让生命在艺术乐园中绽放——山东省诸城市实验小学“民族文化艺术教育课程建设”纪实

正"做中国人,做艺术人"是山东省诸城市实验小学的育人目标。围绕"将中华民族文化艺术植根于孩子的心中"这一办学思想,学校将三级课程中蕴含民族艺术教育的因素进行提炼、梳理,整合成三大民族艺术教育核心课程——国墨书法课程、传统文学课程和民族器乐课程。这三大类艺术教育核心课程旨在全面培养学生的人文素养、艺术素养,为提高学生的精神境界、塑造学生的健全人格画一个完整的圆。     

江苏省苏州艺术高级中学校 淬炼智光 大家尚美

江苏省苏州艺术高级中学校深得吴文化浸润。昆曲、苏绣、园林、版画……千年文化古城苏州为学子提供了得天独厚的教学资源,奠定了艺术专业学生创作的丰厚基础。学校被苏州园林历史老街所环抱,校园西部粉墙黛瓦的古建尤为引入注目,老宅门口“大爱尚美”的匾额与学校的艺术教育相得益彰,为这座以艺术特色闻名的学校平添了几分书香、几分雅致。     

“江南踏歌行”实践活动课程设计与实施

为践行让学生"幸福学习、快乐成长"的核心办学理念,丰富"幸福江南"的课程体系,笔者所在学校自2005年建校以来,设计并且实施了"江南踏歌行"的实践活动课程,旨在创新原有的学生活动体系,拓宽学生的校园生活视野,培养学生的社会实践能力,形成独具特色的实践活动课程,推进学校课程改革的实施。一、框架设计(一)概念阐述"江南踏歌行"是一系列实践活动课程的总称,     

“小海粟”书法校本课程建设

江苏省常州市武进区刘海粟小学以传扬艺术大师刘海粟先生的艺术精神和艺术教育精神为宗旨,以"办适合师生生命成长的美学校"为办学愿景,以"培养人格健全、气质高雅的一等公民"为培养目标。2014年6月,"小海粟"艺术特色项目被列为江苏省小学特色文化建设工程项目。在"小海粟"艺术特色项目建设的观照下,海小的书法艺术教育又呈现出了别具一格的发展样态,从课程开设、特色教学、优质教研、成果辐射几方面,突出了自身的发展特点和优势。     

江苏省南京市江宁科学园小学 让每个孩子都获得成功 让所有老师都体验幸福

江苏省南京市江宁科学园小学成立于2003年,坚持"服务文化——适性教育"的办学理念,服务师生成长,满足家长社会需求。学校先后荣获"全国未成年人思想道德建设工作先进集体""中国教育学会课程改革实验学校""南京市科普教育示范基地""南京市星光基地学校"等称号。学校形成了以机器人、跳绳为品牌的科技教育、体育特色,拥有近200m~2的机器人活动中心。2009年以来,先后组织学生到丹麦、土耳其等国家和我国香港地区参加国     

在实践中悟道,在锻炼中成长——浅谈社会艺术实践是促进艺术学校德育工作的重要载体

文化是一个民族的灵魂,艺术工作者则是先进文化的传播者。艺术学校是先进文化的传播者,以培养优秀文艺专门人才为己任,以繁荣社会主义文艺为目标,是发展文学艺术事业和建设社会主义精神文明的重要基地。社会艺术实践对于艺术学校学生来讲应该是一门必修课程,是学生艺术成长的重要途径,是集实践与德育于一体的特殊课程。通过社会艺术实践,让学生了解国情民情,了解群众对文化艺术的需求,达到学以致用的目的:通过社会艺术实践,使学生在实践中悟出艺术的真谛、人生的真谛。在锻炼中成长。因此,社会艺术实践是艺术学校德育工作的重要载体。以下就艺术学校积极抓好社会艺术实践,促进德育工作发展谈谈自己的一些看法。二、社会艺术实践应纳入艺术学校学生的必修课程艺术学校肩负着为社会及文艺团体培养输送德艺双馨的艺术表演人才和为艺术高等院校输送后备人才的双重使命。艺中之德是艺术的核心,艺术学校抓好学生的德育教育显得尤为重要;艺术学校学生一般的心理特点是:学生的形象思维能力     

普陀区：让传统与特色结合

＂十二五＂期间,普陀区推出优秀传统文化区本课程,架构了包括理想信念、民族文化、公民素养和健康人格四大系列体系。根据地域文化建立了以区内爱国主义教育基地及改革开放成就展示点为主的＂红色学堂＂,以苏州河两岸自然、历史、文化资源及艺术走廊为主的＂河湾学堂＂,以区内公民思想道德建设示范实践点、社区街道对口各敬老院等公益性基地为主的＂公益学堂＂,以本区中小学生社会实践安亭基地为主的＂田园学常”和以区内科普教育基地和创新实践基地为主的“创新学堂”。同时,普陀区鼓励学校遵循校际特色和学生实际研发课程。     

科学规划 质量立校 滨海中学:用艺术引领教育发展

正江苏省滨海中学始建于1938年。1996年,被命名为江苏省模范学校。1999年,顺利通过国家级示范性高中试评估验收。2003年,被评为江苏省首批四星级高中。2012年,被确定为江苏省艺术教育课程基地。学校以"让每一个学生都带着艺术素养走向未来"为理念,以"让每一个学生都有一项艺术技能,让有艺术天赋的学生走进艺术殿堂"为指导思想,以艺术     

以新“思维”推动学校内涵式发展

江苏省苏州科技城西渚实验小学校聚焦学生成长型思维培养,以课题研究引领教师发展、促进学校整体提升的新“思维”,聚焦校本德育课程改革,以“成长”价值为核心,全面推动学校课堂改革、师生成长、文化提升,实现办学质量的整体跃升。     

