浸润课堂文化培养人文精神

钱学森认为：科学与人文精神是一枚硬币的两个面,缺一不可。数学是关于方法的科学,在学数学、做数学、用数学的过程中,我们不仅要关注最后的知识技能获得,更应该将眼光放在长远的人文精神培养上,这才是完整的数学。对于数学的主阵地——数学课堂,一向是知识技能的主场。如今教学目光的提升,对学生终身负责的信念,在数学课堂的有效教学中培养学生的人文精神,显得紧迫而更有深远的重大意义。从数学文化教育的角度来讲,培养学生的人文精神就是培养学生的学数学（思想、精神、方法、文化、知识等）能力,用数学（实践操作、主动、合作、体验探索、创新、思维、处理问题等）态度方式,爱数学（感受数学美、价值等）的情感。     

寓科学人文精神于数学教育之中

近年来，教育界十分重视人文精神的培养，从素质教育的视野来看，人文精神的培养不仅仅是人文学科的任务，而且是实施素质教育的一个综合性课题。在知识经济时代“科学”与“人文”由分野到整合，并呈现出以“科学人文精神”的整合形态出现的趋势。数学教育不仅仅是知识的传授、能力的培养、更是一种文化传播。实施素质教育，为培养公民的科学人文精神，数学在教育中具有不可替代的重要地位。数学教学中的科学人文精神主要表现在以下几个方面：1．严谨，朴实。这是数学家基本的科学态度。数学学习能够去其浮躁，净化人的灵魂。数学的结果不…     

新课程呼唤数学教学的人文性

数学是科学，但数学也是人类的一种文化，数学教学要以知识的整合、发扬人文精神和科学精神为基点。数学教学首先是一种对人的教学，人文教育与科学教育有着同样重要的作用，新课程呼唤数学教学的人文性，要把学生的发展作为教学的出发点和归宿，让学生学人文数学，提高学生的人文素养．以满足21世纪人才培养的需要。     

新课程理念下的数学人文教育

数学既是一门科学，又是人类的一种重要文化；数学具有科学教育价值，又具有人文教育价值。数学课程是进行数学教育的载体，学科教育的目的应是人的健康和谐发展。因此，在数学课程的实施过程中除了发挥其科学教育功能外，更要注重人文教育的作用，培养学生的人文精神，使其成为一个具有健全人格的人，高尚的人。     

为数学命题注入和谐暖意

《数学课程标准》指出:数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。钱学森先生认为:科学与人文是一枚硬币的两个面,缺一不可。因此,在我们的数学教学中,要注意建构数学人文精神体系。新课程提倡通过知识的整合,充分发扬人文精神和科学精神。因此,我们要改变那种为知识而命题、为测试而命题的传统做法,将知识和方法与各种人文因素进行优化组合,使学生徜徉于浓浓的人文氛围中,潜移默化,形成一定的人文修养。如学完折线统计图后,我设计了这样一题:李军是实验小学六年级学生,下图是他放学后的活动情况。根据图…     

数学文化在初中数学中的教育价值

初中数学是数学科学的基础知识,也是一个联系紧密、结构严谨的数学文化系统。《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》指出：“数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”数学教育应该把数学知识、人文知识的教学和人文精神培养融为一体,体现数学的文化价值。学生不仅要学会数学知识,更应感受到数学是一种文化。教师应该立足于数学课堂,深人钻研教材,挖掘数学的文化内涵是营造数学课堂教学文化氛围的基础。     

数学教育与科学人文精神的培养

从数学的特点、我国广大民众的科学人文精神素质情况、社会进步需要看,科学人文精神应是数学教育的最重要内涵之一。数学教育培养科学人文精神,应将数学教育置于社会的文化背景之中来考虑。数学教师要有数学文化的观念,需要注意到学生所具有的观念及其对数学教学活动的影响。     

基础教育教学改革论坛——数学软件在小学教学中应用的研究与实践

布鲁纳认为：“教一个人某门某科，不是要把他把一些结果记下来，而是要引导他参与知识的形成过程。”因此，数学教学应该是数学思维活动的教学，而不仅仅是数学活动的结果(数学知识)的教学。数学教学要重视展开学习过程，通过科学有效的途径启发思维。创设情境，引导学生感知知识     

数学教学中要重视人文精神教育

数学不仅具有重要的科学价值．还具有丰富的人文价值。数学教学中应渗透哪些人文精神呢?1、踏实，守法 数学语言的精确性使得数学中的结论不会有模棱两可的情形，数学中不存在伪科学。我们在教学中可以教育学生去其浮躁，不要弄虚作假，要认认真真地做人，踏踏实实地做事、要坚持原则．忠于真理，不屈服于权贵等。     

在教学中体现数学的应用价值

现代教学论指出：获取数学知识并不是最终目的,应用数学知识去解决科研、生产、生活中的实际问题才是我们学习数学的出发点和归宿。重视知识的应用,不仅使学生掌握一种技能,而且有助于培养学生正确认识数学乃至科学发展道路。因此,在学习知识的过程中,要让学生学会运用数学知识和方法,解决一些简单的实际问题,体现数学知识的应用性,以展现数学本身的魅力。     

