当代大学生自我认同危机省思

自我认同就是个人在社会中确立和认证自身。在当代社会快速转型的过程中,作为现代化建设生力军的大学生却普遍出现了自我认同危机。本文立足于一种整体性的、综合性的研究视角,从外在环境与大学生个体等诸方面对当代大学生自我认同危机的根源作初步考察,以期有助于大学生自身及社会进行及时的调适。     

当代大学生自我认同危机的预防和调适

预防和调适并举是解决当代大学生自我认同危机的基本思路。自我认同危机的预防机制主要包括建设和谐民族文化、推进主体性教育以及确立生成性自我观。其应急策略则表现为,学校不仅要建立和完善大学生心理干预机制,同时大学生也要正确认识和对待自身的心理问题。     

大学生的认同危机与调适

从心理学角度分析了大学生认同危机的几种表现形式，即对就读学校的认同危机，对所学专业的认同危机。对任课教师的认同危机以及对前途的认同危机，提出了有针对性的调适办法。     

网络文化背景下大学生文化认同危机及其消解路径分析

大学生是我国经济建设的重要接班人和主力军,网络文化背景下,多元文化发展趋势的加强,导致大学生认同危机的出现。大学生认同危机的存在和发生并不是单一网络环境作用的结果,亦有着深刻社会背景及其主体因素。从认同危机的定义入手,结合社会背景,着重阐述主体的特殊性对大学生文化认同危机产生的影响。在此基础之上探讨作为高校辅导员消解大学生文化认同危机的几种路径,旨在对我国大学生群体的健康成长及社会主义文化建设的可持续发展起到推动和促进作用。     

自我认同及自我认同危机刍议

自我认同是一个现代性问题,就是对自我身份的确认,而自我认同危机则是对自我不确定性的过度焦虑。对二者的剖析具有理论和实践的双重意义。     

自我认同及自我认同危机刍议

自我认同是一个现代性问题,就是对自我身份的确认,而自我认同危机则是对自我不确定性的过度焦虑。对二者的剖析具有理论和实践的双重意义。     

内卷的产生机制与教育内卷的破解

内卷是在有限发展空间内的零和式激烈竞争现象。内卷产生的主要根源是空间有限且封闭,竞争规则是排他性的零和游戏,在这样的竞争中,投入增加但社会总量并没有增长,无法形成个人收益和总量增长共赢。内卷现象广泛存在于社会发展的各个领域和阶段,存在于特定的人群和情境中,只要是在有限空间内的激烈零和竞争都会产生内卷现象,破解内卷的途径是打破空间限制和改变竞争方式。当前教育内卷化产生的根源在于优质教育资源与中产阶层子女的教育需求不匹配,以高考为代表的具有零和特征的考试竞争及考试内容的封闭造成教育的双重内卷化。解决教育内卷问题应统筹处理好拔尖人才培养、教育公平和教育内卷之间的关系,具体措施可以从增加上升通道和拓宽考试内容2方面着手。     

消费主义视域中大学生认同危机分析

随着消费主义在中国的兴起,消费主义的虚假性、符号化、生存危机等表象也给高校带来滋生和蔓延的危险,给大学生的认同造成一定的困惑。大学生呈现出消费主义倾向,如盲目从众、奢侈炫耀、多元个性以及非理性,并引发大学生建构自我的＂生态断裂＂、＂价值冲突＂和＂底线危机＂。危机蕴藏生机,承认消费主义存在的合理性,才能突破各种挑战和问题,重塑大学生形象,解决认同危机。     

社会转型期教育的认同危机

在社会转型的背景下，全球社会正处于一个重新评价和自我怀疑的时期，原来那种学校概念就差不多可以涵盖教育概念的状况已经不能满足一个多元、复杂的社会的需求。多样性是教育的必然选择。     

论转型期教育内卷化及其破解路径

社会转型期教育发展呈现出内卷化.这与转型期教育的文化困惑、教育非理性转型和教育失调有关.而破解教育发展的内卷化,一方面需要我们提高教育质量;另一方面需要跳出教育,从社会、文化转型入手,正确处理教育与经济、政治、文化、社会之间的关系.     