江苏省口岸中学

江苏省口岸中学创办于1926年10月,坐落在历史文化名城泰州市高港区,是江苏省重点高级中学、国家级示范高中、江苏省首批"四星级"高中、江苏省民族团结教育实践课程基地,也是泰州市唯一承办的内地新疆高中班学校。先进的办学理念。学校秉承"自强、厚德、求是"的优良传统,本着"让每一个学生成人、成功、成才"的办学宗旨,坚持"科学化、规范化、精致化"管理策略,着力构建自主、活泼、创新、奋进的素质教育实践体系,努力培养具有创新精神和人文素养的新型人才。     

学校特色的立足点：校本课程中乡土课程资源的开发--以新疆昌吉阿什里乡小学为例

现代教育理念下的学校应具备办学特色。而通过开发地方乡土与民族文化资源进行校本课程教学实践,学校办学特色就会自然显现。新疆昌吉阿什里小学以地方乡土和民族文化资源开发为立足点,设置校本课程,挖掘学科民族文化内涵,创设民族环境氛围,开展多样文化活动,创建民族学校办学特色,为民族地区学校教育教学的发展创新提供借鉴意义。     

在坚守中创新 在变革中超越 常州武进星辰学校:书写星光辰辉的教育梦想

正江苏省常州市武进星辰实验学校创办于2000年,学校现有88个教学班,4700多名学生,280余名教职工。学校依托省级课题《学校精致化管理的个案研究》,在文化建设、德育建设、课程与教学改革等方面进行了创新实践,确立了"唤醒师生生命自觉、张扬师生生命个性、引领师生可持续发展"的文化管理理     

传承红色基因 厚植爱国主义情怀

江苏省泰州市姜堰区克强学校地处黄桥革命老区,有着丰富的红色资源。近年来,学校充分挖掘、整合、利用红色资源,将传承红色基因深刻融入学校教育教学全过程,引导师生赓续红色血脉,厚植爱国情怀,坚定报国之志。学校以“红色乡土文化”课程基地为抓手,努力将德育活动与学科教学有机结合,落实立德树人根本任务,引导学生立志做担当民族复兴大任的时代新人。     

江苏省海门市正余初级中学

正学校连续四年荣获海门市初中素质教育质量百分考核一等奖江苏省海门市正余初级中学创建于1960年1月。学校占地面积27306m~2,建筑面积15020m~2,校舍面积9981m~2。在长期的教育实践中,学校教职员工形成了"精细"、"精致"的工作品质和"实干"、"奉献"的工作态度。在"精·实"文化的引领下,学校通过思想文化的构建,行为文化的实践,制度文化的完善,课程文化的丰富,使得办学水平逐年攀升。学校荣获"全国青少年道德培养实验基地"、     

城市初中课程“真文化”建设的策略与途径

课程"真文化",即以"真"为核心的课程价值观念、思维方式、师生行为规范与教学方式。城市初中学校应以"真文化"作为核心对办学思想进行准确定位,贯穿去伪存真、传承创新的理性思维,促进初中教育向"真教育"的回归。     

加强校本课程整合研究 深化艺术教育办学特色

〔摘%要〕在基础教育课程改革的大背景下,广州市花都区雅瑶中学以美术校本课程的开发和实施为抓手,着力推进素质教育,形成了"写传统魅力,展青春风采"的艺术教育办学特色。根据国家颁布的《关于运用传统节日弘扬民族文化的优秀传统的意见》的精神,雅瑶中学积极开展中国传统节日文化与美术校本课程整合的实践研究,取得了明显成效,进一步深化了学校的艺术教育办学特色。     

金鸡湖学校园林藏书票特色模块课程的开发与实施

苏州园林作为苏州地方文化代表享誉中外。金鸡湖学校通过探寻和挖掘苏州园林建筑的审美特点和文化传承角度,整合苏州地方美术课程资源和藏书票制作技艺,形成园林藏书票特色模块课程。园林藏书票特色模块课程是美术课程的补充与拓展。     

在学生心中播下“落花生”的种子

南京市第五高级中学在江苏省课程基地建设的实践中,不断挖掘自身优质教育资源,总结学校办学的文化特色,尤其是人文教育理念的课程实践,为省课程基地建设的理念提供了富有研究价值的实践样本。     

立足文化涵养 培育现代“职业人”——江苏苏州建设交通高等职业技术学校文化育人活动掠影

<正>苏州建设交通高等职业技术学校是国家中等职业教育改革发展示范学校、江苏省高水平现代化职业学校、江苏省职业学校智慧校园。学校高度重视内涵建设,立足文化涵养,培育现代"职业人",逐步形成了独特的办学优势和品牌。一是全面引入企业文化,通过引入企业标准化课程、开设职业特色德育课程、引入专家参与评价、校企共建基地、开展任务导向教学等方法,实现了校企"共设课程、共建基地、共     

弘扬国粹创特色领异标新展风采

为了传承和弘扬优秀传统文化,全面提高学生的文化素养和道德品质,营造“一校一品”的格局,黑河市实验小学把“精选国粹特色教育”作为学校的办学特色,确立了“1＋X”的特色办学模式,“1”是指开展师生经典诵读和主题阅读特色活动,“X”是指从优秀的中华传统文化中提炼出的武术、戏曲、书法、国画、嗣棋等精选国粹特色课程。这一特色项目意在培养小学生的现代意识和民族精神。经过几年的实践,学校现已形成诵读活动常规化、阅读活动特色化、特色课程鲜明化的教育格局。