丰富多样的数学课堂教学语言

通过讨论数学课堂教学中常用的四种教学语言特点,分析这四种教学语言各自的优点及正确运用能带来的教学效果。     

体态语言在音乐课堂教学中的应用

音乐课作为基础教育的一门课程,在对学生进行素质教育方面有着自身的优势。音乐的本质是人类感受的本能表现,是一种自然流露,它是听觉的、感觉的,它是实施素质教育很好的载体,是提高全民族音乐素质的重要渠道。教师在课堂中运用正确的、优雅的体态语言能够改变、扩展、加强、否定或增进课堂口头语言的信息和信息量;     

体态语言在地理课堂教学中的作用

教学语言是教师引导学生多种感官、神经系统和大脑积极活动，并由此获得感性知识，继而实现理性飞跃的重要工具，它是教学艺术的核心。体态语言作为无声系统的语言，它既可以表达有声语言难以表达的意思，也可以揭露有声语言的虚假现象；不但能修饰、润色口头语言，甚至能表达口头语言难以表达的情态，起到激励、唤醒、鼓舞的效果。所以，正确、适度、灵活地运用体态语言，对实现教育教学目标有重要的作用。     

初中数学课堂教学中的五种语言

在新课标的推行及进入全面实施素质教育、培养学生创新能力的阶段,实施素质教育、培养学生的创新能力的主渠道是课堂教学,而在课堂教学中,老师作为教学的最重要手段无疑是语言。语言是思维的外衣,是交流思想的工具,是表达内容的形式。对老师来讲,语言是从事课堂教学的起码条件,是完成教育教学任务的重要手段,是     

谈教师的语言功能和语言艺术

教师语言要求用词准确,情感丰富,主要从用声技巧、表达技巧、体态语言三方面着手提高,另外还要进行特定的技巧训练和专门的技术学习。     

丰富教学语言,增强数学课堂教学效果

语言是从事课堂教学的起码条件,是完成教育教学任务的重要手段.数学学科缺少语文、历史的情趣,但数学老师也可以从以下几个方面,不断丰富教学语言,以增强数学课堂教学效果,提高教育质量.一、精练口头语言口头语言相对其他语言来说最大的特点是它的时间和空间的灵活性强,通过口头语言,老师可以将知识和情感完整和准确地传递给学生,同时还可以利用语言引导和开发学生思维并培养学生的能力;缺点是时间的延续性差.所以,数     

浅论教师体态语言在课堂教学中的运用

教师从某种角度看,可以说是表演艺术家、演说家和诗人:在每节课中,教师教学中一言一语、一举一动、一颦一笑自然流露出的艺术情趣,是对学生潜移默化的熏陶。而课堂教学是一个复杂的信息传输系统,是一个人际信息交流的过程,这个传输系统是以教师的教学语言为媒体来运转的。其中教师的口头语言是主要的,它的中心任务是掌握和抓住学生的注意,传授知识,交流思想感情。为更好达到这一目的,教师的教学除了用“口头语言”、“书面语言”(板书)外,还有易被忽略的教学语言——体态语言即教师在教学的不同阶段变化运用不同的体态语言来配合口语,用非语…     

浅谈课堂教学语言的艺术

语言是人们用来表达思想、交流感情、沟通信息和传递知识的工具。因此,注重课堂教学语言的艺术,是保证和提高教学质量的重要基础。好的教学语言可以做到生动、形象、幽默机智,它能使学生如见其形,如临其境,如闻其声,对完成教学目标至关重要。     

谈数学语言、姿势语言与板书语言

数学语言,姿势语言与板书语言在数学教学中是十分重要,缺一不可的,运用不当,则会造成许多错误,从而影响教学效果.     

语言在体育教学和训练中的作用与应用

采用文献资料法、逻辑分析等方法,通过对体育教学与训练中,教师正确的运用口头语言和体态语言应用研究,指出正确应用语言教学,这将有利于提高教学与训练质量,也是学科自身发展的迫切需要和未来体育教师语言素质的必然要求.     

简谈课堂语言

要把好课堂语言关，必须充分认识口头语言、板书及体态语言的作用，并善于利用。这是教师课堂语言成功的三要素。（一）要善于利用口头语言，必须做到准确、生动、具体、精炼；（二）要把板书同传授知识紧密结合，必须注意板书的计划性、示范性、直观性与讲述的同步；（三）体态语言应具有注视性、空间距离的远近、姿势的得体恰当、面部表情的运用等要素。     

数学课堂教学语言初探

在新课标的推行中进入全面实施素质教育,培养学生创新能力的阶段,实施素质教育、培养学生创新能力的主渠道是课堂教学,而在课堂教学中,教师作为教学的最重要手段无疑是语言.语言是思维的外衣,是交流思想的工具,是表达内容的形式.     

初中数学课堂教学语言的特点

本文主要介绍了初中数学课堂教学语言的特点。作者认为课堂教学语言是师生双方传递信息和交流思想的桥梁,亲切、感人的课堂教学语言能使学生保持积极舒畅的学习心境,唤起学生的学习热情,从而最大限度的提高教学效果。     

试论教师的体态语言在体育教学中的作用

体态语言是联系师生双方教学的重要纽带,是体育教师教学的重要方法和手段。事实上,体态语言跟口头语言是紧密联系在一起的,起到的作用也不是口头语言所能替代的。据有关专家研究发现,一个信息的传递是由7％的语言（系指单纯的言语）和38％的声音（包括语调、节奏和声响强度作用）以及55％的体态语言组成,可见,体态语言在教师传授知识信息、学生接受知识信息中起到了很大的作用。     

教师的教学语言在教学中的作用

教师的教育教学首先要靠语言来实现.教师的教学语言主要有口头语言、书面语言、体态语言等,此外还有时间语言、空间语言、行为语言以及物质语言.     

谈谈教师语言技能

这里谈的教师语言技能问题，主要指教师在课堂教学中的口头语言和体态语言问题。