政治课教师尤其要“讲政治”

江泽民同志强调指出：“领导干部一定要讲政治。”这一要求同样适用于广大政治课教师。政治课教师肩负着“用科学的理论武装人”的神圣使命,这种特殊的工作性质,决定了政治课教师尤其要“讲政治”。一、“讲政治”是政治课教师的既定使命,也是现实教育的客观要求政治课教师既要对学生进行马克思主义基本理论教育、思想品德教育和时事政策教育,又要引导学生运用马克思主义的立场、观点、方法分析和解决实际问题,担负着塑造青年一代“健康灵魂”的重任。培养德才兼备的革命事业接班人,政治课教师责无旁贷。中专学生正处于世界观、人生观…     

多媒体教学是音乐课的一面旗帜吗？

随着新课程改革稳步推进,广大的音乐教师不仅在认识上,而且在行动上探求课堂的有效性,以最简洁有效的教学,达到最大的教学效果,把音乐的本质传达给学生。力求更加高效地使学生能够充分领悟音乐中所包含的人文精神和文化内涵,通过音乐影响感化自己,塑造完美人格。     

老师，你讲得很好！——记我的第一节音乐课

大学毕业后，我终于如愿以偿地成为了一名中学音乐教师。几年来，这个光荣的职业给了我一份非常宝贵的财产，有成功也有失败，有欢笑也有泪水。自己的第一节音乐课给了我很多的感动，可以说终身难忘。     

对新一代俄罗斯音乐文化教材《音乐》的介绍

新一代《俄罗斯音乐文化》这套教材是俄罗斯一部较为综合的音乐教材，是为普通学校1-9年级开设的音乐课所采用的。教材包括教科书、练习册、音像资料、教师用书、文选。     

如何教，才能让学生真正爱上音乐课

当前,许多中学生喜欢音乐,却不喜欢音乐课,这个现象不得不引起音乐教师的思考：当我们手拿国家编订的音乐教材,面对新时代的中学生时,我们该如何教,才能让学生真正爱上音乐课？笔者认为,要让学生爱上音乐课,除了精选教学内容和巧设教学环节以外,更重要的一点则是进行有效的课堂提问。同样的教学内容,若采用不一样的提问方式,会产生不同的教学效果。第一,提问目的要明确。任何课堂提问,都是为实现一定的教学目的服务的,教师在备课和设计教学提问时,首先应想好在教学进行到某一步骤时,为什么要设计提问,如何去实现教学目标。     

谈小学低年级音乐课中的情感培养

正情感是人类对客观对象所持的态度和体验,音乐本身就是一种情感艺术,激发学生对音乐的情感是小学低年级音乐教学的重要环节。只有在教学中牢牢把握情感性原则,才能点燃学生的情感火花,使学生的感情丰富、情思细腻,唱好歌曲。在多年的小学音乐教学中,我在培养小学生音乐情感方面采用了以下几种方式。一、开发游戏视唱和练耳是小学音乐教材中的基础课程,因内容枯燥,学生很不感兴趣,所以多数音乐教师在上低年级音乐课时基     

让积极的“讲”回归政治课堂

新课程背景下的高中思想政治课堂呼唤政治教师积极的"讲"。在高中思想政治教学过程中,需要教师讲在"点子"上,把握时机,对学生适时点拨。     

谈小学音乐课中的审美教育

《音乐课程标准》指出：“以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程。”音乐是情感的艺术，是心灵的乐园。作为音乐老师应如何巧妙地引导学生去体会音乐所包含的丰富的情感、多彩的画卷，从而启迪智慧，陶冶情操，放飞美好的心灵？     

高一《思想政治》教材指瑕

人民教育出版社高一《思想政治》教材(2003，第二版)同其第一版相比，在结构体系、知识内容、语言字、版式设计等方面都作了较大的修改和创新。教材内容的选用更富有针对性和时代感，观点和材料的叙述更加严密和科学，语言字的使用更加准确和恰当。但“没有最好，只     

高校要把“讲政治”摆在教师队伍建设的首位

高校要培养大批高素质的专门人才,关键在于要有一支高素质的教师队伍,讲政治是加强教师队伍建设的核心要求,同时也是教师队伍建设的重要内容和长期任务,高校的领导和广大教师只有形成这样的共识,讲政治才能在高校教师队伍建设中得到落实。     

小学音乐课中歌唱教学初探

歌唱教学在小学音乐教育中起着非常重要的作用,《音乐课程标准》中对学生歌唱教学也提出了具体的要求,歌唱教学在音乐教学中的作用一直以来都得到教育家的认同。我以小学音乐课堂为例,谈谈自己对歌唱教学的思考。一、在歌唱教学中激发学生兴趣兴趣是最好的动力,只有产生了浓厚的兴趣,学生才愿意主动地学习和了解;当兴趣转化为学习动机时,     

随风潜入夜 润物细无声——浅谈高中音乐课中的品德教育

音乐欣赏课上,教师要与学生一起静静聆听,分享他们喜欢的音乐。青春期的孩子,是最容易被打动的,每一首音乐作品都会触动他们年轻而善感的心灵。“那是一条神奇的天路,把人间的温暖送到边疆,从此山不再高路不再漫长……”听韩红的这首《天路》,学生眼前仿佛出现了那一条通往雪域高原的幸福路,那些让人可歌可敬的筑路工人们,他们舍小家、顾大家,放下儿女情长,为了祖国的事业奉献着自己的光和热;“蓝蓝的天空,清清的湖水,绿绿的草原……”听腾格尔的《天堂》,则可以从那天籁般的歌声中感受他对家乡深深的眷恋以及对亲人浓浓的思念之情,让我们也不由自主地去热爱自己的家乡。     