新课程下数学课堂有效阅读教学的开展

1.数学阅读的重要性 1.1素质教育对数学教学的要求。数学是一门科学，也是一种文化，更是一种语言，是描述科学的语言。前苏联著名数学教育家斯托利亚尔指出：“数学教学也就是数学语言的学习。”未来科学越来越数字化，将来要想读懂“自然界这本用数学语言写成的伟大的书”，没有良好的数学阅读基本功是不行的。因此，面向未来，     

师范院校数学专业学生的人文精神渗透

数学是科学文化的重要组成部分,数学科学在提高民族科学和文化素质中处于极其重要的地位.教学教育中富含人文教育的成分,正确认识教学人文精神的内涵,可以促进学生全面素质的发展.让学生在获得知识的同时,感知人文精神,这样师范院校的数学专业学生人文精神的渗透就显得尤为重要.     

数学教育呼唤人文主义精神

数学是科学的一种工具，在人类物质文明的进程中已充分显示出其实用价值。数学更是一种文化，是人类智慧的结晶，其价值已渗透到人类社会的每一个角落。数学本质的双重性决定了作为教育任务的数学价值取向应是多极的。数学教育不仅是知识的传授、能力的培养，而且是一种文化熏陶，素质的培养。数学素质教育应该是人文教育和科学教育的相互渗透，即整合。那么如何在数学教育中渗透人文精神呢？     

数学教学要渗透人文精神教育

数学教学肩负着双重任务：一方面要培养学生的科学文化素质，提高学生的数学智能和数学品质；另一方面又要在数学教学中渗透人文精神教育，发展学生的综合素质，这已是人们的共识。但是，目前的中小学数学教学重视认知、技能目标的实现，轻视情意目标的落实。因此，要在数学教学中渗透人文精神教育，培养和提高学生的人文素质，发挥数学的教育功能，必须从教育理念和教学实践两个层面的结合上进行探讨。一“数学科学是一切自然科学和人文科学的交集”，其贡献在于“对整个科学技术水平的推进和提高，对科学人才的培养和滋润，对经济建设的繁…     

“解二元一次方程组”教学设计

《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》在基本理念中指出：“数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分．”教材编写建议中也指出：“教材内容的编排和呈现要突出知识的形成与应用过程;应引导学生从已有的知识和经验出发,进行自主探索与合作交流,并在学习过程中逐步学会学习;应关注对学生人文精神的培养．”在数学新课程理念指导下,结合我们承担的浙江省教育科学规划2008年度研究课题“基于数学文化的教学模式研究”,     

让“人文性”在数学课堂流光溢彩

义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展,使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。由此可见,数学教学的目标中本身就蕴含着深刻的人文精神。数学作为一门自然学科,在实现其工具性作用的同时,也要实现文化传承、倾注人文关怀。因此,在数学课堂中要树立科学人文理念,建构学生人文精神。     

数学教学中要关注课堂人文气息的营造

数学教育的核心是数学文化的传承。我们使用各种教学策略，运用各种教学环境和设施，目的都是为了让学生理解数学、体验数学、欣赏数学。进而掌握数学。数学文化的传承需要教师有较高的数学修养，这既是新课程对数学教学的要求，也是提高课堂数学教学质量的重要因素。新课标指出：数学是人类的一种文化．它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分．那么课堂教学中如何体现新课标的要求。如何落实数学文化的传承？笔者以为教师一是要致力于学生对数学本质的理解、数学知识的掌握和数学能力的形成。二要致力于课堂人文气息的营造。数学人文精神的呈现。     

警惕语文教学中的厚此薄彼——新课程语文热点冷谈

《数学课程标准》指出数学教育的三大目标：人人学有价值的数学，人人都获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。三大目标都强调数学必须以人为本，让每位学生得到发展。因此，我们必须摒弃过去那种简单的“灌输”和“训练”，从而实现人文性的数学教育。我们倡导的应该是包括人文精神在内的完整的数学教育，下面谈谈我实现人文性数学教育的一点尝试。     

中学数学教育应重视数学文化教育

数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。数学史家M·克莱因认为：数学一直是形成现代文化的主要力量，同时又是这种文化极其重要的因素，数学是一门充满着人文精神的文化性学科，数学素养是公民一种基本的文化素养。一、中学数学教育的文化视野“中学数学教育首先是数学文化的教育”，这是作为学科的数学与作为科学的数学的分野之一。作为学科的数学不仅要使学生掌握运用数学知识、技能，而且要使学生受到良好的数学思想方法的训练，提高数学文化素养。数学教育既要使学生掌握数学的工具性价值，更要…     

浅谈数学教学中人文精神的渗透

<正>十八届三中全会发布的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中提出,"改进美学教学,提高学生审美和人文素养."说明科学教育与人文精神的融合是现代教育改革发展的方向,数学教育理应肩负起培养人文素养的重担.在数学教学中如何将两者有机融合在一起,充分认识数学教学中人文精神的教育价值,确立科学与人文融合的新教育价值观,是全面实施数学素质教育的常新课题.一、数学教师须内外兼修融会贯通要使数学课堂充满着美好情境的人文精神,教师除了要有较为高深的数学造诣外,还需用文、史、哲、艺术等知识来丰富自身的人