15岁～18岁高中生家庭教育指导内容专题调查研究成果摘要

高中段/7 异性交往 家长对高中子女异性交往的态度 研究单位：浙江省绍兴市高级中学。 主要研究者：吕红祥、俞秀梅。 调查对象：参加调查的班级有6个，包括高一、高二和高三的提高班、普通班各一个。调查对象为学生家长．共294人。     

对青春期异性交往的七种误解

异性之间如何交往一直是中学校园里遮遮掩掩欲说还休的一个话题,也是家长和老师的“心头大患”。其实,人类社会本来就是个异性社会,如果我们处在青春期的男女生之间就“闭关自守”“老死不相往来”,这只能造成心灵的扭曲和心理的畸形。要知道,现在的中学生总有一天要涉足社会,与异性交往将是必然的。那么,从现在开始,就让我们一起学习健康地与异性交往。     

荡漾在男生女生间的美丽浪花——湘师版思想品德“男生女生”教学反思及点评

在八年级上册《把握青春节拍》的男生女生一目的教学中,与以往一样,笔者设计了一个探究活动内容,让学生在充分的交流、对话中感悟教学内容。课堂上,笔者在黑板上写了异性交往——____的问题,然后让学生按自己的理解和看法把下文填写出来。学生分别填写的是异性交往应该注意什么不应进行不正当的异性交往中学生不宜异性交往异性交往可导致分心走神异性交往会让人付出青春的代价异性交往易使人     

走过花季主题班会设计——如何对待青春期的“爱慕”

活动目标1.让学生对异性交往有一个正确的认识,树立健康的异性交往观念。2.了解异性交往中应注意的一些准则,正确对待青春期的“爱慕”心理。3.培养学生珍惜青春的情感意识,健康走过人生旅途的“花季”。     

“50厘米”意味着什么？

据四川新闻网报道：为了有效杜绝中学生早恋,成都盐道街中学在新学期制定了一个明确的制度,规定“学生异性之间的文明交往最近距离为80～100厘米．低于50厘米算亲密交往”。对异性之间在公共场所交往距离低于50厘米的,老师会对学生提出批评。情节严重的还要处分。     

小学高年级学生异性交往发展 的实践研究

为了解小学高年级学生异性交往发展的现状并探索有效促进异性交往发展的辅导策略,本研究以北京某小学97名学生为研究对象,对学生进行了异性交往发展的问卷调查,通过分析了解到学生处于异性交往的"疏远期",对异性的评价较为单一,缺乏与异性交往的方法.基于该现状,本研究提出了以下实践策略:开发"花季少年异性交往"跨学科系列课程,多方联动开展异性交往发展的辅导;结合阅读课、青春心语小报等多种形式推进对学生异性交往发展的教育.通过实践,学生了解了青春期异性交往的相关知识,学会了与异性交往的有效方法.     

花季的烦恼

中学生的异性交往是一个敏感的、容易被误解的问题，也是班主任工作中最棘手、最难办的问题。中学生对异性的兴趣，与异性交往的需求，是随着身体的发育和成熟自然产生的。老师和家长往往忽视这个自然性，将异性交往看成是不正常的，看到男女生在一起就仿佛如临大敌，采取的教育方式往往是强行制止，美其名曰“对你的前途负责”。     

高校师德建设现状与对策分析

中学生的异性交往是最令家长和教师棘手的问题,也是学生最感困惑的问题。但同时学会同异性的交往是青少年时期心理素质教育的一个重要环节,本文在分析中学生异性交往现状和心理特点的基础上,提出了正确引导中学生异性交往的对策和建议．     

中学生异性交往的现状分析及对策

中学生的异性交往是最令家长和教师棘手的问题,也是学生最感困惑的问题．但同时学会同异性的交往是青少年时期心理素质教育的一个重要环节,本文在分析中学生异性交往现状和心理特点的基础上,提出了正确引导中学生异性交往的对策和建议．     

如何正确引导中学生的异性交往

异性交往,是处于青春期的中学生社会化的重要经历,也是中学生第二特征（性发育）的表现。心理学研究表明：＂同伴交往＂对于中学生的品德、心理、价值观等具有很大的影响。同伴交往是中学生踏入社会之前社会化学习与实践的重要途径。其中,异性交往则是他们情感发展、社会学习、道德实践等方面“人生最大的一次洗礼”。对青春期发育过程中学生的异性交往,班主任不能视其如洪水猛兽,粗暴干涉、禁止,而应该以理解、宽容的心态正确看待、积极引导。     

正视青春期异性交往

如今,孩子的性发育出现早倾趋势,10岁左右孩子就逐渐进入了青春期。青春期是人生的“花开时节”。在中学生的心理咨询中,约有40％～50％的心理问题与异性交往有关;有的孩子甚至希望有这样的“榜样”：既能够与异性朋友交往,而又不会影响学习成绩。     

