我是小主人

游戏建议1.中班是孩子数概念发展的关键期,爸爸妈妈可以利用生活中的场景帮助孩子巩固对5以内数量的认识。比如,数数家中有几口人,自己有几双鞋,桌上有几盘菜等,也可以利用电话、年历、图书页面     

小学数学一年级（上册）“加和减”教学内容解读

一、教学内容与编排结构 本册加减计算教学的内容包括两个部分：10以内的加法和减法、20以内进位加法。10以内的加法和减法分成六小段，分别是：5以内的加减，有关0的加减，有关6、7的加减，有关8、9的加减，10的加减，加、减两步计算。20以内进位加法则按9加几，8、7、6加几，5、4、3、2加几三段安排。在10以内的加减法编排上，人教版教材有别于苏教版，人教版仍然将10以内的认数与计算穿插编排，数的认识与加减教学同步进行，而苏教版则把10以内数的认识与计算教学分开安排，先学习认数、写数和大小比较，再利用“分”与“合”的思想探索加与减的含义、     

写给焦虑的家长

一位远方的朋友打电话问我：“四岁的孩子需要学英语吗？在选择好的小学的时候,这些学校会有什么要求,需要认识多少字,需要学会几以内的加减法……”她急促的语气,一句话提出四个问题的紧迫感都泄露了她的心情——焦虑,为孩子以后上怎样的小学焦虑,为孩子以后的前途而焦虑。     

从幼小衔接的“怪象”中解脱出来

正老师的困惑园长的尴尬情景一:又是一年开学季,在某幼儿园座谈会上,园长邀请了某小学教师,聊一聊孩子们入学后的要求,以方便有针对性地做好幼小衔接工作。小学教师主要反映了几个问题:一是幼儿园教的拼音、字母少且不规范,识字多但不按正确笔画书写,也不会拼,只是认识;孩子只会10以内的加减,跟不上其他幼儿园毕业孩子的进度。二是孩子没有规则意识,上课说话、摆弄玩具,还有的孩子要上厕所。三是孩子自己的事情不能自己做,比如:来上学没带文具或忘记带书等。     

小学数学一年级(上册)“加和减”教学内容解读

一、教学内容与编排结构本册加减计算教学的内容包括两个部分:10以内的加法和减法、20以内进位加法.10以内的加法和减法分成六小段,分别是:5以内的加减,有关0的加减,有关6、7的加减,有关8、9的加减,10的加减,加、减两步计算.20以内进位加法则按9加几,8、7、6加几,5、4、3、2加几三段安排.在10以内的加减法编排上,人教版教材有别于苏教版,人教版仍然将10以内的认数与计算穿插编排,数的认识与加减教学同步进行,而苏教版则把10以内数的认识与计算教学分开安排,先学习认数、写数和大小比较,再利用“分”与“合”的思想探索加与减的含义、计算方法和解决简单的实际问题,两种思路各有所长.在20以内进位加法的编排上二者基本一致,都是将数的认识与计算分开来教学.值得注意的是,20以内退位减法都安排在下册教材里.二、编写意图与教材特点1.重视加减法含义的教学(1)例题从现实情境引入,让学生联系生活经验理解加法与减法的含义.苏教版教材加法的第一道例题就向学生提供了一幅情境图:原来有3人浇花,又来了2人.依据这幅情境图,学生不难得出有5人浇花,3人和2人合起来是5人,把3和2合起来,列出算式就是3 2=5.在此基础上,学生...     

解读一线课堂

一、主题图不只是为了导入案例:“9以内的加法”。下图是《现代小学数学》一年级上册第四单元的主题图。该图围绕“我们去郊游”这一主题学习“认识加法”“认识减法”加法与减法”三部分内容。在主题图的教学中,学生已经根据图示提出了很多问题,并初步了解了加法的含义。在学习“9以内的加法”时,教师再一次呈现主题图,引导学生利用主题图的素材,进行开放式练习。生:苹果和梨合起来一共有多少?生:4 5=9。生:黄蝴蝶和白蝴蝶加起来一共有几只?生:7 5=12。生:荷叶上有几只青蛙?跳下水的有几只?一共有几只?生:4 3=7。在同伴举例的过程中,学生进…     