提升湖南省高校思想政治理论课教师“用学术讲政治”的能力研究

提升高校思想政治理论课教师“用学术讲政治”的能力是提升思想政治理论课质量的关键。通过设计问卷调查湖南省高校思想政治理论课教师对“用学术讲政治”的认知,剖析当前湖南省高校思想政治理论课教师“用学术讲政治”的不足之处,针对现存短板,从夯实高校思想政治理论课教师教学内功、配齐配强高校思想政治理论课教师队伍、搭建教研平台与优化教师能力提升环境三方面提出了提升湖南省高校思想政治理论课教师“用学术讲政治”能力的策略。     

音乐课教学中音准控制途径分析

在当代,诸多艺术家在舞台上之所以能取得的辉煌成绩,原因是多方面的,其重要一点则得益于他们的“听和则聪”的音乐之耳,而他们的音乐之耳又与“音准学”是息息相通、一脉相承的。《国语》中说：“和六律以聪耳”,是要求人们以音律的规律性处理音准,来获得最美的音乐。音乐作为一种社会文化,对提高学生素质具有潜在的价值,音乐教学的目的是使学生掌握独立的音乐技能,有助于培养学生对音乐的感受力、理解力与表现力。但在目前的音乐教育中,音乐教学的音准训练现状不容乐观。本文即探讨如何在音乐教学中提高学生音准的途径。     

政治教师要善用教材--"通货膨胀"教学有感

本文通过对现行人教版(普高版)与北师大版(职高版)教材关于通货膨胀内容的分析比较，提出教师应正确对待和使用教材这种重要的课程资源，不惟“书”是从，不是教“教材”，而是用“教材”教。     

中小学音乐教材中民族化内容简析

我国的中小学音乐最初是从民国初年的学堂乐歌开始的。那时，学校没有正式的音乐课程，也没有正规的音乐教材，其内容基本上是根据西方或日本的一些名曲填词而成的歌曲。学唱这些歌几乎是那时音乐课的全部内容，所以当时的音乐课也称唱歌课。如果我们用本文题目所要探讨的眼光来审视当时的中小学音乐教材（学堂乐歌）的话，那么显而易见，除了歌曲中的歌词及其半文不白的表述方式还算有点“民族化”之外，在旋律上则大多是外来的洋腔洋调，如《送别》，《春游》等。     

爱看漫画，有错吗

这天,在一起聊Bar的QQ群里,一个同学伤唐地说：“老师把我的漫画书收了。难道看看漫画也有错吗？”说起漫画,我也是个“忠实粉丝”。像《阿衰》、《火影忍者》、《老夫子》这些漫画,我也如数家珍!但是现在,来自家庭,学校反对漫画的“声音”越来越强烈!为什么在这样一个“动漫”风行的时代,会有这撬多人反对漫画？到底该不该看漫画？今天我就来和夫家聊聊这个话题。     

音乐课不应是理论的堆砌

笔者曾听过一节参加市优质课的准备课,发现教者在授课过程中,将音乐课完全变成了理论的堆砌。这种做法如果不加以制止和改正,违背了新课改的初衷,可能会使音乐教学走向另一个极端。这节课的内容选自人教版八年级下册第三单元《管弦和鸣》。新课从动画片《猫和老鼠》的交响乐导入,     

音乐课为孩子们插上快乐的翅膀

课前预备 使用教材:苏少版<音乐>教科书;教学对象:二年级下学期学生;课程名称:<数鸭子>;教学内容:唱:<数鸭子>;教学目标:(1)能完整、准确,有感情地演唱<数鸭子>.(2)通过本课教学,感受生活中的乐趣与同学之间的友宜;教学分析:<数鸭子>是一首形象生动、活泼有趣、说唱风格的童谣歌曲.歌词描写了小朋友看到鸭群游过大桥时兴奋的数鸭子的情景.歌曲曲调为C大凋,四四拍,旋律主要以级进为主,说唱结合,表现了少年儿童活泼可爱的个性,充满了童趣.教学重点:引导学生以轻快的声音和喜悦的心情演唱歌曲,表达出对小动物的喜爱;教学难点:认识四分休止符;教学准备:钢琴,民族乐器,纸花,鸭子图画.     

让音乐进入政治课堂

许多学生认为思想政治课枯燥乏味，于是出现了厌学现象。心理学家研究显示：在简单重复的对象刺激下，人的注意力往往会迟钝起来，难以产生心理反应；新颖奇特的对象则会使人脑神经系统兴奋，激发强烈的注意力。为此我试着让音乐进入政治课堂，收到良好的效果。例如，七年级上册第一课《珍惜新起点》，上课开始播放了初中音乐教材上的歌曲《中学时代》。歌词抄在小黑板上，内容是：“什么时光最值得珍爱？是这幸福的中学时代。什么时光最难以忘怀？是这美好的中学时代。友谊的花儿在这里盛开，希望的苗儿在这里成材，啊中学时代，黄金时代，系着红领巾迈进校门，戴上团徽走向未来。”动听的旋律、贴切的歌词，使学生认识到中学时代是一个人的黄金时代，要珍惜新起点，积极进取，“系着红领巾迈进校门，戴上团徽走向未来”。接着讲《珍惜新友谊》，学生来到新的学校新的班级，心里又高兴又感到生疏，想尽快认识那么多的新面孔。针对学生的心理，我让每个学生到讲台上唱一支歌，自报姓名、歌名。歌声拉近了学生问的距离，掌声建立了学生的友谊。“结识新朋友，不忘老朋友”、“朋友多了路好走”，在《永远是朋友》的歌声中结束本课。