亳县纠正以高价乱聘教师的现象

最近,毫县人民政府发出文件,责令县教育局立即纠正乱聘教师,高价支付兼课酬金的现象。 文件指出:毫县近年来支付中小学     

新升本科院校兼职（兼课）教师专业化管理研究——以贵州省部分地方院校为例

新升本科院校因其特殊发展历程,其师资在学历、职称、年龄等方面存在着诸多问题.为了快速发展,这类学校积极加强师资队伍建设,除现有专业教师外,还聘请了兼职（兼课）教师.鉴于兼职（兼课）教师身份的特殊性,研究兼职（兼课）教师专业化管理的现状和对策具有一定的实践意义.     

中学领导兼课的得失

在教师中开展职称评定后,不少中学领导兼课的问题较为突出,不仅兼课人数比例增大,有的兼课时数也较多.最近,笔者对某市几所中学从侧面进行调查,发现校级干部兼课人数占校级干部的87%,中层干部兼课人数占中层干部的92%,平均每人周     

校长要兼课有“道”

对“校长需不需要兼课”的问题。一直以来众说纷纭。我的观点是。校长需要兼课,因为校长首先是教师,教育教学是校长管理的中心工作。关键是校长要兼课有“道”,讲究兼课的策略,妥善解决好如何兼课、兼什么课和怎样兼课等三个实质性问题。     

校长要兼课有“道”

眼下对“校长需不需要兼课”的讨论针锋相对,众说纷纭,我的观点是：校长需要兼课,因为校长首先是教师,教育教学是校长管理的中心工作。关键是校长要兼课有“道”,讲究兼课的策略,妥善解决好”为何兼课”、“兼什么课”和“怎样兼课”三个实质性问题。     

论高职院校校内兼课教师的管理和培养

当前,高职院校的校内兼课教师承担了部分教学任务,部分校内兼课教师的教学工作中存在一些影响教学质量的问题,要解决这些问题,必须加强管理,注重培养。     

校长要兼课有“道”

眼下对“校长需不需要兼课”可谓是针锋相对,众说纷纭。笔者的观点是：校长需要兼课,因为校长首先是教师,教育教学是校长管理的中心工作。但关键是校长要兼课有“道”,妥善解决好“为何兼课”“兼什么课”和“怎样兼课”的三个实质性问题。     

高职院校教师队伍类型结构分析及优化建议--基于X省高职院校人才培养状态数据的分析

将高职院校教师类型划分为校内专任、校内兼课、校外兼职、校外兼课四类,这一分类提升了对于高职院校教师队伍现状认识的深度。基于这一分类视角,通过对X省高职院校人才培养状态数据的分析,发现该省高职院校教师队伍在这一分类结构上存在一些问题:兼职教师质量和数量未达到要求,不利于双师素质教学团队建设;校外兼课教师教学量占比相对偏高,不利于学生实践能力提升;校内兼课教师人数占据较大比例,不利于学生培养质量提高。针对上述问题,高职院校在内涵建设中应着力于企业高质量兼职教师队伍建设,加强校内专任教师队伍能力提升,促进校内兼课教师队伍规范化建设。     

教师校外兼课：利乎？弊乎？

中小学教师尤其是一些优秀教师去校外兼课，似乎正在成为一股热流?对此：外界颇多议论，毁誉不一，誉之者谓有利于发挥各师资源的效益，毁之者则谓影响本职工作损害教育形象。如何看待教师校外兼课现象，又如何引导教师的兼课行为，看来，这是一个很值得关注的问题，江苏李广水老师对兼课现象的不同意见进行了整理，并提出了自己的看法，请读者鉴之，也欢迎读者来信来稿就这个问题进行深入讨论：     

校外兼课影响正常教学

有些地方的教师去校外兼课,对全日制教学造成较为严重的影响。浙江台州地区某中学41名高中教师,有31人到校外兼课。杭州市重点中学有将近三分之一的骨干教师忙于校外兼课,有的老师甚至为此累坏了身体。更为严重的是,有些教师到校外兼课不嫌多,而在校内却不肯多上一节课。有时身在校内心在外,上课不认真,批改作业很粗糙,个别     

学校干部兼课 在教学中指导教学

学校干部兼课在教学中指导教学静海县唐官屯中学实践经验告诉我们，提高教学质量，要靠管理制度规范化，更要靠干部深人到教学第一线，亲自兼课、听课，调查研究，发现问题、解决问题，同教师一起奋力拼搏。干部兼课在我校已形成制度，坚持了１５个年头。现任校长、副校长...     

