小学奥数等同于鸡肋？食之无味，弃之可惜

这几天，中央电视台新闻频道连续几天在讨论一个话题：万恶的奥数。很多人细数奥数的种种弊端，憎恶之情溢于言表，无奈之举又备受折磨，好多家长是既痛恨又无奈。小学生一头雾水疲于奔命、家长深恶痛绝无奈跟风、老师也喊冤叫屈劳累过度，这到底是谁之过呢？     

食之无味，弃之可惜——评高中语文教师教学用书

高中语教师教学用书是教材组件之一，可以帮助教师掌握和使用教科书，以利于提高教学质量。它一般由人民教育出版社语室编写和出版，与教科书配套发行。以前有“教学指导书”、“教学参考资料”、“教学参考书”等多种名称，人们习惯称之为“教参”。     

自主招生:美味大餐还是无味鸡肋?

06年的高校招生刚刚曲终人散,07年各大名校的自主招生旋又拉开了帷幕。所谓的“自主招生”,便是由各校根据自身的实际情况和学校档次,“量身定做”出一套有本校特色的招生条例和优惠政策,以将那些钟情于本校且“条件般配”的优秀生源(数额一般不超过该校新生录取总数的5%)预先锁定于自己录取的“势力范围”之内。当然这些学生须在高考之前接受校方组织的种种考查、测试,若“门当户对两情相悦”,便由校方与考生签下合同,考生填报入学志愿时须以该校为第一志愿,在录取时便可享受到降低10到30分,甚至只要不低于当地重点院校最低控制线即可录取的优惠。     

莫把语文词汇教学当"鸡肋"

斯大林在《马克思主义与语言学问题》一书中,把人类的语言称作“词的语言”,“没有词汇,任何语言都是不可想像的”。法国语言学家马骞柯恩在《语言》一书中认为：“语言的主体就是全部词汇。”可见,构成任何一种语言的核心和主体都是词汇。那么,我们语文教学的核心环节应该是词汇,应当把每篇课文应掌握的词语,作为授课的中心与重点来对待。     

高中写字教学不是鸡肋

多年来,由于语文高考中涉及写字的试题和分值都很少,写字教学也就逐渐成为“食之无味,弃之可惜”的“鸡肋”了。抓写字教学一直是“雷声大雨点小”,理论上重视,行动上忽视。     

"句读之不知,惑之不解"是宾语前置句吗?

韩愈的名作《师说》,历来被人们视为学习古文的好教材,但对文中"句读之不知,惑之不解"一句,各家解释却不一.     

暑假作业不应是"鸡肋"

悄悄地，又将走入暑假。看着这一天的到来，孩子们是多么兴奋。因为伴随着他们的又将是快乐、自由。当教师走进教室时，他们又踌躇了：老师会给我们布置什么暑假作业？会不会太多？教师们却不顾这些，不多布置一些作业，孩子们的心就野了。于是，一堆堆让孩子们畏惧的作业随之而来。假期结束，收上来一看，教师们不敢批了：真多，而且字迹潦草马虎，质量不高。原本的好心却适得其反：孩子们既厌倦又没有多少收获，时间也在一些没有用心的机械操作中浪费了。     

吃好语文教学中的“鸡肋”

据《现代汉语词典》解释，鸡肋：鸡的肋骨，吃着没味，扔了可惜。比喻没有多大价值、多大意思的事情。     

前村深雪里,昨夜"几"枝开?

上《咬文嚼字》课在对王安石“春风又绿江南岸”的“绿”字赏析之后,在贾岛“推敲”的故事尘埃落定之后,咬文嚼字再次进入高潮———师:唐代诗人齐己有一首诗《早梅》,其中有两句诗:“前村深雪里,昨夜枝开”。大家想一想,觉得这里填一个什么字较好呢?一石激起千层浪,下面顿时炸开了———生1:千枝开。生2:万枝开。生3:三枝开。生4:数枝开。生5:几枝开。师:生1,你怎么想到“千枝开”呢?生1:因为唐人有诗为证:“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”嘛。(生笑)师:好,有道理。那生2,你也是这个理由?生2:是,不过这只是理由之一,我也有诗为证:“黄四…     

教学反思为何成“鸡肋”

教学反思即是教师教学工作中的重要一环。通过撰写教学反思,不仅帮助教师把自己教学的点点滴滴真实地记录下来,还可以帮助教师分析自己教学行为、教学态度中存在的问题,轻松驾驭课堂。同时,通过反思的精心琢磨,可以挖掘深层的内涵,增加教育教学成果的分量,使教学思路更清晰更系统。     

中考语文,怎能承载如此之重?