初小算术第二册教学建议

本册教材内容包括复习,20以内超十的加法、减法,乘法的初步认识,等分除法的初步认识,100以内数的认识,货币单位元、角、分,市制长度单位丈、尺、寸,总复习.通过这些教材的教学,使儿童在已学过的10以内的加减法和20以内的不超十的加减法,以及数的组成知识的基础上,掌握20以内数的组成和分解;熟练地口算20以内超十加、减法,2-5乘以几,分成2-5等分;认识货币元、角、分,长度丈、尺、寸的单位,初步形成儿童量的概念,并能运用到日常生活中     

了解孩子 关注未来

正每到幼儿园离园时间,经常会听到家长问孩子的第一句话就是:"今天老师教了什么?"如果孩子能说出来,家长会很欣喜,认为孩子在幼儿园的一天是有收获的。如果孩子说不清楚,家长会认为要么老师没有好好教,要么孩子没有好好学。在家长的观念中,孩子只有学会看得见、听得到的知识和技能,才认定老师是称职的,这所幼儿园是可以选择的。在竞争激烈的情况下,很多幼儿园为了生存去迎合家长的心理,把会背多少古诗、认识多少汉字、会算多少以内的加减法作为     

论幼儿的玩与教育

玩是孩子的天性,也是早期教育的重要手段。幼儿通过玩可以了解和认识客观事物,可以增强他们的好奇心和认识新事物的欲望,同时玩还可以使孩子的思维得到培养和锻炼,所以玩对孩子的成长和进步大有好处。对于孩子的玩,成人不要过多地干预。但是对于孩子的玩也不能撒手不管,应当根据孩子玩的性质、孩子的年龄以及安全卫生等要求科学地加以指导。     

北师大版数学一年级下册教学建议

一、数与代数领域数与代数领域本册的主要内容有：100以内数的认识，100以内的加、减法，购物（认识元、角、分）。教学100以内数（第一单元）的组成，要让学生经历数一数的过程。例如，第2页的“数铅笔”可以让学生独立的数，学生可能会有多种数法，教师要尊重学生的思维，每一种数法都有它的合理性，各种不同的数法，更能丰富100以内数的组成的内涵。如2支2支地数，50个2是100，5支5支地数，10支10支地数10个十是100。认识数位（个位、十位、百位）是在学生已经认识1～100以内数的基础上进行的，学生对数位（个位、十位、百位）已有一定的…     

“万以内的减法”教学目标、建议及检测

一、教学目标(一)认识和记忆1.记住万以内不退位减法的计算方法。2.记住万以内减法的验算方法。3.记住两位数减两位数的口算方法。4.认识“求比一个数少几的数”的意义。5.记住万以内不连续退位减法的计算方法。6.记住万以内连续退位的计算方法。(二)理解     

把握分数的本质——《认识分数》教学设计

教材分析 分数是在学生认识了万以内整数的基础上,对数的认识的一次重要拓展,同时又是后续学习小数的基础。本节课是分数认识的起始课,重点是让学生结合具体情境初步理解几分之一的意义,会读、会写几分之一这样的分数,知道分数各部分的名称,并能探讨得出比较几分之一的大小的方法,培养学生观察、操作、思考和表达交流的能力。教材通过创设两名孩子平均分一个月饼的情境,分的结果是每人只能得到半个月饼,     

从“画故事”入手培养孩子的绘画能力

正在小学美术教学中,很多孩子缺乏良好的绘画能力,如何巧妙地培养孩子的绘画能力,成了美术教师的教学理想。孩子对故事有与生俱来的兴趣,在美术课堂教学中,可以让孩子在故事中使用色彩、线条、构图和一定形式的搭配组合,来表达自己的情感内涵;可以借助故事来发挥孩子的想象能力,从而将绘画的形式、内容和技巧有机融合;可以利用孩子那双好奇的眼睛观察、认识事物,借助孩子真挚的童心来理解、创造画面;可以在故事的情节或意境中,折射出     

整数(上)

一、整数部份分几个阶段教学?各个阶段的侧重点是什么?整数是最基础的数学知识。为了让学生切实打好基础,根据数学知识的内在联系和学生的认识规律,结合我国记数的特点,教材把整数部份的内容划分为“二十以内”、“百以内”、“万以内”、“多位数”四个阶段(即循环圈)。这样,可以使学生的认识得到必要的循环,逐步深化。显然,四次循环不是简单的重复,而是每次各有侧重。     

