聚焦关键概念,提升必备能力——高考古代诗歌复习指要

<正>高中三年,我们品读了不同时期、不同体式的诗词名作。教材中涉及:必修上册第三单元、选择性必修下册第一单元、散见于其他单元的古代诗歌作品,以及每册教材的古诗词诵读部分。复习时,我们不妨从这些经典篇目出发,品味诗歌的文体特征,掌握阅读古诗的基本方法和策略,体会作品内容和表现形式之间的关系,赏析其语言表现力,感悟古代诗歌的思想内涵和审美意蕴。     

谈人教版高中语文必修三第二单元诗歌教学

古代诗歌鉴赏历来是高中语文教学的重点和难点。在人教版高中语文必修三第二单元的唐代诗歌教学中,作者把单元教学与高考试题考查模式结合起来,力求从实践的角度来帮助学生提高对古代诗歌的鉴赏能力。     

诵读·揭标·激疑·研究——诗歌授课教学模式探微诗歌授课教学模式探微

高中语文苏版课标教材五个必修模块中设有三个诗歌单元，教学的总体目标是要求学生能够学习鉴赏现代诗歌和古代诗歌，初步把握古今中外诗歌的艺术特性，从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。     

诵读·提示·激疑·研究——诗歌授课教学模式探微

高中语文苏版课标教材五个必修模块中设有三个诗歌单元,教学的总体目标是要求学生能够学习鉴赏现代诗歌和古代诗歌,初步把握古今中外诗歌的艺术特性,从不同角度和层面发现作品意蕴。不断获得新的阅读体验。     

大单元视角下的高三“一轮单元词汇复习”配套练习

<正>大单元主题：人与自然之“人与动植物和自然环境保护”主题群主题与教材：人教版必修二Unit 2 Wildlife Protection和选择性必修三Unit 3 Environmental Protection单元主题概述：了解野生动物和自然环境现状和面临问题,了解野生动植物的保护和自然环境保护的不同策略、方式和问题解决方案,激发学生思考个人参与保护自然的合理方式。     

关于诗歌教学的感悟

本文主要就人教版教材必修二的诗歌单元,谈一下自己在诗歌教学中的感悟。第二单元选入了《诗经》中的《氓》《采薇》和屈原的《离骚》等,对于语文功底比较薄弱的学生来说,掌握这些文章,有很大难度。第三单元选入了《兰亭集序》《赤壁赋》并要求全篇背诵,对于语感比较差的学生来讲,朗读、背诵也存在困难。所以,我常和同学们说:如果背诵这一关你过了,就会一路好走了。朱光潜说:"要养成纯正的文学品位必须从诗歌入手。"也有人说:"在所有的语言中,诗歌是语言的钻石;在所用的情感中,诗歌是情感的铀。"所以,针     

初中诗歌单元项目化学习的教学策略

统编初中语文诗歌单元采用任务驱动的方式组织教学内容,并设置三个学习任务：学习鉴赏诗歌、诗歌朗诵、诗歌创作。倡导学生自主探究学习,在阅读、实践与写作的训练模式中落实学科核心素养。项目式学习与诗歌单元的特点相契合,教师可以将诗歌单元的教学与项目化学习结合起来。在项目预备阶段,聚焦核心知识,明确本质问题,设置适宜的学习目标;在项目实施阶段明确学习路径、自主探究、制作项目成果;项目结题阶段,进行多方面的量化评价。通过诗歌单元的项目化学习,学生能够把握诗歌的特点;有感情、有技巧地进行诗歌的诵读;有条理、有逻辑地实现诗歌的创作,促进核心素养的提升。     

融合信息技术,提升诗歌教学实效 ——统编教材四年级下册第三单元诗歌教学例谈

诗歌蕴含着美丽的画面, 饱含着真挚的情感, 读起来朗朗上口.统编教材四年级下册第三单元选编了不同作家、不同风格的四篇现代诗歌以及"综合性学习: 轻叩诗歌大门", 以单元整组编排的形式呈现,说明新教材对诗歌教学的重视.     

初中《阅读》第三册诗歌单元教学管见

诗歌是中学语文教材的一个重要组成部分,是对学生进行审美教育的“典型材料”。 为落实初中《阅读》第三册诗歌单元教学要求和训练重点,特对具体诗歌作如下内容浅析和教学建议。 周总理,你在哪里 《周总理,你在哪里》是当代著名诗人柯岩为纪念周总理逝世一周年而写的一首自由体抒情诗。作者用形象凝练的诗句表达了全国人民对敬爱的周总理的无比怀念之情。     

温故知新习外国文学交流探究传优秀文化——部级精品课《选择性必修中册第四单元研习任务导引》品赏

统编高中语文教材选择性必修中册第四单元由一篇外国戏剧和四首外国诗歌组成,与选择性必修上册的外国小说单元同属于“外国作家作品研习”任务群。本节课是单元研习任务的导引课,旨在带领学生明确研习方向,通过设计活动情境,回顾戏剧和诗歌这两类文学体裁的学习方法;通过搭建研习支架,为外国文学作品研习和中外文化交流做好充分准备。     

