培养学生“说”的能力

1．课堂上鼓励学生踊跃发言。多提疑问,敢于回答问题。改变以前满堂灌、填鸭式的旧模式,让学生在问与答中掌握知识,根据课堂上口头表达的情况,判定学生“说”的能力,纳入语文成绩,每学期累计得分,纳入学期总成绩。这种做法,既提高学生回答问题的积极性,活跃了课堂气氛,又使学生的口才得到了锻炼。2．组织课上分组讨论。讨论能使学生畅所欲言,各抒己见,加深对课文的理解,提高学生的口头表达能力。比如,     

培养学生“说”的能力

我国外语教学“费时低效”,“哑巴英语”,学生英语交际能力普遍偏低的问题越来越受到各界人士的重视。随着素质教育的深入开展,初中英语教学中对于听说能力的要求也有了明显的提高,培养“说”的能力已成为英语学习初始阶段的主要教学目标之一。本文就在初中英语教学中如何培养学生“说”的能力谈谈自己的认识。     

怎样培养学生“说”的能力

当今社会的发展,对人们运用语言工具的方式和能力提出了新的要求。培养学生“说”的能力,正是为了适应这一新的要求。所以,我们必须引起足够的重视。培养学生“说”的能力,必须由简到繁,逐步加深。一年来,我在培养学生“说”的能力方面作了一些初步尝试。下面谈谈我的一些作法、体会。第一步:复述。从小学到初中的课堂教学中,都有复述课文这一要求。一般学生在复述课文中存在两个主要问题:1.不敢发挥自己的主动性。错误地认为复述就是背诵,因而讲起来尽是书面语,显得生硬、呆板;2.只简述故事情节,不作必要的交代和细致的描述,因而讲起来平淡无味。为了防止这些偏向,必须加强指导。一是要反复朗读课文、熟悉课文的情节,掌握故事梗概,编写段落提纲;二是要在分析课中,对故事中的主要人物进行分析,把握住正反两面人物性格特征,这样,在复述时,就讲得更详细生动一些。     

多种形式培养学生“说”的能力

在当今社会,语言表达能力越来越被人们重视,较好的语言表达能力也是一个人的财富.要想适应社会,就必须培养说话能力.那该如何培养说话能力呢?作为教师,我从激发“说”和训练“说”两大方面谈谈对学生说话能力的培养.     

在实践中培养学生“说”的能力

笔者在实践中通过摸索、尝试，体会到在培养学生“说”的能力方面可以分三步进行：我想说——我能说——我能说得更好。     

怎样培养学生“说”的能力

一、以“听”促“说”。即通过语文教学加强学生“听”的训练 ,进而促进学生“说”能力的培养。在教学中 ,教师随时都应做到根据学生的年龄和知识特点 ,使自己的语言生动形象、通俗易懂、简洁明快。这样 ,学生在“听”的过程中 ,就会自觉不自觉地模仿、借鉴 ,从而促进了“说”能力的发展。如 ,我在教学低年级“说话”课时 ,总是先教师示范 ,后学生模仿。在教学中 ,我一般是先讲一个较为简单的故事 ,让学生认真听(在上课前 ,我就给学生提出了听的要求 ,即注意故事情节的完整性、语句通顺和语气等) ,然后以前后排四位同学为一组 ,让其中每一位…     

循序渐进培养学生“说”的能力

刚接高一新班时,我要求全班同学作自我介绍,短短的几句话,能说好的没有几个。有的刚站起来就脸红,语无伦次;有的甚至一句话也不说。于是,我运用生活中的具体的实例跟学生谈“说”的重要性。有一位前去求职面试的女生这样回答招聘考官的问题:主考:如果你的老板对你要求很严格,你会怎么看待?女生:严师出高徒,只有这样,我才会干得更好,不断进步。主考:如果你的老板随随便便,对你没什么要求,你又怎么办?女生:我想,做工作贵在自觉,我同样要严格要求自己。女生流利的应对获得了主考的好评,她被录用了。从学生的表情里,我看到了他们想提高“说”的能力的欲望。在激发了学生“说”的欲望之后,为了使学生“会说”,我对学生提出了明确的要求,以便规范学生的口头表达。我认为口语表达要达到以下三个标准:准、巧、美。“准”就是要:(1)练就一口标准的普通话,并能读准多音字、异读字、冷僻字等;(2)培养良好的语感,要求做到节奏准、停顿准、感情准;(3)要有条理性,说话做到观点鲜明、论据充分、语言连贯流畅。“巧”就是要能根据不同场合、对象选择简明得体的语言方式进行表达,简言之即话要说得恰当、得体、巧妙。“美”是口语的最高标准,即在准、巧的基础上,话还要说得形...     

