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一个地区的教师专业阅读水平与该地区教师专业发展水平密切相关,通过对宁波市教师个人专业阅读(动机、内容、时间和数量等)和教师集体专业阅读(参与情况、资源保障)的情况进行统计与分析,发现:教师的专业阅读动机受职业要求驱使,阅读内容以学科教学为主,阅读时间保障与阅读困难的城乡差异有待改善,集体专业阅读内容与形式有待创新等现象与需求。从政策支持、组织创新、资源保障、生涯引领等维度提出了教师专业阅读推广的针对性建议。 相似文献
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一、幼儿园教师化及其层次 幼儿园教师化是一种组织化,它是教师群体在共同的学校教育环境里,在教育教学过程中创造出来的物质成果和精神成果的总和与表现。包括教师的奋斗目标、教师的工作环境、教风学风以及教师化生活、教育设施、教师社团组织、教师制度规范和教师传统习惯等等。教师化规范着教师教育活动,它是一种隐性的、无声的教师行为准则.对教师起着一种制约和激励作用。 相似文献
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褚晓冬 《沈阳教育学院学报》2005,7(1):21-23
通过对鞍山市及其周边地区的中小学教师教育法律意识问卷调查统计,分析了中小学教师教育法律素养的现状:中小学教师教育法律意识诸方面发展不平衡;中小学教师有关教育法律法规的基础知识较为欠缺;中小学教师教育法律意识与行为脱节。提出了补救措施:加强教育立法,明确提高教师教育法律素养的规定;采取有效措施,切实提高教师教育法律素养;加强教育执法和监督,确保教师教育法律素养提高。 相似文献
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从历时态的意义上讲,幼儿园教师的文化身份经历了从养护者、启蒙者到专业人的一个身份演变;从共时态的意义上讲,“陌生人”是幼儿园教师当下的文化生存状态,这种陌生化的过程是相对于儿童、制度、教师群体、专家以及教师自己而言的。 相似文献
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新时期教师的角色趋于多样,模范公民、班级组织者和管理者、教学设计者、学生的伙伴与朋友、心理保健医生、反思者和研究者、家长的代理人等都是教师所应扮演的职业角色。 相似文献
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张蕖 《佳木斯教育学院学报》2014,(6):288-289
幼儿园和中小学时期的教育是面向未成年人的教育,这一阶段是人生中最重要的成长期,是未成年人世界观、人生观、价值观形成的关键时期。作为人类启蒙教育的幼儿园教师以及承担着把亿万青少年培养成国家建设合格人才的中小学教师,担当了第一棒的重要职责。独特的职业地位和任务,让幼儿园与中小学教师的师德建设显得尤为重要。从实践的角度看,具有高尚情操、渊博学识和人格魅力的教师,会对其学生产生一辈子的影响。育人为本,德育为先,师德的建设也须以德育为引领。 相似文献
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为了促进教师专业发展,加强中小学和幼儿园教师队伍建设,根据《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国义务教育法》,前不久,教育部制订和颁布了《幼儿园教师专业标准(试行)》、《小学教师专业标准(试行)》以及《中学教师专业标准(试行)》三个征求意见稿,这是教育界的一件大事,它对我国 相似文献
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薛健 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》2000,21(3):66-71
章通过对新疆维吾尔自治区贫困县中小学教师水平测验结果的多维分析,探讨了影响贫困县中小学教师总体水平的诸多因素,并在此基础上提出了在贫困县开展中小学教师继续教育工作的对策与建议。 相似文献
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8月21日-26日,五指山市在万宁市兴隆明阳山庄举办第三期中小学教师(市级骨干教师、优秀教师)素质提升研修班,来自全市各中小学校的市级骨干教师、优秀教师共100人参加。 相似文献
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教师的文化素养,就是教师在长期的职业行为过程中不断汲取社会道德和其他文化因素的营养,经过积淀、整合和提炼而形成的价值观念体系和群体意识,是教师精神世界的主要组成部分,反映教师的精神信念、价值取向、学术风范和职业道德。它调节着教师的职业行为,推动教师不断进行自我修养、完善和优化职业行为,促使教师向理想的职业人格和更高的精神境界努力。 相似文献
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吴雨 《四川教育学院学报》2014,(7):22-25
当前,我国学前教育的发展备受社会各界人士的关注。有关幼儿园教师文化的研究得到国内外专家和学者的日益关注。幼儿园教师文化对幼儿园教师的成长有着较大的影响,而且对幼儿身心发展也有着较大的影响。在梳理我国幼儿园教师文化概念的基础上,通过调查、访谈、查阅相关资料,对河南省信阳市若干所幼儿园的教师文化现状作了分析,思索其存在的问题,并分析其产生问题的原因。之后,有针对性地提出了一些改进幼儿园教师文化的途径和策略,目的是促进幼儿园良好教师文化氛围的形成和发展,全面提升幼儿园教师素养,推进我国学前教育的发展。 相似文献
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8月21日-26日,五指山市在万宁市兴隆明阳山庄举办第三期中小学教师(市级骨干教师、优秀教师)素质提升研修班,来自全市各中小学校的市级骨干教师、优秀教师共100人参加。 相似文献
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园所文化是幼儿园发展的灵魂,其中又以教师文化为核心。良好的教师文化能创造一个有形而庄重的心理“磁场”,能在无形中统摄全体教师的灵魂,起到“润物无声”的教育魅力。正是认识到教师文化的重要性,我园进行了探索与实践,本文就如何建设教师文化提出了自己的一些建议。 相似文献