浅谈高中语文古代诗歌教学中多媒体的运用

中国古代蔚为壮观的文化典籍的百花园中,诗歌是一枝引人注目的奇葩。可以毫不夸张地说,中国的古代诗歌代表了中国的艺术精神和艺术成就。而古代诗歌教学是高中语文教学的重要内容之一。新课程高中语文教材中古代诗歌占了相当的比重,必修教材和选修教材共有古代诗歌38篇。《高中语文课程标准》"阅读与鉴赏"的第六条     

古诗歌教学现状及思考

高中《语文》(必修三)第二单元学的是唐代诗歌,入选了李白、杜甫、白居易、李商隐这几位学生已经很熟悉的诗人的作品,原以为这个单元的教学很轻松,学生会很喜欢这些诗歌,可在教学过程中发现,学生的学习兴趣和教师的预设相去甚远。很多学生对誉为中国传统文化瑰宝的唐诗已提不起太大的兴趣,看不到学生因为喜欢而颠来倒去地背诗     

背景还原、中外对比与创作分析——例析部编本高中语文教材外国诗歌教学策略

语文课堂外国诗歌教学策略的选择,须以选文教学目标、教学内容、教学过程及教学方法为理论依据。文章以部编本高中语文教材必修上册第一单元第2课的英国诗歌《致云雀》为主要研究对象,试以背景还原、比较分析与创作分析三种教学策略对其进行梳理探究,以芹献外国诗歌的教学策略。     

李白诗歌中的秋天意象初探——李白诗歌中的有关秋天的诗的研究性学习结果

一、研究背景 苏教版必修一到必修五的115篇文章中,诗歌有27首,占了五册教材文章总数的近23．5％,这个比例是比较高的。如果再加上1B的《中国古代诗歌散文欣赏》和《中国现代诗歌散文欣赏》中的诗歌,所占比例还要再高些。可见现行苏教版教材对诗歌是比较再视的。但是,从学生实际学习情况来看,效果其实并不理想。     

《中国古典舞》单元整体教学设计

<正>单元设计综述单元主题:中国古典舞的韵律之美年级:七年级教学内容:鉴赏独舞《扇舞丹青》(选自人音版普通高中教科书必修《音乐与舞蹈》);鉴赏民族舞剧《反弹琵琶伎乐天》(选自人音版普通高中教科书必修《丝路花雨》);作品排演。单元教学内容分析:中国古典舞是在中国舞蹈文化的发展中所形成的一种具有程式规范性、讲求技法的舞蹈种类,     

诗歌鉴赏的多义性

诗歌鉴赏是中学语文教学的主要内容之一,人教版全日制普通高中必修教材把原本安排在第三册学习的诗歌内容调整到第一册开始部分,足见诗歌教学对整个高中语文教学的先导意义。但是笔者在组织教学的过程中,深深地感受到无论是古代诗歌还是现当代诗歌,无论是中国诗歌还是外国诗歌在鉴赏的过程中都不同程度地存在着理解的多义性。这种情况下让学生完整无误的理解诗歌确实有点勉为其难,小作归纳,笔者发现造成诗歌多义性的原因大致有以下这么几个方     

图文结合品诗歌——以诗歌品鉴为例浅谈跨学科教学途径

学科交叉渗透已成为科学发展的必然趋势,而跨学科教学也是基于学生核心素养下课堂教学的一种新形式,整合其他科目的知识进入语文课堂也成为教师的必备技能。文章以人教版语文教材必修一第一单元现代新诗品鉴为例,将语文学科诗歌品鉴和美术学科设计构图相结合,进行跨学科教学途径探究。     

五年制高职语文教材诗歌单元教学初探

五年制高职语文教材（苏州大学出版社）第四册重点是文学作品的欣赏,而诗歌单元占了整本教材三分之一内容,这个分量安排契合了这一年龄阶段学生爱诗、追梦的特点。在教学过程中,笔者充分考虑到职高学生语文基础相对薄弱、课余时间相对充裕的具体特点,通过有针对性的指导,学生徜徉于诗的国度,流连忘返,收获颇丰。     

运用文本细读达成语文教材单元主题目标

<正>一、苏教版高中语文必修教材编者对单元主题目标达成途径的意见苏教版高中语文必修教科书体现出以专题组织教学单元的编写特点。教材以人文话题为统领,从"人与自我""人与社会""人与自然"三个向度,设置了"向青春举杯""获得教养的途径"等22个专题。在苏教版必修     

诗歌鉴赏的多义性

诗歌鉴赏是中学语文教学的主要内容之一，人教版全日制普通高中必修教材把原本安排在第三册学习的诗歌内容调整到第一册开始部分，足见诗歌教学对整个高中语文教学的先导意义。但是笔者在组织教学的过程中，深深地感受到无论是古代诗歌还是现当代诗歌，无沦是中国诗歌还是外国诗歌在鉴赏的过程中都不同程度地存在着理解的多义性。这种情况下让学生完整无误的理解诗歌确实有点勉为其难，小作归纳，笔者发现造成诗歌多义性的原因大致有以下这么几个方面．