放手让孩子独立活动

调查研究发现,我国城市儿童最突出的弱点是独立性差,依赖性强.影响了健康发展。如何培养孩子的独立性呢?浅谈一点个人的看法,供家长们参考。一、放手让孩子独立活动。进入少年期的孩子,随着身心的不断发     

少年学生心理发展的一般特点和教育

少年期是指十一、二岁到十四、五岁这一时期,大致相当于初中教育阶段。少年期是从儿童期向青年期过渡的一个时期,因此,常常把这一时期叫做过渡期。儿童进入少年期后,在生理方面出现了一些前所未有的本质变化;在学习活动方面,学习动机、学习态度、学习兴趣和学习能力的发展上有了一些新的特点;在个性方面也有了新的发展。而少年期或过渡期的主要特点在于,这是一个半幼稚、半成熟的时期,是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期。本文仅就少年学生心理发展的一般特点讲以下几个问题。     

对青少年进行心理健康辅导,有效推进素质教育发展

儿童的心理发展在少年期(12-14岁)和青春期(14-18岁)是关键阶段,这个时期的儿童正处于初中阶段,这个时期是个体生理迅速发育直至达到成熟的一段时期。该阶段儿童的生理、心理和社会性发展方面都出现显著变化,其主要特点是身心发展迅速而不平衡,是经历复杂发展又充满矛盾的时期,因此也被称为困难期或危险期。在这一阶段培养的心理素质,从个体来讲决定一个人事业的成败,从群体来讲关系一个国家、一个社会的兴衰。近年来,青少年心理健康的问题日益成为人们关注的话题。引导他们树立正确的人生观和世界观,提高对心理冲突和挫折的耐受能力,学会自觉调控情绪,保持积极的、健康的情绪,学会自我疏导不良情绪,使消极的情绪对身心的伤害降到最低。     

把握初中生身心发展特点加强心理健康教育

把握初中生身心发展特点加强心理健康教育刘连义初中学生正值１４～１５岁,心理学上称这一时期为“少年期”,是介于童年期（小学）和青年期（高中）之间的过渡期。处于一个从幼稚向成熟过渡阶段,是一个半成熟、半幼稚,独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期。...     

教育小百科

少年期少年期(十一、二岁至十四、五岁),大致相当于初中阶段。从严格的意义上讲,少年期以前是真正的幼稚期或儿童期。儿童更多地依赖成人的照顾、保护,他们的独立性和自觉性都比较差;青年期是个体发展上的成熟期,它标志着个体真正开始成     

掌握特点搞好衔接

掌握特点搞好衔接乌兰浩特市都林一小马玉华呼和浩特市第３５中学张桂芹少年期是儿童期向青年期过渡的一个重要时期，它具有半儿童半成人的心理，半幼稚、半成熟。这一时期其独立性和依赖性、自觉性和幼稚性的错综矛盾，是儿童心理发生巨大变化的转变期。小学生进入初中，...     

救助于人生的关键处——对行为不良学生的教育策略

花季,意味着朝阳、生机与憧憬。但现实中,有些心理学家把少年期称为“危机期”或“心理断乳期”,意谓在这一时期,孩子将从心理上摆脱对成人的依赖,表现出追求独立的倾向。身心状态的巨变,自我意识的觉醒,独立精神的加强,是少年期表现出的总体特征。     

十五六岁易发犯罪的高危年龄

十五六岁这个年龄段被称为“易发犯罪的高危年龄”又称“犯罪年龄”。这个时期也正处于人生发展的“疾风骤雨期”，或“危机期”。在心理发展中，我们称为青春期、少年期。这是一个充满着矛盾的时期。这个时期是身体发展的加速期，身体的各个方面都在迅速的发育并迅速达到成熟，某些心理的各个方面也在发展，但相对于生理发育速度来说则相对平稳，由此而造成了青春期孩子的身心发展的种种特殊的矛盾，使他们面临一些心理危机。     

我们应该怎样对待张发仁这样的孩子?

张发仁这个刚进入少年期的孩子,究竟坏到什么程度呢?根据查材料分析,不过是听课的兴趣没有看“小人书”的兴趣大,上课不专心听讲,做作业马虎,掌握知识不巩固,考试成绩有的科目不及格,降级留级以后,还没有“好”起来。不过是贪玩、性格倔强、对教师有反感、不做“低头人”.不能融洽在学生的集体中。这些缺点应该教育纠正;也应该认为是一般学生都会有的缺点,用不着什么“非常的教育手段”。因为中级以后的儿童年龄,刚进入少年期。这时期儿童的生理、心理都变化很大。一方面他们独立行动的意向加强,喜欢寻求有趣的工作,特别需要友爱和同志友谊的     

