历史学科中的科技教育

开展对学生的科技教育,培养学生的科技意识、科学思维和科学实践能力,是实施素质教育的必然要求,是训练学生创新意识和创造性思维能力的重要渠道.五年制师范学校历史学科中的科技教育可通过学习科技发展史,训练学生科学的思维方法,培养师范生的科技启蒙教育能力等途径进行.     

新课标下历史教学与学生科学世界观的培养

新课标突出学生素质的培养,这是不疑的事实.在新课标下,我们不能放松学生科学世界观的培养.我认为,历史教学的过程,理应是学生树立科学世界观的过程,是培养学生各种能力的过程.它不应成为学生死板地记忆一些点滴知识的过程.我认为,在当今信仰危机下,历史教学尤其应注重学生科学世界观的培养,应注重能力的培养,尤其是运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点分析历史问题的能力的培养.把这两个方面结合起来,一方面培养能力,另一方面在能力培养的过程中,树立学生科学的世界观.     

历史探究式教育的内涵与主体价值

历史探究式教育,是培养学生探究意识和能力,提高学生整体素质的教育.对培养学生发现和解决问题的能力、严谨的学习态度、合作与分享、科学的思维方法都具有积极的作用.     

运用边讲边实验进行程序启发教学——“离子反应离子方程式”一节教学体会

<正> 为适应飞速发展的时代要求,化学教师必须把激发学生的求知欲,对学生传授系统的、有结构的化学知识、技能以及科学方法,培养他们的辩证唯物主义世界观和为我国四化建设献身的理想、品质,以发展他们的各种能力,特别是创造性能力等,作为教学的基本过程.变学生的被动学习为主动学习,变教师的灌输式教学为启发式教学,以达到开发智力、培养能力的目的.我认为,教学无固定模式,但有科学的程序;教学无固定的方法,但有基本的原则.因而,我拟定了以培养学生的自学能力、观察能力、实验能力、思维能力为目的的教学程序.正象十八世纪法国进步思想家卢梭说过的,问题不在于给他们讲授科学,而需要启发他们的兴趣,使他们喜爱科学,教给他们一些方法,以便他们增进了科学兴趣之后能够进行研究工作.     

中学历史创新教育浅谈

创新教育注重提高学生的综合素质,培养学生的创新意识和创新能力,它是当代教育改革的必然趋势.作为历史教师,我们在历史教学过程中,也要遵照新课标下的历史教学要求,创新历史教学原则、教学理念、教学手段等等.历史学科有突出的教育性,通过向学生介绍人类历史的发展,培养学生的爱国情操,让学生形成科学的世界观、人生观,提高他们用所学历史知识解释社会现象的能力.教师在历史学科的教学工作中要想有所突破,就要求他们用创新的教育理念指导教学,提高他们用创新的教学方法提高教学效率.所以,中学历史学科教学创新教育,应该从教学理念创新以及教学方法创新两个方面去努力.以下,是我在教学实践中的一些体会.     

试论历史教学中历史思维能力的培养

培养学生的历史思维能力是历史教育本身的要求.教师在教学中要以丰富的历史史实为前提,培养学生运用马克思主义的立场、观点和方法,科学准确地解释历史现象,分析历史事件,评价历史人物,认识和把握历史发展的一般规律,以史鉴今,回答和解决社会现实问题的能力.     

浅谈历史教学中学生能力的培养

当今世界是知识爆炸的时代,如果教师在教学中仍继续采用题海战术,让学生死记答案,只能限制学生想像的空间,扼杀学生的想像力与创造力,而如果科学地教给学生学法,让他们具备会学的能力,便会使他们构建终身学习的体系。那么,在历史教学中应培养学生的哪些能力呢? 首先,要培养学生准确地读识学习资料和史料的能力。中学生学习历史、观察问题主要甚至可以说全部是凭借阅读史料来获取信息的。这样,培养学生阅读文字材料的能力就显得尤为重要。学生     

中学历史教学中如何进行科技教育

未来社会是人才竞争的社会,要想立足于不败之地,我们教师就要注重学生素质的培养,尤其是科学文化素质,它关系着国家和民族的兴衰。中学历史教材中有许多科技内容,教师应深入钻研教材,采取多种教学方法,以培养学生的科技意识、科学思维和科学精神,拓宽学生的科技视野和提高他们的科技制作能力。     

如何上好小学科学实验课

小学科学课是以"培养学生科学素养"为宗旨的科学启蒙课程.在这一宗旨下,<科学>的教学目标和任务即定为"以探究为核心,鼓励和组织学生像科学家那样探究.通过探究既让学生获得准确的科学知识,又让他们学习科学的探究方法,发展他们科学探究的能力;既让学生感受科学探究的过程,培养他们对科学的兴趣,又培养他们科学的自然观."根据教学任务和教学目标,怎样才能上好科学实验课呢?可以从以下几个方面着手:     

