怎样保证技能培训的质量

技能培训是职业教育的重要内容,而技能培训的核心问题是培训质量问题。事实说明,教师、教材、培训基地和培训方法是提高培训质量的基本保证。一、选聘富有实践能力的教师,是保证培训质量的决定因素要培养学生的技能,教师首先要有技能,有对技能的理性认识和传授技能的能力。而这样的专职教师比较缺少,因此,在加强专职教师队伍建设的同时,需要到生产或管理一线选聘     

关于国有企业干部培训中专职教师工作的思考

国有企业的干部培训中专职教师承担了大部分的教学工作。专职教师需要认清自己的定位,也要不断通过各种方法加强对自身的培训和素质的提高,同时一定要针对成人学习的特点和课程的要求改进自己的授课方式。     

实现岗位技能培训的新举措

实现岗位技能培训的新举措孙宝柱在岗位技能培训工作中，哈尔滨市机械局的教育干部和教师善于动脑筋、想办法。结合国家劳动部市劳动局建立技能培训考核站的要求，结合本局各企业的实际特点，结合市场的需求，扭转了在职工培训中只重视理论培训，忽视岗位技能培训的培训方...     

关于专职教师赴业务岗位实践的探讨

随着全国气象部门培训体系的逐步建立和完善,四川分院已经储备了一支具有较高素质的专兼职相结合的师资队伍,但由于四川分院发展历史的原因(原来是一所职业学校),专职教师缺少气象业务实践经验就成为了教师授课时的短板,这远不能满足气象部门业务岗位的培训要求。因此,迫切需要提高专职教师的气象业务实践技能和推广应用新技术等方面的教学能力,而采取直接面对业务岗位实践的方式,是专职教师获得业务实践技能的最佳途径。     

关于专职教哆币赴业务岗位实践的探讨

随着全国气象部门培训体系的逐步建立和完善,四川分院已经储备了一支具有较高素质的专兼职相结合的师资队伍,但由于四川分院发展历史的原因（原来是一所职业学校）,专职教师缺少气象业务实践经验就成为了教师授课时的短板,这远不能满足气象部门业务岗位的培训要求。因此,迫切需要提高专职教师的气象业务实践技能和推广应用新技术等方面的教学能力,而采取直接面对业务岗位实践的方式．是专职教师获得业务实践技能的最佳途径。     

发挥资源共享优势 健全兼职教师队伍

随着企业改革的不断深化,企业职工培训机的人员设置也成了关注的焦点。培训部门不可设置门类齐全的专职教师来满足日益增长的培需求,培训工作的教学任务有相当一部分由兼教师来承担。健全兼职教师队伍,加强对兼职教的管理,是企业培训部门的重要任务,也是企业高员工队伍素质的必然要求。一、建立兼职教师队伍是企业职工培训工作展的必然职工教育的专职教师在企业的培训工作中具光荣和辉煌的历史。无论是过去的初级技术、初文化的补习培训,以至于后来的公共基础课、专技术和工艺理论的培训活动中,专职教师发挥不可替代的重要作用。由于企业生…     

天大职教学院师资管理有新招

天津大学职教学院自1989年成立以来,共举办职教管理干部进修班、研讨班、讲习班17期,培训了400多名职教管理干部。该院十分重视师资队伍建设,他们一手抓专职教师队伍的培养与提高,一手抓兼职教师队伍的建设与稳定,从而有力地促进了培训质量的提高。 一、采取措施,加强培养,促进专职教师队伍的建设 为了使专职教师真正了解职业技术教     

企业干部培训质量和效益研究

一、干部培训质量效益的原因分析干部培训工作是一个复杂的系统工程,涉及方方面面,从领导到企业,从学校到干部,从教师到教材、教法等,诸多因素均会影响干部培训质量。从北京铁路局情况看,干部培训综合质量不高,整体效益不好。主要表现在几个方面:投入大,产出少,直接成本高;培训资源利用不合理,培训规模只占培训能力的60%;干部知识能力转化迟缓,经营管理决策能力变化不明显,企业受益面较小,积极性受挫;社会反响率较小,趋同性明显增加等。分析其原因,影响质量、效益主要因素如下:1、思想观念、认识有差距。多数人,包括一些领导和干部还没有从…     

新疆兵团首批企业培训师职业资格考试在石河子市举行

6月19日，新疆生产建设兵团首批企业培训师职业资格考试在石河子市举行，来自兵团14个师的150多名教师和管理干部参加了考试。考试分初级和中级两个级别进行。劳动保障部企业培训师项目办公室派人进行了督考。据兵团项目负责人、兵团就业训练中心主任冯雷介绍，兵团领导对在兵团建立企业培训制度高度重视，认为把传统的担负知识或技能传授任务的教师培训成集知识技能传授、     

首都干部教师高质量培训的体系构建与机制优化

为贯彻落实党的二十大精神，加快培养高素质干部教师队伍，首都干部教师培训机构需探索建构新时代干部教师高质量培训体系的“三纵三横”新格局，建立自主选学、智慧共享、学习共同体助力的高质量培训新机制。通过提高培训的学术影响力、优化培训者职称体系、提升培训者教学技能水平建设高素质培训者队伍，激发培训新动能；通过深入开展培训理论、培训课程、培训模式、培训质量管理等的研究，建立高质量培训理论体系，全面推动干部教师培训的高质量发展。     