今年5月,深圳市教育局决定对今年中考进行重大改革,其中最大的变化是“语文科目取消基础知识部分,只考作文”。中考语文只考作文的消息一出,立即在社会上引起轰动。有人认为好,说一篇作文足以把学生的语文素养及书面表达能力全面体现出来。有人说痛快,这可以甩开那些枯燥的死记硬背的东西,让语文有更大的自由度。甚至有人认为,这是教育观念上的一次重大进步,具有“划时代”的意义。一些教育专家也叫好,认为这一举措预示“中学语文教学朝着培养学生创新能力的方向前     

"粤韵馨扬":扬师生之创造力

“落花满天蔽月光,借一杯附荐凤台上,帝女花带泪上香,……”一杯香茗,一把葵扇,一曲粤韵,曾令多少广州人迷醉。新教材里的语文综合性学习的主题是“戏曲大舞台”,何不借此机会让学生们多了解近在身边的广东粤剧呢?可是……“那是老人家喜欢的东西,我们不‘感冒’。”“粤剧很无聊,让人听得直打呵欠。我还是喜欢流行曲!”当我询问起孩子们对粤剧的了解时,得到的竟是这些让人心酸的答案。是啊,何止是学生,在这个流行曲、摇滚乐盛行的年代里,老一辈人口中反复哼念的曲调同样也不能引起我一丝的共鸣。粤剧要失传了,就仿如东巴文字一般将化为历史…     

食之,弃之,不如品之——小议中段语文综合性学习活动的有效开展

"语文综合性学习"具有"加强语文课程内部诸多方面的联系","加强与其他课程以及与生活的联系","促进学生语文素养全面协调地发展"等作用,但在教学过程中,却往往被教师视为"鸡肋"而予以轻视。     

初中语文课堂朗读之"怪现状"

“好文自应琅琅读”，“教学千法读为本”。语文教学要抓语言，语言教学要抓语感，语感教学要抓朗读。著名特级教师余映潮说：“课堂上的朗读，小而言之，是培养语感、积累语言的极为重要的正确途径；大而言之，是教学改革和教师水平的一个重要标志，是培养文明的高素质人才不可或缺的教学手段。”初中语文学习，朗读理应成为语文课堂上悦耳动听、美妙迷人的乐章。[第一段]     

授之以"鱼"或"渔"

教学不仅应该授之以鱼,还应该授之以渔.但是,在语文教学中,仅仅是授之以"鱼"和"渔"就足够了吗?     

语文教学,别急于踏上"应试"之路

在日常的语文教学过程中,我们常会听到这样的话:"这篇课文不重要,请同学们课后自读";"这篇课文中内容考试时考不到,我们不讲了";"这里有个高考知识点,非常重要,请同学们一定要掌握"……诸如此类的声音虽不是充斥于语文课堂,却也是屡听不鲜.有些领导对此大加赞赏,且美其名曰"渗透高考意识".作为一个语文教师,笔者对"时时渗透"尤其是"及早渗透"现象深感忧虑.     

"学困生"的教育策略之研究

教育教学中解决“学习有困难学生”(以下简称“学困生”)的教与学这对教学活动过程中最基本的矛盾，需要调动他们学习的积极性和主动性，激发他们的兴趣和欲望，锻炼他们的意志和品质，塑造他们的人格和形象等。     

写作中"情感之花"的培育

要写就精彩文章，章法和技巧固然重要，然而，如果没有真情实感，文章便没有血肉和灵魂，形式的精巧也掩盖不了内容的苍白。因而．指导学生写作文，要在“情”字上下功夫，要培育“情感之花”。     

评语，岂能成鸡肋？

作文评语既有评价功能,又有导向作用,因此,评语历来备受老师的重视、学生的关注。老师绞尽脑汁、费尽心思写就的评语本应让学生视之如宝、玩味再三,但往往却被学生草草一瞥,就搁置一旁。或千篇一律或落于俗套的评语使学生觉得索然无趣,久而久之,既厌倦了评语,也厌倦了写作,评语