浅谈“合与分”

数的"合与分"是学生在认识了10以内数的基础上学习的,主要内容包括合与分的初步认识和10以内数的组成."合与分"是重要的数学思想,教材(冀教版)在认识了10以内的数,没有学习加、减法之前安排这个单元内容,主要目的有两点:一是通过这个单元的学习使学生进一步理解10以内各数的意义;二是通过"几和几合起来是多少"的操作,为学习加法增加一些教学活动经验.     

对“学习小学算术教学大纲(修订草案)的几点体会”一文的意见

来信编辑同志：安徽教育1957年1月号刊登的许敦信同志所写“学习小学算术教学大纲（修订草案）的几点体会”一文,其中有几点值得商榷的地方：（1）文中把教材安排说成“……第一学年是学习十以内的认识,加法和减法;第二学年是学习二十以内的认识和四则算法;第三学年学习百以内数的认识和四则算法;第四学年学习千以内数的认识和四则算法;……”这样说法是不正确的,与大纲（修订草案）的规定也是有出入的。     

在日常生活中教孩子学计算

计算对于孩子来说既抽象而又枯燥,家长只有采取生动有趣的方式教孩子计算,才能收到好的效果。家中的物品、食具都可以成为计算教具。比如,让孩子数数家中有几张钢折椅、几张木椅,然后请孩子把钢椅木椅一一对应,说出哪种椅子多哪种椅子少,帮助孩子认识数的多少,同时也使“相邻数”这一抽象概念形象化了。又如,让孩子分发碗筷,也能加深孩子的数概念。家长教孩子学计算要抓住时机,培养孩子对计算的兴趣。如散步时让孩子数数房子、树木,看看第几盏路灯坏了,第几层楼房阳台上有几盆花;晚上脱衣;问孩子:“脱了几件衣服,身上还有几件?”来了客人请孩子发糖,每人两块,该拿多少块?每人五块,该拿多少块……只要平常留心,多创造条件让     

青岛版小学数学二年级下册第二单元主要建模点分析与教学建议

一、单元教材解读1.教学内容信息窗1(来到城市):计数单位千的认识,千与百的关系,千以内数的读写。信息窗2(参观学校):计数单位万的认识,万与千的关系,万以内数的读写。信息窗3(走进农村):数位不同的数的大小比较,数位相同的数的大小比较,认识近似数。信息窗4(体验生活):估计。信息窗5(美好回忆):整百(千)数加减法,几千几百(整百数)加减几百。2.学情分析     

小数、分数和应用题课时教材分析

一、小数课时教材分析举例（一）一位小数的初步认识认识一位小数是在亿以内数的认识和计算以及分数的初步认识基础上教学的。认识一位小数是学生认识小数的开始 ,是进一步学习两位小数、小数的意义和性质的基础。教材先通过十分之几米、十分之几元可以分别写成零点几米、零点几元使学生认识“一位纯小数” ,再用实际例子说明“一位带小数”的写法 ,最后抽象概括“像０ １、０ ２、１ ３、１ ４等都是小数” ,接着介绍一位小数的读法。几个具体内容环环相扣 ,逐步深入 ,构成一位小数的认识的整体。教学时 ,选通过十分之几米可以写成零点几米…     

孩子入学前,家长为什么不能偏重学科知识教育

孩子快上小学一年级了,这是孩子成长过程中的一件大事,也是家庭生活中的一件大事,家长们都很重视。近几年,不少家长偏重学科知识教育,超前教孩子识字、计算,为孩子入学打基础。我曾对一九九一年入学的二百余名一年级小学生作过调查,入学前学习识字、计算的孩子占90％以上。其中有一个班级56个学生,入学前已认识几百字,会做百以内加减法的孩子16人,占28.5％。入学前,偏重学科知识教育,对孩子今后的学习和发展是否有利?我为此进行了跟踪调查。超前学习的儿童由于识字、计算已有基础,在初进学校时往往显示出一定的优势。然而,随着时间的推移,不少孩子却逐渐失去了优势,甚至成了学习有困难