新媒体场域下大学生自我认同的危机与调适

新媒体为大学生提供了形成自我认知的信息,但又加剧了大学生自我认知的复杂化;新媒体为大学生自我呈现提供了展示的平台,但又消解了大学生自我呈现的真实性;新媒体为大学生自我整合提供了意义参照环境,但又影响了大学生自我整合的完整性.对此,高校应"培养大学生使用新媒介的主体意识,提高其自我认知能力""引导大学生协调虚、实空间中的自我形象,理性呈现自我""以主流价值观为统领,避免新媒体场域下大学生自我整合冲突",以帮助大学生在成长的关键期顺利进行自我认同的建构.     

农村教师身份认同危机及其化解

当前,为促进基础教育均衡发展,各级教育行政部门采取了各项措施来提高农村教师的质量,但当前针对农村教师的国培计划乃至各种培训措施的施行效果却不尽如人意,各类培训措施的质量亟待提高。农村教师培训质量低下的另一原因还在于农村教师待遇低、教师缺少对教师身份的认同。     

论学生自我认同危机与教育的应然姿态

学生的自我认同就是学生对＂我是谁＂的回答和体验。教育理应成为引导、促进和实现学生自我认同的力量。然而,当下教育中,学生自我认同呈现出诸多危机：学生缺乏个人经历连续性的一致的感受、学生的独特性淹没于教育的标准化和均质化中、学生寻求与＂环境的妥协＂以规避风险、学生对外在价值的过分趋同。引导学生超越自我认同危机应是教育的应然姿态：教育应是关注人的教育、教育应关注学生自我意识和自我认同能力的培养、教育应引导学生对个人经历连续性的理解。     

浅析中职生自我认同危机及其对策

中职教育以就业为导向,努力培养面向生产、建设和服务的技能型、应用型专门人才,除了要求学生掌握必要的专业理论知识,更强调对学生创新创业能力、职业道德、团队精神等方面的培养。而这些教育目标的实现无不是建立在学生具有高度的自我认同感基础之上。中职生正处于青春期,在学习和生活中面临着不同程度的心理冲突和身份认同上的困惑,常常发生角色混乱,处于自我认同的边缘期。因此,探讨中等职业学校学生自我认同的现状,提高学生的自我认同感,对于中等职业教育发展具有重要意义。     

新课改背景下中小学教师自我认同危机探析

一、中小学教师自我认同危机的提出英国拉夫堡大学特拉夫弗斯等人的调查表明:许多教师认为教育改革的内容、方式和步伐都对他们构成强大的冲击,使他们     

大学生政治认同危机中的思想政治教育

社会转型对当代大学生政治认同产生了冲击和影响,导致一些大学生的政治认同出现危机。为此,应剖析大学生政治认同危机下的思想政治教育缺陷,探讨如何加强大学生政治认同教育,从而不断增强思想政治教育的针对性和实效性。     

新课改背景下中小学教师自我认同危机探析

在新课改背景下,中小学教师的自我认同危机已是我国中小学普遍面临的一个较为严重的问题.本文初步分析了我国中小学学校中形成教师自我认同危机的两个主要原因:角色期待过高与现实自我体认之间出现的冲突;高能力要求与教师自身能力缺失之间的矛盾.     

新课改背景下中小学教师自我认同危机探析

在新课改背景下,中小学教师的自我认同危机已是我国中小学普遍面临的一个较为严重的问题。本文初步分析了我国中小学学校中形成教师自我认同危机的两个主要原因:角色期待过高与现实自我体认之间出现的冲突;高能力要求与教师自身能力缺失之间的矛盾。     

析当代大学生身份认同危机及其对策

面临当今社会政治、经济、文化和伦理的巨大变迁,大学生的身份认同危机并非个别现象,其负面影响也是不言而喻的。造成该现象的根源既有社会、学校和家庭等方面的客观原因,也有大学生自身的原因。社会、学校、家庭必须三位一体,大力弘扬社会主义核心价值,全面营造良好的成长环境,才能最终化解大学生身份认同的危机。     

浅析当代大学生身份认同危机及其对策

面临当今社会政治、经济、文化和伦理的巨大变迁,大学生的身份认同危机并非个别现象,其负面影响是不言而喻的。其根源既有社会、学校和家庭等方面的客观原因,也有大学生自身的原因。社会、学校、家庭必须三位一体,大力弘扬社会主义核心价值,全面营造良好的成长环境,才能最终化解大学生身份认同的危机。