九年前孩子致伤能否再索赔

案例刘某是初三毕业班女生。九年前,她在某所幼儿园上大班（当时年仅六岁）。在某日的一节游戏课上,由于老师注意力分散,她不慎从滑梯高处跌落地面,折断了左手无名指。幼儿园方面及时将孩子送到附近一家医院救治,支付了医疗费、营养费等一切费用,并多次向家长赔礼道歉。家长对幼儿园真诚的态度和善后处理很满意,     

幼儿园课前组织教学的有效方式

要将一节课精彩演绎，除了把握好课堂30分钟以外，课前两三分钟也非常重要。因为幼儿年龄小，注意力转移比较慢，上课之前他们大都进行着分散性的自主游戏，快上课了，他们很难迅速从高度兴奋的自主游戏中走出来，安静地进入课堂。有时，任凭你敲铃鼓、弹琴或“高八度”地喊，总有幼儿“我行我素”，常常是“千呼万唤不过来”。因此，巧妙组织好课前活动，有利于教师和幼儿都以阳光的心态进入课堂，使整个活动取得较好的效果。     

幼儿园小班音乐课程游戏化实施策略研究

随着人们生活水平的不断提高,随之而来的就是 人们对于幼儿教育进一步地重视’提出了在幼儿教育过程当中 不断地融入游戏,进一步创新探索教育实践一体化的教学模 式,全面地将幼儿园的教学与游戏互相融合起来。在实际教学 过程当中要给予不同学生以更多平等的教学内容和机会,培养 幼儿积极的自主探索能力和思维能力等’促进幼儿的全方位 发展。     

指导有方，张弛有度——幼儿园自主游戏的教师有效介入策略

幼儿园自主游戏作为依赖于幼儿自觉性与自主性的教育活动,对于幼儿身心成长具有不可取代的作用。如何准确拿捏师幼角色定位,采取科学有效的介入策略是教师面临的首要问题,一定程度上影响游戏的教育效果。基于此,现立足幼儿成长特性与自主游戏特点,针对教师有效介入路径展开探讨,以期打造双主体模式,保证游戏体验感的同时促进幼儿综合能力的发展。     

上幼儿园，你为宝贝准备了什么？

对于刚入园不久的宝宝来说,要增强安全感,更好地适应幼儿园,还是得从准备一些必要的东西入手。     

大自然，农村幼儿园的一本生动教科书

曾经有人认为：农村地区经济条件落后，没有丰富的户外游戏设施，没有先进的教学设备，桌面玩具少得可怜……加之幼儿教育起步较晚，缺乏丰富的经验，很难办出好的幼儿园。但真的是这样吗？如今我在农村幼儿园工作已有十余年了，通过这些年的工作实践，我对农村幼教有了全新的认识：     

玩中乐，乐中学——幼儿园课程游戏化实现途径探析

幼儿园课程游戏化是幼教改革的重要方向。在幼儿教育中,教师要注意游戏课程环境的创设,挖掘课程中的游戏元素,合理整合课程游戏资源,设计有趣的游戏环节,吸引幼儿的参与兴趣,从而帮助幼儿在游戏中形成良好的行为习惯和道德品质,促进幼儿身心全面发展。     

把家长请进幼儿园把游戏推进家庭

在对游戏的教育价值进行深入研究的过程中,我们对当前家庭教育的现状产生了忧虑：家长在不断加强教育投入的同时,大量挤占了儿童自主发展的空间。因此,我们把注意力转向家长,尝试着“把家长请进幼儿园,把游戏推进家庭”,挖掘家长潜在的资源,为幼儿园、幼儿所用,使家长成为幼儿游戏推进不可或缺的力量。     

立足统整理念，优化乡村幼儿园田园游戏微课程

田园资源是乡村幼儿园特有的教学资源,教师可以充分利用这一资源开展田园游戏微课程的开发与建设,通过田园课程的统整和研发、实施,让幼儿在游戏中加深对自然科学的认知,提升幼儿思维能力,使幼儿获得综合素养的有效提高。     

幼儿园围墙被推倒，谁来担责？

红花幼儿园是一所民办幼儿园,坐落在加州小区的北侧。为了保证小朋友有固定的活动场所和人身安全,红花幼儿园在小区与幼儿园之间建起了一堵围墙。孰料,当天夜里围墙就被小区居民推倒。小区居民认为,围墙占用了小区的土地,应被拆除,并扬言,不论结果怎样,围墙建几次拆几次。幼儿园认为,幼儿园的围墙是建在自己的土地上,不存在侵占小区土地的情况。     

创设游戏情境，开展幼儿园数学教育

一、在幼儿园数学教育中创设游戏情境的目标定位 最近，一些幼儿教师纷纷发表文章表示，对幼儿数学学习的引导，重点是激发其求知欲和兴趣。然而，长期以来，幼儿数学学习的现状并不尽如人意。主要有三个原因：一是数学本身的特点所致。数学是研究现实世界数量关系及空间关系的一门科学，这种“关系”     

由谁主导“课堂”？探访芷江中路幼儿园低结构活动

幼年时,我们有过类似的活动体验：席地而坐把玩分技的玩具,规规矩矩地完成游戏任务……什么时候做什么,不该做什么,达到既定的目标,掌握多少毋庸置疑的知识,人们业已习惯由教师预设目标,孩了快速准确达成的模式,甚至认为理心如此。     

师德建设：顺“时”更有效 老师，我是好孩子吗？——论师幼关系质量与幼儿园教师职业道德提升

师德建设是提高教师个体素养和打造高质量教师队伍的关键,这一点是教育界的共识。在教育实践中,师德建设常抓不懈,虽然也取得了一些成绩,但师德建设实效性还不高,师德现状还存在一些不尽如人意之处。这与整齐划一的师德规范和伦理要求密切相关。实际上,不同学段、不同生涯阶段的教师由于教育生活不同,面对的教育对象不同,具体的教育内容不...