提高兼课教师的教学水平

目前,在小学科学教师队伍中,兼课教师占到大部分,承担着一半以上的课时量。可以说,兼课教师的教学水平和教学质量,决定着小学科学整体的教学质量。     

银川市教育局作出纠正新的不正之风的十项规定

银川市教育局,针对其直属系统目前仍然存在着的不顾本职工作出外兼课,用罚款制裁学生,随意将校舍向外租借等问题,最近做出认真纠正新的不正之风的十项规定。 一、不准教职工经商(离、退休教职工按中央有关规定处理),如有违反规定者,各校(园)要认真清查上报,令其纠正,坚持不改者,据情节轻重予以处理。 二、严格控制教师外出兼课。凡需外出兼课教师须经学校(幼儿园)校(园)长批准,每周兼课不得超过六节,其代课金由学校统一结算。     

校长兼课，明智而无奈的举动

校长兼课,真的能令教师、学生满意吗？窃以为校长兼课初衷不错,但得结合中国的教育教学实际——至少有两种因素制约着校长的兼课行为：     

对“禁止有偿补课”的理性思考

最近一段时间以来,有偿补课、有偿家教、校外兼职兼课成了教育行业内外讨论的热门话题,禁止在职教师有偿补课(含家教)和校外兼课(含兼职)(有偿补课大多以教师个人名义组织,校外兼课依托或假托培训机构组织,本质上都属于有偿补课,下文原则上以     

学校领导应当兼课

前晌,我到一些地方作调查,发现部分中学校领导没有兼课,其中有不少是过去的教学骨干。比如长沙市有一所中学,四个正副校长和三个正副教导主任,就没有一个兼课的。教学工作是学校的主要工作。校领导不兼课,怎么实现对学校的科学管理呢?提倡校领导兼课,有利于密切领导与教师之间的关系,提高领导者的威信。学校领导者的威信从何而来?怎样使全体教师形成一个坚强的战斗集体?兼课是一条很重要的途径。这不仅因为     

我对兼课的一点体会

我从1953年起,开始担任学校行政工作。十余年来,一直兼课,从未中断。53年至54年,兼历史,55年至现在,兼政治。兼得多时,是九节课,少时是两节课,现在兼的是两班政治课。在兼课期间,为了研究教改或者给教师补缺,还上过语文课和其他课。兼课,使我深入了教学第一线,发现和解决了一些问题,更好地完成了领导工作。这就是我对领导兼课的一点体会。1964年下期,政治课开始大改。由于我兼了政治课,这促使我不得不考虑“如何改”     

教育文摘

一直处于“地下” 活动的教师跨校兼课终于有了合法地位。新年之初,北京市教育局出台新政策,鼓励中小学教师跨区、县、跨学校联聘、兼课,让教师队伍“活”起来。     

校长兼课如鱼得水

教学是学校的中心工作,如何搞好教学是一个校长的主要工作之一。实际上,许多校长也都把主要精力放在了教学上,有的地方教育行政部门为了促使校长用主要精力抓教学,甚至硬性规定了校长必须兼课的节数和听课次数。但在基层学校,我们也时常听到不同的声音。 在教育改革深入进行的今天,校长要不要兼课?校长兼课究竟好不好?就这些问题我们邀请了部分一线的校长和教师谈了他们的看法,希望能对大家有所启迪。     

课堂,校长永远的阵地

校长与课堂有天然之缘,校长兼课的好处可概括为以下几点:校长兼课,是学校强化人文管理的重要体现。一般来说,校长在做校长之前都是优秀的教师,校长上课可以充分发挥自己