我读小说有三法

星期天或寒暑假,我总喜欢抱着书读,最爱读的是小说.我读小说有三法:从字面上读,从字缝里读,从字背面读. 从字面上读.这类作品浅显明白,一看就懂,目光在字面上若流水流过,不费脑子不思考.如历史演义、武侠小说、通俗小说等.属学习劳累后消遣养脑子之类. 从字缝里读.此类作品,从字面上看能看懂,作者却另有命意藏在字缝里.如志怪小说以及不能这么写、便去那么写的作品.《聊斋志异》中写的那些鬼狐仙妖,其实是借鬼写人,假阴间以状人世,哪里有什么鬼?     

专业忠言之八知其名,还要知其实

与那些专业名称相似,容易让人混淆的专业一样,有的专业单从字面上,也根本就不知道专业究竟“学什么“、“做什么“的,从名称上可以说是不知所云.在这里,就有一组这样的专业,虽然我们无法从字面上明白专业的内涵,但是通过这些文章,或许就可以释怀了.……     

专业忠言之八知其名,还要知其实

与那些专业名称相似,容易让人混淆的专业一样,有的专业单从字面上,也根本就不知道专业究竟"学什么"、"做什么"的,从名称上可以说是不知所云.在这里,就有一组这样的专业,虽然我们无法从字面上明白专业的内涵,但是通过这些文章,或许就可以释怀了.     

如何在课堂上引导学生体会句子的含义

文章中有些句子从字面上理解是一个意思,但深入思考就会发现它还含着更深刻的含义,这些句子往往是一段话或者全文的重点句,它们常常是点明文章中心的句子,因此对这样的句子要深入领会,这对理解全文有很大的作用。     

火!火!火!

“赴汤蹈火”是一个广为流传的成语，从字面上就能看出它的勇猛与豪迈：为信仰、为梦想、为革命、为友谊……赴汤蹈火，在所不辞!这是多么庄重而坚决的承诺。     

树人要从小处做起

素质教育的状况,最能从社会风气中观察得到。社会风气就像一架微妙的枢机,转动起来,看似空虚、不容易从字面上说得清楚的“素质”,就会有整体的呈现,无处不在,人人都能感受到,少有不受其影响的。“十年树木,百年树人”,这一耳熟能详的成语,源出于《管子·权修》。原     

画图解题 化难为易——用‘图解法’解题举例

苏联当代伟大的教育家苏霍姆林斯基说过:”如果哪一个孩子学会了‘画’应用题,我就可以有把握地说,他一定能学会解应用题。”在平时我们遇到的应用题中,有些应用题如果单从题目的字面上去抽象地分析数量关系,就很难理解。但是,如果能正确地把应用题的意思(即题目中的数量关系)用直观的或示意的方法画成图,就可以从图上     

浅谈艺术设计与资源节约和环境友好的关系

如果仅从字面上来看,艺术设计似乎与资源没有丝毫关联。但是,站在全球的高度,从人类生存的根基出发,对未来进行长远的思考,艺术设计与资源与环境的确有密切的联系。本文拟就艺术设计与资源节约和环境友好的关系进行浅显论述。建设资源节约型、环境友好型社会的意义以胡锦涛为总书记的党中央在党的十六届五中全会明确提出。党中央提出的建     

分数应用题的几种图解法

有些较复杂的分数应用题,如果单从题目的字面上抽象地分析数量关系,往往很难理解。但是如能正确地把它的题意用直观的或示意的方法画成图,就可从图上直观地分析出它的数量关系,从而化难为易,化繁为简,达到顺利解题的目的。     

中国没有钉子户：所谓的钉子不过是大家的误解

从“钉子户”的字面上理解,钉子户应该是谁也搬不动起不走的人家吧,它就跟钉子一样落地生根,以静制动、以不变应万变。但事实上,中国没有一个拆迁户能坚持下来,最后要么是被法院强制执行,要么是被其他势力赶走。     

小即是大 大亦是小——浅谈“以小见大”在写作中的实施策略

<正>所谓"以小见大",从字面上解释就是从小的方面可以看出大的方面,或通过小事可以看出大节,或通过一小部分可以看出整体。从写作上考虑,就是通过小事件和小细节揭示重大主题。如果"以小见大"运用得当,就能从白开水似的平淡生活中提取到珍贵的写作素材。     