培养学生数学课“说”的能力

要培养学生在教学课上“说”的能力，就需要嫩师倾注精力，为学生营造一个良好的课堂氛围，鼓励学生大胆地说、主动地说、清楚地说。①创设说的情景，激发说的欲望。②营造说的氛围，训练说的能力。③搭建说的平台，丰富说的形式。④构建说的评价，活跃说的气氛。     

浅谈培养学生“说”的能力

《语文新课程标准》把“听话说话”改为“口语交际”，特别强调指出：小学阶段应“规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯”。小学语文学科不仅是一门基础工具学科，而且更重要的是一门交际的基础工具学科。说，可以发展学生的语言，提高运用语言的能力，进一步发展学生的思维，还可以顺利完成口语交际。将来的社会，更注重人际交往，能说会道，将会给孩子的将来带来极大的成功，从关注学生的终身发展来看，培养学生的敢说、会说是何其重要。但在过去的教学中，由于生活环境和语言环境的影响，     

重视学生“说”的能力培养

语文作为人文性和工具性结合的基础性学科,其作用在当今社会愈加明显,而作为语文教学,在读写听说四大基本能力的培养与训练上,存在较大问题：大多注重读写,而忽视听说,特别是“说”的训练,看似经常进行,其实几乎被大多数人忽视。在当今这个需要人才自我推销、自我展现的信息化社会里,“说”占有越来越重要的地位。笔者在近年来的教育教学实践中作了一些尝试,现总结一些体会,以供大家参考。     

如何培养学生“说”的能力

九年义务教育全日制初级中学《语文教学大纲》中对“脱”的能力是这样要求的：说普通话。回答交谈,讲述见闻,介绍事物,发表意见,做到语音清晰,意思明白,条理清楚,态度自然。养成有礼貌说话的习惯。本文就如何培养初中生“说”的能力谈一些看法。一、“说”的重要性和基本要求古往今来,许多有成就的人都十分重视“说”。孔子周游列国靠“说”,蔺相如出使秦国靠“说”,诸葛亮“舌战群儒”靠“说”;近代如李大钊、孙中山、毛泽东、周恩来等伟大革命家的演讲口才莫不让人赞叹;世界名人列宁、华盛顿、罗斯福、丘吉尔无一不是能言善辩…     

英语教学培养学生“说”的能力

英语教学的任务就是通过听、说、读、写的基本训练,培养学生听、说、读、写运用英语的能力,最终使学生真正掌握和使用英语这个交际工具。因此,中学英语教学必须高度重视听、说、读、写能力的培养。     

培养学生说的能力 加强学生口语训练

培养小学生说的能力,必须消除他们的心理障碍，创设语言环境，掌握说的方法，并作积极评价，使他们敢说、想说、会说、多说，改善素质。     

加强说话教学 培养“说”的能力

初中语言课的说话教学还没有得到应有的重视。学生在语言课上发言机会甚微,有的一学期下来没得到一次发言机会,其它场合发言机会也非常少,发言面也非常小。因此,导致了多数学生说话能力差。那么,如何改变这种现状呢？第一,必须对说话教学进行再认识。１．我们应牢固...     

加强说话教学培养“说”的能力

初中语文课的说话教学还没有得利府有的重柳。学生在语文课上发言机会很少,有的一学期下来没得到一次发言的机会,在其他场合发言的机会就更少。因此,导致了多数学生说话能力差。那么,如何改变这种现状呢？第一,必须对说话教学进行再认识。一、我们应牢固树立“听说读写并重”的语文教育观。过去,语文传统教学一直把阅读和写作视为教学的重要内容,而忽视听说训练。这显然是与叶老一听说读写一把抓”的语文教育思想相悻的。叶老早在1924年就以“说话训练”为题,精辟地阐述了说话训练在语文教学中的必要性、重要性和迫切性。他认为“说…     

中学阶段如何培养学生“说”的能力

《全日制普通高级中学俄语课程标准（实验稿）》中明确提出了高中教学的总目标是进一步发展学生的俄语“综合语言运用能力”,其中听、说、读、写四个基本技能必须同时掌握。因此,教师教授俄语,学生学习俄语的目的不只是会答卷,得高分,同时还要学会在实际生活中恰当地运用俄语进行交流。在长期的工作实践中,我们发现“说”是一个重要环节。     

谈如何培养中学生“说”的能力

“说”体现在社会生活中的方方面面，中学语文教学要重视说话训练，利用语文活动课加强口语训练，坚持课前5分钟说话训练和课内口头作文活动，培养“说”话能力。     

浅谈培养学生“说数学”的能力

<正>在多数人的认识中,语文课要培养学生的语言表达能力,而对数学课上的"说话"则认为是无关紧要的.实际上,数学课上培养学生的语言表达能力,即"说数学"的能力,是提高学生思维能力的重要手段.教师要了解学生的所思所想,较好的途径之一就是让学生"说数学".笔者对于在初中数学教学中让学