关于再就业培训

实施专业技能培训．应根据失业人员的个人特点、意愿．开设各种专业培训班．理论与实践相结合,以操作训练为主,强化技能培训。（1）在培训时间上,全日制与业余相结合．实行灵活的学习方式;（2）在培训内容上．系统技能与单项技能相结合,按需施教;（3）在教师配备上,实行专职与特聘相结合：（4）在教材选取上,以统编与自编相结合．强化针对性教学;（5）学员管理实行专职班主任制,感情育人;     

突破传统模式 注重能力培养

我们荆门石油化工总厂按照中国石化集团公司要求,积极在管理干部中推行岗位资格证书制度,不仅承担了集团公司生产调度处(科)长、企业监察处(科)长两个岗位的专业培训任务,而且厂内各类管理干部的岗位资格培训也开展得红红火火。在开展管理干部岗位资格培训过程中.我们结合实际,着眼实用,注重实效,对有效地开展企业管理干部岗位资格培训作了一些有益的探索。一、突破传统的教材模式,认真做好课程开发工作教材改革是教育培训教学改革的重要组成部分。我们在开展管理干部岗位资格培训的过程中,紧贴石化企业实际,大胆引进国际流行的 CBE 培训模式(以能力为中心的培训体系),以能力培养为主,以实务反求应知,保持知识与能力的平衡,注重培训内容的针对性、实用性,把开发实用有效的课程体系作为保证培训质量和效果的基础与前提。     

关于开展个性化培训的思考

一、个性化培训的内容个性化培训是按照学员现有的知识与技能结构,通过对企业岗位工作能力要求与当前员工所具备的能力进行对比分析,确定岗位能力要求与员工当前个人能力之间的差距;确认通过培训能够解决的能力项,明确员工个性培训需求,采取灵活多样的培训方式,为有效学习知识、技能而开展的针对性技术指导和技能训练活动,其个性化特征主要体现在以下几方面:1、培训需求个性化。确定能力差距,是培训需求分析的关键。只有确定出现有能力与岗位能力要求之间的差距,才能通过选择培训的方式来有针对性地弥补所存在的差距。企业定期组织对员工的…     

山东省中小学师训干训中心简介

山东省中小学师资培训中心、山东省中小学校长培训办公室、山东省教育行政干部培训办公室是山东省教育厅设在齐鲁师范学院的负责全省中小学教师、校长和教育行政干部培训业务研究、管理与执行机构。2010年7月,齐鲁师范学院成立山东省中小学师训干训中心,统一履行三个机构职能。师训干训中心现有专职工作人员10人,其中高级职称3人,中级职称6人,博士2人,硕士6人。     

提升社区教育专职教师培训实效对策——基于上海市社区教育的实践

社区教育专职教师培训是社区教育专职教师队伍建设和职业发展的关键,也是有效提升社区教育工作质量的重要保障.系统概括当前上海市社区教育专职教师培训的基本特征,对上海市社区教育专职教师培训中存在的问题进行梳理、分析,并尝试提出有效提升培训质量、提高培训实效的对策建议.     

社区教育专职教师专业化建设研究——以江苏省如东县为例

社区教育队伍是开展社区教育工作的保证,社区教育专职教师是这支队伍中的核心力量,其专业化建设,一方面依靠自身的追求——自觉学习、自我培训,另一方面需要外力的引导、推动——为教师专业成长搭建平台,创造机会。以江苏省如东县教育局的工作举措为例,从构建培训参观交流载体、搭建技能特长展示平台、架设社区教育研究阶梯等方面,阐述教育主管部门在社区教育专职教师专业化建设中应该发挥的作用。只有外力和内力共同作用,才能加速社区教育专职教师队伍的专业化建设。     

加强队伍建设的得力措施

<正> 为了提高农民教育专职人员素质,适应农民教育工作的需要,绥化市工农教育办一手抓民师队伍组建,一手抓培训工作。制订了《农民教育专职干部、专职教师岗位职务培训规划》,举办了农民教育专职干部、专职教师岗位职务函授培训班。通过三年的函授教育,使参加学习人员在政治理论上达到乡镇机关理论干部水平;文化上达到高中或中     

从企业员工技能培训看教师信息技术培训——PDCA绩效管理的应用

该文通过对比、分析教师信息技术培训与企业员工技能培训多方面的异同,提出借鉴企业员工技能培训PDCA的成功经验来改进教师信息技术培训质量,推动教育信息化的全面发展。     

学校心理健康教育模式的研究——上海市心理辅导专职教师工作职责的调查与分析

本文通过对上海市学校心理辅导专职教师工作情况的调查和有关数据的分析,发现在心理辅导专职教师工作内容的安排和工作量的认定上,不同的学校之间有着较大的差距。目前上海市学校的心理健康教育工作,与上海市教委对学校心理健康教育的要求有一定的距离。基于此,本文提出“积极心理学取向的心理健康教育综合模式”,并建议有关部门尽快为学校心理辅导专职教师的工作职责认定、培训以及学校对心理辅导教师工作的考核认定,作出相应的科学合理的规定,为心理辅导专职教师的成长以及他们工作的规范职责,提供保障和支持。     

关于加强军队综合性大学继续教育教师队伍建设的几点思考

随着我军建设形势和任务发展,我军五所综合性大学继续教育教学力量偏弱、完成干部培训任务的能力与我军干部培训需求不相适应的矛盾日益突出。应准确把握我军综合性大学继续教育教师队伍建设的新要求,建立以专职教师为主体的＂专兼结合＂的继续教育教师队伍,增强综合性大学为军队人才战略工程实施作贡献的能力。