知其名，还要知其实

与那些专业名称相似，容易让人混淆的专业一样，有的专业单从字面上，也根本就不知道专业究竟“学什么”、“做什么”的，从名称上可以说是不知所云。在这里，就有一组这样的专业，虽然我们无法从字面上明白专业的内涵，但是通过这些章，或许应酬中以释怀了。[编按]     

为成语“疗伤”

成语是词汇宝库中的重要部分,是我们中华民族语言的精华。正确运用成语要注意正确理解成语的特定含义。从内容上看,成语的含义具有整体性。有的成语可以从字面上去理解,但更多的成语出自历史典故或古诗文,从字面上去理解就会出笑话;还有的成语含有比喻义,要透过表面意义去理解它的真正含义。以下     

试论英语中的否定

英语中的否定可谓五花八门,形式多样.其表现方式主要分为三大类:第一类从字面上可以直接看出否定,或单词本身带否定词缀,且句子的意思也为否定,其中包括全部否定和部分否定.第二类从字面上可以看出否定,但句子的意思却不含否定意义,称为非否定意义的否定句.第三类从字面上看不出否定,但是句子的意思表示否定,通常称为含蓄否定.一、第一类中主要谈谈全部否定和部分否定之间的转换.凡是谓语动词被否定,全句的意思除主语外也随之被否定.如果否定词置于句首,那就是全句的否定.如:     

教给学生品析语言的方法

1.扣词读文 在指导学生阅读时,要始终抓住与中心思想关系密切,准确传神的词语,引导学生认知词义,联系上下文推断词语的含义,尤其是对词语在文章中的概括作用能够作出判断,能意识到有的词语能概括文中的哪些内容,以增强对词语的整体感知能力。例如,《李时珍》第3小节中“完善”一词,教学时可以这样处理:先从字面上让学生作出解释,然后让学生扣住“完善”这个词思考:怎样才算是一部完善的药物书?李时珍为什么要编一本完善的药物     

思考模式下的数学阅读题

正阅读是解题的基础,在每年的中考中,总是有一定数量的阅读类型的题目,存在在数学试卷中.这类题目学生如果一不小心就容易掉分,那么如何能轻松地解答出这种题目呢?这就要求从人的思考模式里去认识,找出认识阅读题的规律,从本质上读懂阅读题.思考模式有很多,但与初中学生有紧密相连的是思考的对象和过程,那就是结论、理由、与经验的联系和推理过程.多年的教学经验告诉我们,学生的思考一旦明确了这几点,他就能     

水滴石穿与水滴石长

“水滴石穿”与“水滴石长”这两个词语都用以比喻力量虽小，但只要坚持不懈．千事就一定能成功。两从字面上看都是“水滴”的作用．而最终产生的效果却不一样．原因是“水滴”的环境不同。     

化归思想

与其他科学家相比较,数学家最习惯于、也最善于使用化归方法. 从字面上看,化归就是转化和归结的意思. 例如,引入“相反数”这个概念后,正负数的减法就化归为已经解决的正负数的加法了;而引入“倒数”这个概念后,正负数的除法就化归为已经解决的正负数乘法了.     

构建数学说理课堂,落实深度学习

说理教学是一种重要的启发式教学手段.说理课堂,从字面上来分析, "说"指的就是辩论、讨论, "理"指的就是道理、事理.在教学层面上看,说理指的就是教师引导学生对知识点的应用、对知识以及所构建的脉络等进行深入的分析,进而促使学生充分理解和把握住知识的内涵.采用该模式进行教学,可以充分激发学生的学习内驱力,让学生在主动思考...     

陶渊明田园诗艺术魅力探析

陶渊明的田园诗从字面上说的确浅显明白,但对陶渊明田园诗内容意蕴的深入解读,就非人人可道.此中深远幽微的内涵,也正是千百年来陶渊明魅力经久不衰的原因所在.那么该如何更贴近,更深入理解陶诗之淳厚?笔者总结其人其作用从三方面加以解说,以期供奇文雅赏时的资鉴.