大胆想象还需小心求证

有人说,诗人是“能够使自己的思想飘出云外,而双足却仍然立于大地之人”。用这句话描述成功的问题解决者也是再合适不过的。好的问题解决者能够接纳最前卫的想法并提出一般人想不到的解决方法——与此同时,他们也会判断和选择,使自己的想法符合现实。...     

大胆推介，小心求证

在运用新情景的试题中,最具教育和课程开发意义,也最有成就感的试题莫属在完成考查任务的同时,稍加笔墨,就让学生在解答试题的过程中了解了新的史实或观点的试题。     

再说大胆推介，勿轻小心求证

上文说到的试题由于求证不足，新推介的内容存在知识层面上的问题。还有一种情况是虽然用心非常良苦，但不慎把课本已经根据史学界的共识做了修正的思考“退”了回去，有的还无形中鼓励学生为了考试得分而忽视思维逻辑。     

网课更需“小心机”

<正>疫情期间近三年的线上学习,将教师变成主播,家长转为助教,学生则摇身一变,成了手机达人。后来随着网课越来越常态化,各种各样的问题也渐渐暴露出来,有人形象地将之概括为：课堂不听“关摄像”,笔记不记“拍截图”,作业不做“网上搜”,老师提问“怨网差”,家长过问“说谎话”。总之就是一句话：网课,效果太差。     

南京临时政府组织大纲并非主张“三权分立”——与张晋藩先生商榷

<正>张晋藩先生主编的《中国法制史》认为:《中华民国临时政府组织大纲》(以下简称《组织大纲》)的特点是要求设置以美国国家制度为蓝本的总统制共和政府和“政府机关实行三权分立的原则”。笔者认为,《组织大纲》带有美国总统制色彩是勿庸置疑的,但“三权分立”之说却值得商榷。     

解构，更需建构

在当下的语文课堂,我们常见这样一种教学模式：一篇美文经过教师的讲解之后就变成了一堆知识的碎片,它们的名字分别叫做生字词、文学常识、段落大意、主题思想、写作特色。在各种公开课、创优课上,这种现象不仅没有改观,而且愈演愈烈。不少教师把教学作为一种纯技术化、程序化的手段,     

创新过程例谈之四——大胆想象还需小心求证

有人说,诗人是“能够使自己的思想飘出云外,而双足却仍然立于大地之人”。用这句话描述成功的问题解决者也是再合适不过的。好的问题解决者能够接纳最前卫的想法并提出一般人想不到的解决方法——与此同时,他们也会判断和选择,使自己的想法符合现实。 在运用各种方法并形成思路以后,通过对各种方案的发散加工和收敛加工,可以得到解决问题的一些可行性方案。下一步,只有脚踏实地地对这些方案进行选择,才能确定执行计划的真正思路。 一、相信直觉,但不应仅凭直觉作出判断 人的直觉并非是无理性或者不实际的。正相反,它是潜意识思考…     

是复合，还是整合？——与王尚文先生商榷

王尚文先生在《课程.教材.教法》2006年第12期论述了"语文课程的复合性",指出"语文课程肩负语言教育和文学教育两项任务",提出了"语文教学分治的建议",对此我们提出两点意见与先生商榷:     

大胆假设，小心求证--试析江苏省职业教育分段培养试点工作

在现代职业教育体系建设中,“中高职衔接”是重要内容之一,中职与高职、中职与本科分段培养的试点,是实现有效“衔接”的一种积极尝试。     

“大胆假设，小心求证”——我教《揭开雷电之谜》

《揭开雷电之谜》记叙了美国科学家富兰克林用风筝引雷电的故事。富兰克林是18世纪美国的科学家、外交家、思想家、社会活动家。曾经参加美国独立战争。还参与起草了《独立宣言》和美国宪法,深受美国人民的景仰。     

大胆预测 小心求证——中学化学苯酚的实验探究

实验探究教学在中学化学教学中处于主导地位,它不仅可以激发学生的学习兴趣,而且可以锻炼学生的逻辑思维能力。本文以苯酚这节课为例,教学中贯彻结构决定性质的主导思想,激励学生大胆预测,并最终通过实验探究去验证。     

论抑郁心境更适合文学阅读——兼与陶静先生商榷

陶静先生把阅读心境分为“欣悦”“抑郁”和“虚静”三种类型,认为“最适合阅读的接受心境是情绪的虚静状态”.作者则认为抑郁心境更适合阅读,理由有四:第一,陶静先生所谓的“虚静”,在现实生活中是极为少有的.第二,倘若认为抑郁心境“不太适合阅读”,这就忽视了文学的疗伤价值.第三,处于抑郁心境的读者,更容易与作者产生共鸣.第四,在抑郁的心境中阅读,尽管会改变原文的情感基调,使理解发生偏颇,但这是毋庸担心的,因为读者有权利在阅读过程中充分发挥自己的想象力和创造力.     