少年“反抗期”的教育对策

少年期在心理学上被称为“少年反抗期”或“第二反抗期”。这个时期的孩子 ,伴随着生理上的变化 ,逐渐产生“成人感” ,自我意识明显增强 ,情绪表现出“闭锁性”和不稳定性 ,性意识逐步觉醒 ,心理矛盾增多 ,常对父母持反抗态度。可以说 ,少年期是人生的重要转折时期 ,是从未成熟走向成熟、从未定型走向定型的“反抗期”。这要求家长调整自己的教育方法 ,帮助孩子顺利度过少年“反抗期”。一、了解孩子 ,尊重孩子 ,善于倾听孩子的心声了解是理解的前提 ,是进行教育的重要依据。少年期的孩子 ,学习活动进入了一个更广阔的天地。书本知识的学习…     

关于能力及中小学能力发展特点论述选编(之三)

(二)初中生能力的发展 初中学生的年龄一般是从12—13到15—16岁。这个阶段的儿童心理发展分期称之为少年期,又称学龄中期。它在个体心理发展史上是一个从童年期向青年期过渡的时期。这个时期的学生心理发展总的特点是,处在一个半幼稚半成熟,半儿童半成人的状态,它充满着独立性与依赖性、成熟性与幼稚性错综复杂的矛盾。突出的表现是:(1)渴望独立自主与成人管教的矛盾。(2)个人活动的欲望与集体行为准则的矛盾;(3)个人活动能量大与其认识水平低的矛盾。为了有效地教育和培养这一年龄阶段的儿     

赏识教育的实施策略

赏识教育是建立在“学生人人都是可造之才”这一现代教育理论和“爱的需要是人的第一需要”这一现代心理学理论基础之上的一种新的教育思想体系和方法体系。由于学生身心发展还不成熟,在自我评价方面缺乏独立性和客观性,在心理上表现出向师性的特点,教师对他们的评价成为其自我评价的主要依据。对学生进行赏识教育,有利于促进他们身心和谐发展。     

震后情绪与行为障碍儿童的舞蹈治疗

在“5．12”汶川特大地震灾难中,灾区儿童受到了程度不同的身心创伤。现在灾后家园的重建已全面地展开,目前最主要的心理危机是灾后儿童的情绪与行为障碍问题,这是迫切需要重点心理干预的。     

家庭教育中儿童独立性的培养研究

文章从独立性的三个维度（自我依靠、自我主张、自我控制）分析绍兴市“3岁～12岁儿童的独立性”调查数据,结果表明儿童的独立性较差,家长在培养儿童独立性的过程中存在缺陷。针对这些缺陷,提出一些有效策略,以促进家长更好地培养儿童的独立性,为儿童成长奠定良好的基础。     

从中学生逆反心理探究学校德育工作的策略

一、中学生逆反心理产生的根源(一)从主观方面看,这是学生心理发展的客观变化引起的。与童年时代的学生相比,少年期的学生自我意识有了新的发展,出现了"成人感"和强烈的社会独立性,由于学生生理的发展与心理的不成熟产生矛盾,加之经验不足,认识上容易产生片面性,看问题易偏激,对教师家长的劝说、批评,看成是"管、卡、压",是吹毛求疵,是对自己的伤害,     

"三味书屋"所表现的思想感情是快乐的

《从百草园到三味书屋》这篇章，历次教参和其它参考资料大多认为，是“用百草园同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满”。而我认为，作通过对三味书屋生活的回忆，仍然表现作儿童似的天真、快乐的心理。下面我就“三味书屋”部分做一些分析，来阐明这一看法。     

初中生家庭教育讲座(二) 孩子不听话的心理探秘

孩子怎么不听话了?这是孩子迈进初中校门之后,家长们越来越强烈的一个最突出最鲜明的感觉。在我接触的家长朋友中,不少人都曾为此而困惑和忧虑。其实,每位有这种感觉的家长朋友,都该为此而高兴。这是因为,初中阶段的孩子,其心理发展正值少年期。卢梭曾描述:少年期是人的“第二次诞生”,具有其独特的心理特点。在心理学上,有人称之为“过渡期”、“危机期”、“危险期”、“关键期”、“第二     

探索心理伤害因素，关爱幼儿身心健康

心理伤害是指外界的因素对人的心理方面造成暂时或永久的消极影响，心理伤害对儿童心理健康发展的影响是巨大的。美国心理学家艾吉兰教授指出：“在心理上受过伤害的儿童在其成长中所接受的思想和心理阻滞，甚至比在肉体上受过伤害的儿童更大，因为心理的伤害是对儿童自尊的破坏。”心理健康对一个人的发展的影响是十分巨大的。遵循儿童身心发育规律，培养健康的心理，对幼儿的健康成长非常关键。     

少年期特色

在个体身心发展身上,少年期是个体由不成熟的童年走向成熟人生的转折期的开始,无论在生理,还是在心理上,都发生急剧的变化,是人生中极为重要的关键年龄期,在个体发展上有特殊地位,是最富特色的时期.其特色是时间短,变化快,矛盾多,影响大.     

浅谈小学数学教学中如何实施素质教育

随着我国教育改革的不断深人，基础教育必须由“应试教育”向素质教育全面转轨。所谓素质教育，是以培养和提高全民基本素质为最终目的的教育，而小学素质教育是指以开发儿童身心潜能，培养和提高儿童各方面素质为出发点，以社会文化(包括思想品质)的传播为宗旨，以心理品