历史学科合作探究教学的尝试

一、课前预习,培养合作探究意识 历史教师首先要有驾驭课堂的能力,同时要做到教学结构科学完整、教学方法得当灵活、教学活动有序热烈,及时发现学生的创造火花,因势利导,培养学生合作探究的意识和能力。如：在上新课前，要求学生事先预习，了解课本基本知识及观点，并要求学生提出1-2个自己感兴趣的问题，使他们在心目中有了自己的重点、难点，为以后的学习做好准备，打下基础。     

浅谈在科学教学中如何培养学生的创新能力

小学科学教学不仅要求引导学生从周围常见的事物与现象中去发现科学的基本概念,获得科学知识.同时要求学生学会科学的思维方法和探究方法.培养他们发现问题、探求新知识的能力.因此,在课堂教学中.教师必须重视对学生创造精神和实践能力的培养,让学生成为科学现象的发现者、研究者和探索者.     

实现历史教学目标的有效方法——提问

历史学科的功能和作用在于通过历史知识这个庞大的厚重载体去认识和明晓社会变迁的规律和趋势,以利于学生形成正确的科学的世界观和人生观,培养他们作为一代新人的思维能力、实践能力和创造能力。     

在历史教学中培养学生的自主学习能力

素质教育强调对学生的自主学习和研究能力的培养.要让学生在教学中真正发挥主体作用,必须以学生为主体,对学生自主学习能力进行全面系统的培养.只有这样才可以使他们在学习过程中积极地提出问题、分析问题、解决问题,逐步形成自己独特的见解和处理的方法,并能把所学的知识应用于实践,举一反三,融会贯通.     

如何提高小学科学实验活动的有效性

在小学科学课程中,组织开展有效的科学教学活动对于培养创新型人才具有积极和重要的意义.科学实验探究活动有利于学生理解科学知识,培养科学的思维方式和研究方法,提高学生分析、解决实际问题的能力.动手实验可以激发学生爱科学的兴趣,使他们学会探究解决问题的策略,培养学生的科学素养.     

复述在历史教学中的运用

在新课程改革背景下的课堂教学中,为解决课堂时间和课时内容的问题,笔者总结了学生复述的方法,既能巩固基础知识,又能培养学生的逻辑思维能力,还能锻炼学生的语言组织和语言表达能力.而复述能力的养成要经过一个由简单到复杂的科学系统的过程来养成.     

在高中化学的教学过程中培养学生科学探究的能力

正探究性极强的科学类学科——高中化学,新课程标准中具体提出:在高中化学教学中,要重视培养高中生科学的探究能力,运用化学理论知识解决生产、生活和社会实际问题,使其化学素养得以提升,促进高中生全面的发展.培养高中生科学的探究能力,必须首先激发他们探究的兴趣,培养其探究意识,养成探究的良好习惯,其次教给他们一定的科学探究的基础方法和技能,让他们学会科学的探究.另外,教师要不断为学生创造探究的机会,大胆放手让他们探究,     

激发学生主动参与历史教学活动

激发学生主动参与历史教学,可以提高他们的学习效率,培养他们各方面的能力.教师要通过情化、趣化、美化课堂,激发学生积极主动参与,让教学充满魅力,从而提高教学质量.     

小学科学教学中学生观察能力的培养

科学的灵魂是探究,而科学探究的第一步就是观察.观察是人类认识世界、感知外部环境的本性,是知识殿堂的窗户,自然也是小学生科学课程启蒙的关键.小学科学教师在课堂中,需要积极提高学生的观察能力,为学生呈现丰富多彩的自然和人造事物,培养他们观察的耐性和毅力,帮助他们收获科学的观察方法,继而提高学生科学探究的整体水平.     

中学生物实验设计的教学研究

生物科学是一门实验科学,实验对于激发学生的学习兴趣,培养他们的自信,激发他们的学习热情,帮助他们形成概念,巩固基础知识,获得基本实验技能,培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学方法,培养解决问题的能力和创造能力有着重要价值,实验教学在生物学教学中有着十分重要的地位.     

运用现代史学观整合历史课堂教学

作为一名中学教师,在教学中不仅要提高中学生自身的科学文化素质,还要提高他们的思想道德素质,使中学生能够以科学、全面的历史眼光,观察历史长河,洞悉社会现实,勇于挑起重担,为全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会贡献力量.该文以历史课堂教学与思想品德教育有机统一为主线,以培养学生的爱国主义情感、历史使命感为目的,注重历史与现实相结合来树立学生正确的世界观和人生观.