重视学生源自生活的数学问题意识

数学新课程标准教材突出了数学与实际生活的联系,许多教学内容都建立了形象的生活情境,以帮助学生更好地学习数学,应用数学。在教学实践中,我也特别注意了这一点。在教授一年级下册“百以内的加减法计算”时,我除了讲授课本上的例题之外,又设计了一个生活情境加以练习。     

重视学生的数学问题意识

新课程标准数学教材突出了数学与实际生活的联系．许多教学内容都建立了形象的生活情境,以帮助学生更好地学习数学。应用数学。在教学实践中．我也特别注意了这一点。在教授一年级下册《百以内的加减法计算》时,我除了讲授课本上的例题之外．又设计了一个生活情境加以练习．     

重视学生的数学问题意识

新课程标准数学教材突出了数学与实际生活的联系．许多教学内容都建立了形象的生活情境,以帮助学生更好地学习数学。应用数学。在教学实践中．我也特别注意了这一点。在教授一年级下册《百以内的加减法计算》时,我除了讲授课本上的例题之外．又设计了一个生活情境加以练习．     

重视培养学生的数学"问题"意识

问题意识是学生创造力的一个重要组成部分。数学问题意识是一种思维的问题性心理品质。培养学生的问题意识应做到:营造和谐的环境,鼓励学生“敢问”;激发好奇和兴趣,引导学生“想问”;引导分析方法,教给学生“善问”;点拨启思,帮助学生“解问”。     

重视学生的问题意识

教无定法,学无定式.学生本身有反思总结创新的权利与责任,教师应予以尊重."问题意识"是学好数学的前提.应该说"问题意识"不是一种具体的公式、方法,因此他可能会有很多形式,它的形成过程至少需要老师强制引导半年以上,因为这是个积累的过程,而且这个过程里需要有熟练的知     

数学教学中要重视学生问题意识的培养

质疑问难是探求知识,发现问题的开始.爱因斯坦说过:“提出一个问题比解决一个问题更重要.“本文从阐述培养学生的问题意识的重要意义出发,提出来一些培养学生的问题意识的方法.……     

数学教学中要重视学生问题意识的培养

质疑问难是探求知识,发现问题的开始。爱因斯坦说过:“提出一个问题比解决一个问题更重要。”本文从阐述培养学生的问题意识的重要意义出发,提出来一些培养学生的问题意识的方法。1培养学生的问题意识的重要意义1.1培养学生的问题意识,有助于发挥学生的主体作用,激发学生兴趣和动机。在教学过程中,只有学生积极主动地参加与和配合,发挥其主体作用,才能真正实现,教师对学生问题意识的培养,使他们带着富有趣味和价值的疑难问题去学习,就可以使他们启动思维,活跃思想的积极性,探究知识的奥秘,从而积极主动地完成学习活动。另外,当学生怀着强烈的问题意识进行探究和发现时,可以从具有挑战性、刺激性的创造中获得积极的情感体验,这就有助于强化求知欲和增强学习的积极主动性及其内在动机。1.2培养学生的问题意识,有助于锻炼学生勇于探索追求真理的精神和创造能力。教学过程本质是一个认识过程。学生在这个认识过程中,有不同程度的探索、发明和创造活动。因此,具有强烈问题意识是必不可少的。从人才成长的规划规律与教育实践来看,那些富有创造才能的学生,也就是那些具有强烈问题意识的学生,他们大多有好问、多问、深问、怪问的思维品质。增强学生的问题意识,可能改变学生总是围...     

从生活中锻炼学生的数学问题意识

新课程标准数学教材突出了数学与实际生活的联系,许多教学内容都建立了形象的生活情境,以帮助学生更好地学习数学,应用数学。在教学实践中,我也特别注意了这一点。在教授一年级下册“百以内的加减法计算”时,我除了讲授课本上的例题之外,又设计了一个生活情境加以练习。     

数学源自生活又应用于生活

<正>一、解读生活实际中渗透数学知识的策略作为高中生,我们对未知事物充满了强烈的好奇心。基于此,我们喜欢将数学知识应用到生活实际中,并将感兴趣的一些生活事物当作数学学习切入口拓展相关知识。通过联系生活,寻找自己感兴趣的生活素材,有助于从生活中认识数学,并以生活实际为契机延伸知识,适时掌握数学学习主动权。     

