从赫胥陵到耿纯墓探寻

河南南乐县福堪镇宋耿落村南有一座古墓群,其中最南端一墓冢形制最大,今人多称之"赫胥陵"。然而,1978年、1999年文物部门分别对其中三座墓葬进行发掘,确认此为东汉古墓葬而非赫胥陵。一时间各种质疑、猜测莫衷一是。经考证,一号墓墓主人是东汉桓帝年间宦官、东武阳侯具瑗;二号墓即南大冢墓主人是东汉云台二十八将之一、东光侯、东郡太守耿纯;三号墓及其未发掘之诸小墓冢属耿纯家族墓。     

从赫胥陵到耿纯墓探寻

河南南乐县福堪镇宋耿落村南有一座古墓群,其中最南端一墓冢形制最大,今人多称之“赫胥陵”。然而,1978年、1999年文物部门分别对其中三座墓葬进行发掘,确认此为东汉古墓葬而非赫胥陵。一时间各种质疑、猜测莫衷一是。经考证,一号墓墓主人是东汉桓帝年间宦官、东武阳侯具瑗;二号墓即南大冢墓主人是东汉云台二十八将之一、东光侯、东郡太守耿纯;三号墓及其未发掘之诸小墓冢属耿纯家族墓。     

从学习到实践的三次“链接”

<正>2021年的10月28日到11月3日,我有幸和一群来自常州各地不同学校的优秀教师一起参加了在苏州西交利物浦大学举行的江苏省中小学英语教师引智培训。认真专业的导师、丰富多元的课程以及西交利物浦大学鲜活的教育样态让我更新了理念、开阔了视野,让我有了三个方面的转变。     

从理性到自然 探寻因材施教计划管理模式

因材施教是孔子对中国古代教育思想的重要贡献,经过历代教育家的继承和不断发展完善,在提倡素质教育的今天,因材施教的教育原则和教学方法仍为我们的教育实践广泛采用,众多高校相继推出了因材施教培养计划。为实现因材施教计划的有效管理,应该及时转变传统的理性视角,探索高校因材施教计划与时俱进的管理模式。一、高校因材施教计划的实施样例     

从三到万新解

一楚士为某田舍翁训其子:书一画,训曰一字;书二画,训曰二字;书三画,训曰三字。其子辄欣欣然,以为得矣,遂告知其父辞楚士。后因缺乏老师指导,他闹出了一桩半天也写不成"万"字的笑话。这个从三到万的故事,风趣而有意味,在读书人中广为流传。清代的《笑林广记》就收录了它,题曰《训子》。当老师的如何为人训其子,当然要从基础抓起。对于刚刚入学的学生,一、二、三字的读写法当然是最为基础的基础。田舍翁父子不懂其理,认为文化知识就像这几个笔画这么简单,当然引得读书人发笑了。可把话说回来,既然教法这么好,悟性极高的"其子"为何要远离老师远离学习呢?这里     

探寻从优秀到卓越的高校后勤管理之路

关于管理理论的论述可以说浩如烟海,每个论述各有各的说法,没有一个是错的,每个道理都能在现实中找到成功的佐证,但也有不少企业是在管理理论指导的光环下走向失败,甚至消亡的。所以,如此广阔的管理理论、原则、方法、技巧、艺术,具体一家企业、一个个体、一位管理者又该如何选择采用呢?笔者将从这里入手进行一些探讨。     

一果多因

教育学生常有失败的记录,只不过见于报刊上的几乎没有。在自己教育生涯中,很多学生成才了,津津乐道,喜形于色;很多学生失败了,缄默闭口,沉思寻因,小鸿便是一例。小鸿是个留级女生。体态丰腴,完全成人。没有多久,她善于朗读的特长被发现,我便创造机会,经常让其发言,看来自尊心得到了尊重。但纳     

楞次定律的因与果

楞次定律与力和运动的综合命题，多次以选择、填空的题型出现在高考试卷中，以考查考生的综合分析能力。     

从肤浅到深入从感性到理性——谈一篇教育随笔的三次修改

写作知识讲座最近,笔者写了一篇教育杂文,题目是《多一点平民化教育》,文章先发表在2002年6月11日上海《文汇报》“教育家”专版上,很快被中央教科所的《教育文摘报》(2002年7月10日)转载。回想这篇文章的写作和修改过程,可以说是一个“从模糊到清晰,从感性到理性”的认识过程。文章虽然短小,但先后作了三次大的修改,历时两个星期。这里,我把自己修改和提升的过程作简单的回顾,也许青年读者朋友能从中得到一点启示。文章的起因是本地一位校长要笔者为他们的     

从运动员到裁判员——有感于参与三次片段教学活动

2010年是我的教学生涯中非常特殊的一年,继8月份参加福建省教育厅委托福建教育学院举办的特级教师参评人员片段教学考核后,10月又参加了福建省首届百名＂教学名师＂培养对象参评人员片段教学的考核,12月被抽调作为福建省首届中小学教师教学技能大赛历史科评委工作。     