因为美丽 所以要珍惜

人是社会的存在物,人要发展与健康成长,离不开各种社会关系。而男女关系是社会关系的基础,正如作家张爱玲所说:“这个世界不能没有男人,也不能没有女人,是他们构成了我们这个世界。”如何进行健康的异性交往,既是个体社会化的重要途径,也是个体完善发展的重要素质与能力。中学阶段是青少年异性交往观形成的关键时期,如何看待异性交往,怎样和异性健康地交往,这些问题的解决对于青少年今后的健康成长有着重要意义。当前中学生异性交往的现状怎样?如何对他们的异性交往进行科学有效的引导,是当前教育者面临的一个重要任务。我们于2004～2005年…     

引导中学生正确对待异性交往

中学生进入青春期后,随着生理发育,心理上也开始产生变化。其中一个突出特征,就是与异性同学交往不再是那样“两小无猜”。与他们小学阶段相比,呈现出一些新特点:一方面,他们希望和异性同学交往,另一方面,又害怕和异性同学个别接触,在异性面前表现得羞羞答答,甚至局促不安。在这种     

被误解的青春期孩子

“青春期”的异性关系是一个最容易被忽视、最容易被误解、又最容易出问题的问题。忽视这个问题的,当然不是处于“青春期”的青少年们。他们对异性的兴趣、与异性交往的需求是随着身体的发育和成熟而自然产生的。对此,他们不可能视而不见,麻木不仁。有意或无意地忽视“青春期”     

青春期学生与异性正常交往的主题班会案例浅析

青春期学生是一个特殊的群体,情窦初开,风华正茂,然而身心发展的不平衡,加上社会环境的影响,以及学生对异性朦胧的好感,使他们骚动起来.但这一阶段,由于年龄、知识和社会经验等原因,异性交往容易产生偏差,给精神造成很大压力,甚至极个别会造成终生遗憾.鉴于此,让学生培养正确的异性交往观,就具有很现实的意义.本文试着用一个具体的教学案例来浅析指导青春期学生与异性正常交往的交往方法.     

关注青春期孩子交往中的盲点

进入青春期的孩子人际交往先后有两个兴奋点：一个是同龄人的同性交往;另一个是同龄人的异性交往。一般来说,孩子们首先兴奋的是同性交往。少男少女很在意发展同性友谊。一个男孩,会有几个“哥们”特铁;一个女孩,会有几个“密友”特亲。他们年龄相仿,阅历相似,容易沟通,有共同语言。这些孩子渴望与同伴建立类似“兄弟”或“姐妹”的关系,他们感受着相互关心相互支持的友谊情感,享受着被重视、被悦纳的快乐,当然也会遭遇被误会、被冷淡,陷入苦恼和沮丧的纠结中。     

引导学生正常交往

升入初中，正是步入青春期的关键时期。对异性的敏感和好奇，使异性间的交往出现了一些微妙的变化。当然了，每年都会出现一种有趣的现象：有一些同学会私下议论“谁谁希望谁谁好…‘某某对某某挺好的”这样的话题，所以，我会开一个班会，来和同学探讨这个问题，引导学生正常交往。     

花与草的对话——初一学生异性交往辅导

<正>【活动理念】青少年的异性交往可分为三个时期：疏远期(10～12岁)、群体接近期(13～15岁)和个别接近期(15～17岁)。本课的教学对象是七年级学生,他们正处于从异性疏远期向群体接近期的过渡阶段。第二性征的出现和体内骤然增加的激素,像化学反应的催化剂一样,加快了少男少女的生长发育,也直接或间接地影响他们的心理变化。人们常说：“哪个少女不怀春,哪个少男不钟情。”这个时期,少男少女的自然分离现象逐渐被融洽相处替代,     

高中生异性交往

【活动目标】 教师：1．引导学生对自己心理进行自我评析。2．引导学生对异性交往进行探讨,鼓励学生“倾诉”、“实说实说”、“畅所欲言”。     

中学规定男女生距离至少44厘米

2014年12月23日,一份《平阴一中2014级男女生文明交往承诺书》在网络上热传,引来大量网友“吐槽”.《承诺书》的内容包括“禁止异性间嬉戏、追逐、打闹”“禁止接收或给予异性食品、礼物”“禁止给异性拎书包,外套等随身物品”“禁止男女共用一个餐盘、互喂食品”“禁止异性在操场、花坛、宿舍长廊、女生宿舍楼下等地点逗留”“男女交往至少保持44厘米以上,严禁异性间拉手、互挽胳膊、搂抱、抚摸异性头发等接触动作”等.而如此“严苛”的规定后面,还附带了严厉的处罚措施.触犯这些规定者,可能会受到班主任谈话、请家长、记过、留校察看直至劝退等处分.据了解,平阴一中所有的高一学生都已经在承诺书上签了自己的名字.