重视培养学生的数学应用意识

现代信息技术的飞速发展,极大地推动了应用数学的发展,使得数学几乎渗透到了每一个科学领域及人们生活的各个方面,因此在数学教学中,重视学生数学应用能力的培养,对提高学生的数学素养,造就富有创新精神和实践能力的高素质人才无疑具有重大的社会意义。现就教学过程中总结的几点体会浅谈如下:转变教学观念,增强教师自身的数学应用意识20世纪下半叶,数学得到了人们的广泛应用,因此数学的价值观也发生了重大的变化,这一变化必将对数学教育产生重要的影响,其中最直接的一个结论就是:数学教学要重视对学生应用意识和应用能力的培养。然而,仍有部分教师认为数学纯粹是训练思维的工具,事实上,这种认识是非常片面的,数学是一种关键的、普遍适用的、授予人以能力的技术,它必将使数学教育产生一系列重大变革。因此,我们数学教师要改变传统的观念,树立正确的数学教学观,加强自身的学习,增强自身的数学应用意识,提高自身应用数学的水平。让学生认识到现实生活离不开数学数学不仅推动了数字化社会的发展,也推动了科学的纵深发展,它广泛应用于现实世界的各个领域。无论是我们日常生活中的天气预报、储蓄、市场调查与预测,还是基因图谱分析、工程设计、信息编码、质量监测等都离不开数学的...     

重视学生问题意识的培养

创设问题怀境，培养提出问题、解决问题的心理品质，激活学生的思维，提高学生解决问题的能力。     

重视学生问题意识的培养

小学语文,应当重视学生问题意识的培养.培养学生的问题意识,教师首先应为学生创造一个宽松和谐的教学环境,引导学生敢于大胆思考,敢想、敢说、敢问.教师要努力挖掘教材中的发现因素,创设一种促使学生主动发现问题、提出问题的情境,使学生爱问.     

重视学生问题意识的培养

创设问题怀境 ,培养提出问题、解决问题的心理品质 ,激活学生的思维 ,提高学生解决问题的能力     

重视数学猜想 培养学生创新意识

“猜想——验证——结论”是科学探索的重要形式。在小学阶段,培养学生“猜想——求证”的思维方式是我们义不容辞的责任,也正是当今创新教育的重要内容。一、为猜想提供条件课堂教学要培养学生的创新意识,首先要更新教育思想、转变教育观念。教师只有在科学的教学思想指导下,才会创造各种有利于学生进行数学猜想的机会,开发和培养学生的猜想潜能,从而提高学生的创新意识以及探索问题和解决问题的能力。我曾经听过“圆柱的体     

联系学生生活培养数学意识

培养学生的数学意识,是小学数学学科教学的主要任务之一。而联系学生的生活实际组织数学活动,是培养学生的数学意识,教会学生用数学思维解决问题的有效途径。下面我就结合自己教学实践,谈谈如何联系生活,培养学生的数学意识。     

联系学生生活 培养数学意识

培养学生的数学意识,是小学数学学科教学的主要任务之一。而联系学生的生活实际组织数学活动,是培养学生的数学意识,教会学生用数学思维解决问题的有效途径。下面我就结合自己教学实践,谈谈如何联系生活,培养学生的数学意识。一、联系生活,感受数学知识来源于生活小学数学知识具有抽象性,但它们与生活实际都有密切联系,要使学生理解数学知识,必须联系生活,使他们在熟悉的生活情景中感到数学是有趣的,     

新课标下重视学生数学意识的培养

我们经常在说“数学是自然科学的基础”，“数学是来源于生活．并且服务于生活的”。近年来，随着教育改革的不断深入，特别是《中国教育改革和发展纲要》中对基础教育的改革提出了新的要求．人们越来越重视对素质教育问题的研究。在诸多的研究问题中，重视培养学生的数学意识，是提高学生数学素养的一个重要方面，也是一个容易被人们忽略的问题。因而有必要引起重视与研究。     

让生活问题走进数学课堂教学,培养学生问题意识

<正>21世纪的今天,学生面对着生活中方方面面的数学难题,学习态度方面,或迎面解决,或胆小却步。这和生活中面对的问题是一样的,所以数学教育来源于生活,生活离不开数学。方方面面的数据表现出,生活中数学教育是必不可少又高深莫测的。让生活问题与数学课堂结合起来,并解决在课堂教学中,让小学数学教学变得更丰富多彩,学生更容易理解。