务英语专业内涵式发展的思考

首先分析商务英语专业学科特点,并反思现状;其次从培养目标定位、课程体系调整、教学手段创新、教师素养提高四个方面阐述对该专业发展的思考和启示。