从运动员到裁判员——有感于参与三次片段教学活动

2010年是我的教学生涯中非常特殊的一年,继8月份参加福建省教育厅委托福建教育学院举办的特级教师参评人员片段教学考核后,10月又参加了福建省首届百名教学名师培养对象参评人员片段教学的考核,12月被抽调作为福建省首届中小学教师教学技能大赛历史科评委工作。前两次我是作为参评人员参与片段教学考核,而后一次则是作为评委对全省各地选拔的优秀中小学历史教师进行包括片段教学、教学设计、课件制作、粉笔字板书等教学基本功的评判,角色发生明显转换,这种参与和转换让我对片段教学有了独特认识。     

从笛卡尔到马克思:欧州大陆理性主义的三次飞跃

西方哲学的主要特征是理性主义,“理性”贯穿于人类的认识,人类的实践和人类的道德活动,并深刻地影响着人类自身文化的继承和发展.本文拟就欧州大陆哲学中理性外延发展的线索,论述理性观发展史上的三次飞跃,并略为申说在此哲学背景下教育理论的传统.     

从偏离到回归:体育育人价值探寻

每一门学科除了教授知识和技能外,都有其独特的育人价值,同样体育对于学生而言也有着独特的育人价值,而当前,体育的育人价值出现了偏离的现象,要想让体育学科独特的育人价值从偏离走向回归,需要从学生立场、合理竞争、技术学习和文化浸润四方面入手。     

从形到神——散文教学路径探寻

散文的显著特点是“形散神不散”,在散文教学过程中需要强调两个核心,即“形”和“神”。探索从形到神的散文教学路径,为散文教学提供指导,能助力散文教学的有效性提升。本文以《故都的秋》教学为例讨论从形到神的散文教学路径。     

由果质疑溯因,由因探果解疑学法指导

一、由果质疑溯因,由因探果解疑方法。这一方法是根据“原因和结果在时间上先后相继,原因在前,结果在后;原因总要引起结果并伴随着结果”的因果规律(哲学原理)设计的。“由果质疑溯因”指教师引导学生以结果为突破口逆向质疑,然后学生带着自己提出的问题,去课文中寻找引起结     

从三老到民望

三老曾在两汉的地方社会与国家之间,发挥重要的缓冲、沟通作用,但作为制度化的三老却及汉而终。不过在魏晋南北朝隋唐时期,门阀体制下的民望、乡望,以及保留了三老某些特点的耆老、社老、乡老等乡村老人层,仍在一定程度上发挥着这类作用。以邑义为代表的信仰结合,在此期地方社会生活中居有极其重要的地位,乡村老人层亦在其中发挥着作用。     

由果溯因 曲径通幽

<正>新材料作文由于相对难以套作,成了目前考场作文的新宠。命题者往往提供一些材料,让考生自选角度谈谈看法。放眼学生的作品,很多就事论事,难以触及现象背后的个中缘由。学会推理,对于写就具有一定思辨力量的议论文是有较大裨益的。因果论证始于关联,一种关联可能有多种解释。情况有时很复杂,应向着可能性最大的解释努力。例如苏洵《六国论》开篇就抛出迥异于他人的观点"六国破灭,非兵不利,战不善,弊在赂秦"。行文至尾,提出"为国者无使为积威之所胁"。也即对赂敌作了更深层的原因推敲,由表及里,认为"怕"才是根源。     

生活中的因与果

年轻的孩子:让我告诉你我和波兰的故事,它是我童年的壁橱。我的父亲是新中国第一个国际合营远洋公司的总经胖,当时中国只有一个与外国合营的公司,与波兰合营的,因为波兰属于社会主义国家。所以,我小时候有一些来自波兰的东西,糖果、玩具和一双通红的短筒靴子,以及一个金发洋娃娃,睁着一双会动的蓝眼睛。     

由果溯因 曲径通幽

<正>如今,"思辨"一词经常出现在各种作文交流会上,但作为考场创作主体的学生很多却依旧茫然,感觉自己也似乎写出了像模像样的议论文,有观点,有跟观点相关的事例,可得分依然不高。更让学生不解的是,文章为什么没有思辨的力量?那么到底什么是思辨——《现代汉语词典》这样解释:哲学上指运用逻辑推导而进行的思考。据此,孤立的判断、与其他判断并不构成某种联系的判断,在议论文中是毫无意义的。     

三次到人民大会堂演讲的小学生

单妍是南昌师范附小五年级的学生。她4岁时就被家人送到南昌市少年宫学习语言表演。在学习演讲时，单妍总是十分刻苦。为了纠正方言口音，往往一个字、词就要念几百遍，嘴巴肿了还要念。有时单妍还把爸爸“抓”来做听众，她先说一遍，然后要爸爸给她指出错误。她参加了很多比赛，获得了很多奖。你可知道，她还三次到北京人民大会堂作演讲呢。2000年7月21日，第七届全国青少年爱国主义读书教育活动在北京人民大会堂举行。刚上小学二年级的单妍因为年纪太小，还不能作为正式选手参加比赛，她就代表江西省青少年在会上作了题为《迎接新世纪 走…