融入数学文化 彰显教育价值

数学不仅有着知识的"身躯",更有着文化的"灵魂",将数学文化适时恰当地融入数学课堂教学,让学生受到文化滋养的同时产生文化共鸣,充分彰显数学的教育价值,促进学生可持续发展.     

数学文化融入高中数学教学的策略探究

数学文化教学是促进学生德育发展的有效路径,备受一线教师的关注。新课改后,无论是高考试题还是教科书,数学文化相关内容所占比例都大幅增加。通过列举多个教学示例探究数学文化教学的实施策略。     

浅谈新课标下高中数学教学中数学文化的渗透

本文从高中数学新课标出发,对高中数学中数学文化的教学进行探讨,提出应将数学文化的有关知识贯穿于教学过程中,以求学生能够通过在高中阶段数学文化的学习,初步了解数学科学与人类社会发展之间的相互作用,体会数学的价值,激发对于数学创新原动力的认识,领会数学的美学价值,从而提高自身的文化素养和创新意识。     

高中数学教学中的数学文化研究

数学是人类文化非常重要的组成部分,新课程标准强调在教学过程中要将数学文化纳入数学教育目标之中,其目的就是指导学生在数学的学习过程中感受数学文化的价值,了解和挖掘数学发展的历史,开阔学生数学知识的视野,体验利用数学知识原理剖析社会及生活现象的成就感,从而提升学生自身的文化素养。从数学文化教学的价值进行分析,针对高中数学教学中数学文化的教学途径进行研究。     

小学数学教学中数学文化的融入策略

在开展小学数学教学时,教师不仅要将数学定义、公式等知识传授给学生,同时还应在教学过程中融入数学文化。教师应充分利用数学文化在育人方面具有的价值,全面掌握数学知识的方方面面,对数学史实、内涵以及数学同生活间的关系等加强研究和应用,促使数学文化的育人价值得以充分体现,使得学生可以更好感受数学学科具有的价值与魅力。     

数学文化如何融入教学过程

数学教育本质上就是一种素质教育.学生数学素质的培养主要是以数学知识为载体,通过教学过程来实现.数学文化积淀的主要阵地是教学.把数学文化渗透到数学教学中,并不是把数学文化知识生硬地加到数学课中,而是使其与数学内容融合在一起.     

浅谈数学文化在高中数学教学中的价值

文章在反思高中数学课堂教学中的实际需要,以数学文化为视角,阐述了数学文化所特有的科学和人文两方面的教育价值,提出了在教学中应树立数学的科学价值与文化价值并举的教学观、课程观,注重创设问题情景、联系数学应用、联系数学史、感悟数学美等途径的教学建议。很多人都认为数学枯燥无味,那是不懂得欣赏。当你对数学从文化思想方面去学习,就会有所感悟。     

数学文化在高中数学教学中的教育价值及渗透策略

数学文化是课堂教学中具有教育价值的优质元素,也是培养学生数学能力、提高学生数学素养的重要资源。在高中数学课堂教学中,数学的文化价值主要体现在其独特性的育人价值、多元化的能力培养、多样化的需求满足等方面,从而教师在数学课堂上要把"看不见的文化"感悟出来,把知识的发生过程展现出来,把相关的数学历史梳理出来,把内在的数学之美显示出来。     

将理性精神的培养融入数学教学

摆事实、讲道理,不断地探索、批判以及强调认识世界对于改造世界的基础作用是理性精神的内核。理性精神突出表现在数学以一般抽象性、形式逻辑性、数量精确性和模型构造性为思考标尺的认识模式与追求上。纵观东西方文明的发展历史可知,理性精神,尤其是源于数学的理性精神,正是无用之大用。数学教学中培养学生理性精神是兼顾应试教育与素质教育的最佳途径。具体策略有:选取典故与反例,培养学生的批判精神;设计探究性学习,培养学生的探索精神。     

数学文化融入小学数学教学研究

本文以数学文化融入小学数学教学作为分析对象,首先对相关概念进行介绍;其次对当前数学文化融入小学数学教学深入研究,发现其存在的问题,并进行一定的分析;最后提出数学文化融入小学数学教学的策略,从而提升数学文化融入小学数学教学的质量,提高学生的数学综合素养.     

数学文化在高中数学课堂教学中的融入

数学是一种别具匠心的艺术,高考中,在对学生数 学艺术掌握程度进行考查时,会重点考查数学史、数学思想方 法、数学应用等数学文化,在这个背景下,要科学融入数学文 化,展现数学文化价值。本文主要研究数学文化和高中课堂融 合的意义及如何在高中课堂中融入数学文化。     

浅析在大学数学教学中融入数学文化

在过去,数学教学内容主要局限于数学基本知识(定义、定理、方法)的传授,很少涉及到数学观念(精神、思想)的讲解,探讨在大学数学教学中融入既包括数学知识成份又包括数学观念成份的数学文化,是当前数学教育研究中的一项紧迫课题。     

数学文化融入高中数学的教学策略

所谓“数学文化”是指数学中蕴藏的思想、精神、方法等,它们具有较强的人文价值、科学价值和应用价值。在高中教学阶段融入数学文化,既遵循新课程改革的要求,又可唤醒学生对学科知识的学习兴趣,调动学生的学习动力,发展他们创新能力,从而促进学生全面发展。     

融入数学文化的高职数学教学新视角

数学文化是高职学生文化素质的重要组成部分,在高职院校数学教学中融入数学文化尤为重要.探讨了数学文化对数学教学的意义以及渗透的途径.     

高中数学教学中如何有效地融入数学文化

数学文化使得数学学科在理学概念层面表现出了一定的人文特征,这种人文特征促使数学学科的内容更加丰富,并且在教学中也表现出了更强的兴趣引导性特点。现阶段,在新课标的要求下,教师需要结合学生的实际情况和数学学科的教学要求,将数学文化融入课堂教学过程中,并以此为基础,强化学生的数学学习兴趣,开阔学生的数学学习视野。更为关键的是,可以借此丰富学生对数学的认知,使学生能够从历史文化、人文价值等角度思考数学问题,并将此类问题与实际生活联系起来。这样,可以促使学生在学习数学时深刻体会数学文化的价值,并在这种数学文化氛围中萌生数学创新意识,表现出更为灵活的数学学习行为。     

高中数学课程中数学文化之融入

《普通高中数学课程(标准)》实验指出,数学文化是"贯穿整个高中数学课程的重要内容之一",并要求将其"渗透在每个模块或专题中".数学文化如何才能有效地渗透到数学教学中,已成     

数学文化融入小学数学教学设计的研究

随着新课改的发展,在数学教学过程中将数学文化这一项单独提取出来作为一个新的教学板块对学生的学习具有重要价值。但部分数学教师对此产生了疑问：为什么要这样做,这个理论有实践价值吗？这种思想的产生,充分展示出了这些教育工作者忽视了数学文化融入数学教学中的重要作用,他们的教学过程没有结合社会文化,仅注重应试教育下的理论客观知识。数学的发展是离不开社会文化的,唯有坚实的文化作支撑,小学数学教学质量才能有质的提升。