《短歌行·对酒》并非宾主酬唱之辞——与万绳南先生商榷

曹操的《短歌行·对酒》自问世以来,仁者见仁,智者见智,褒贬不一,但从未有人认为此诗非曹操一人所作。最近万绳南先生提出新解,认为此诗“是建安元年在许都接待宾客时,主人与宾客在宴会上的酬唱之辞,并非曹操一人所写。” (《文史哲》1987年第1期)     

大胆质疑小心求证——对蔡学之同志质疑的回应

《中学政治教学参考》（中旬刊）2012年第8期刊登了蔡学之同志的一篇文章,题为“对苏人版《思想品德》一幅漫画用意的商榷”（以下简称蔡文）。在该文中,蔡老师认为,教材作者对“功亏一篑”这幅漫画的用意理解错了。该漫画不仅不能说明找水人缺乏坚强的意志,反而恰恰说明找水人具有持之以恒的坚忍性。笔者认为,蔡老师对教材能够大胆质疑...     

这场改革并非操之过急——与孙国强同志商榷

《中小学管理》1989年第1期刊登了孙国强同志的《这场改革是否操之过急》一文(下称,孙文),认为:北京市中小学内部管理改革操之过急且缺乏理论的科学指导。理由是(1)当前中小学教师待遇低,应该先提高教师的待遇再搞改革。(2)当前的改革不仅没有促进教育事业的发展,反而使教育事业潜在着危机。对这种观点,本人实在不敢苟同,故提出如下意见与孙国强同志商榷。 首先,孙文认为中小学教师待遇低,是实际情况;认为这是“影响教师工作积极性的根本原因”,也有道理。但是,中小学教师待遇     

大胆质疑 小心求证——对蔡学之同志质疑的回应

《中学政治教学参考》(中旬刊)2012年第8期刊登了蔡学之同志的一篇文章,题为"对苏人版《思想品德》一幅漫画用意的商榷"(以下简称蔡文)。在该文中,蔡老师认为,教材作者对"功亏一篑"这幅漫画的用意理解错了,该漫画不仅不能说明找水人缺乏坚强的意志,反而恰恰说明找水人具有持之以恒的坚忍性。笔者认为,蔡老师对教材能够大胆质疑的精神是可贵的,但他提出的观点不够正确,是对教材的误读,主要体现在以下三个方面:     

预设要精细，更需精心

教师教学“梯形的初步认识”．在让学生总结梯形的特征时．原来是这样设计的：梯形有几组对边平行,它们的角有什么特点,和平行四边形的特征有什么区别。随着课堂的进展改为这样的设计：同学们结合自己的理解,说说对梯形的认识,独立思考三分钟后进行交流。     

登高远望，更需上下求索

登高远望，更需上下求索怀柔县第二小学周东金我的教龄与“教师节”同龄。沐浴着十年的阳光雨露，我在这块肥沃的智慧园地里，从一株幼苗渐渐长大。去年被破格晋升为高级教师。教师站得高，望得远。这句话颇富哲理。教育是面向未来的伟大工程，更需要每一名教育工作者高瞻...     

魂兮归来，中国中小学的写作教学——兼与王荣生先生商榷

一直以来,笔者对中国现代写作教学的整体看法是：失魂落魄。上焉者,教学大纲、课程标准对写作教学的基本任务、基本内容语焉不详。让人找不着北。下焉者,语文教师（多数不写作,不会写作也不懂写作）不知写作教学的目标到底是什么．也不知道自己做的是什么,只是被高考中考作文试题和满分作文拎着转;学生从不知写作为何物,也不知道自己写这些作文到底干什么、怎么写。但最近．笔者意识到自己有些孤陋。     

良药并非要苦口，忠言顺耳更利行

批评是思想教育的一种重要手段。正确地运用这一手段，可以帮助学生认识并改正错误。班主任所面对的是天真活泼但心理承受能力脆弱的学生，要使批评达到一定的效果，就要同他们心理相融、感情相通。这就必须分析和研究被批评学生的心理状态和特点，掌握批评的艺术，将各种消极因素消除在萌芽状态中，转化为积极因素，规范学生的言行，净化学生的心灵，塑造民族的未来。