将数学课堂的自主权还给学生

有效的教学活动是学生的学与教师的教的互动与统一.学生是学习的主体.教师是学生学习的组织者、引导者与合作者,要将数学课堂的自主权还给学生,给学生展示自己的舞台,让学生真正成为学习的主人.     

初中英语教育教学点滴谈

教学是教师有目的、有计划地引导学生掌握知识,发展学生智力的一种教育活动.教学过程则是师生交往、共同发展的互动过程,在教育中必须以学生为本,全面提升人的科学素养和人文素质,培养学生的创新精神和实践能力,锻炼学生终身学习的能力.为达到这个教学目标,教师的课堂角色必须由主导者转变为引导者、协调者,将课堂由教师的舞台变成师生共同创作的舞台.     

提高语文阅读教学中师生互动的有效性

当今阶段,歌星不在舞台上唱歌,走下舞台来与观众合唱,这叫互动;教师不在讲台上讲课,走到学生中来与学生交流,这也叫互动.在这互动中,观众与崇拜的歌星零距离接触,满足了心愿,学没学到音乐知识无所谓;但学生不能无所谓,在这师生互动中,应获得知识与技能,促进自己思维的发展,使互动能有实效.     

学生的“错误”思维也是重要的课程资源

每位教师都明白,课堂不只是教师表演的舞台,还是师生之间交往互动的平台;不只是传授知识的场所,更是探索知识的实验室.教师应该正确对待探究中学     

浅析小学数学课堂中的开放教学

新课标指导下的课堂已不再是教师表演的舞台,而是师生之间交流互动的场所.教育不是替代、告诉,而是引导、经历、体验和感悟.在课堂上,教师要引导学生自主建构、大胆尝试、积极探索,努力创建适合学生学习的开放、民主的新型课堂形式.     

浅谈如何在教学中实现有效的“互动交流”

正1.建立新型的师生关系,创造互动的课堂氛围(1)师生互动。数学课堂不是教师的"一言堂",而应该是学生展现自我的舞台。首先在课堂教学中教师的问题设计很重要,好的问题可以引发学生思考,从而产生新的想法,形成真正的互动。要想进行真正的互动,学生先要学会倾听,这样学生才能独立思考,并     

重构课堂

课堂是什么?课堂不是教师表演的舞台,而是师生之间交往、互动的舞台;不是对学生进行训练的场所,而是引导学生发展的场所;不只是传授知识的场所,更应该是探究知识的场所;不是教师行为模式化运作的场所,而是教师教育智慧充分展现的场所。     

探讨案例教学模式下实现师生双向专业化发展

在案例教学模式的教学活动中,师生是双向专业化、双向互动的。通过教学实践,教师的职业水平不断发展提高,学生的学科专业知识也不断丰富完善。师生角色是互动的,有时学生也扮演教师的角色,学生的很多思想观点值得教师学习,教师的教学是自主、合作、探究的过程,教师不是“舞台”     

教师博客——教师成长的良师益友

教师博客是教师发布、交流、表达自己对教育的理解和解释,展示个性风采的舞台。教师博客为教师同行搭建了互动研讨的舞台;教师博客使教学资源、教育成果和教学经验能够共享;教师博客更是师生间沟通的桥梁,促进师生关系健康和谐的发展;教师通过写教育博客还可以调节情绪,休憩心灵,成为教师的精神花园。     

英语互动教学中需要注意的问题

在英语课堂教学实践中,通过师生互动,给学生提供信息输入量和练习机会,同时也在学生心中创造一种积极开放、乐于接受所授语言及文化的心态。由此可见,互动是架设在师生间的一座桥梁,是教师完成教学任务必不可少的关键。本文通过重新确定教师的角色、提供学生个性化的舞台、加强师生间积极的情感交流和重视教师在互动中的关注行为四方面探讨了英语互动教学中需要注意的问题。     

师生关系与英语教学

和谐的师生关系有助于提高课堂教学效率,有助于发挥学生的聪明才智,也有助于师生的身心健康。成功的教学依赖于真诚的理解和彼此信任的师生关系,依赖于和谐的课堂气氛。同时,教学过程中和谐的师生关系也在潜移默化地塑造着学生的人格素养。英语教师在教学过程中应如何保持和谐的师生关系,营造和谐的教学氛围呢?我认为要做到下面几点。一、刚柔相济、宽严有度课堂是师生关系得以体现的最佳舞台。这个舞台再也不是教师唱独角戏的舞台,而是师生互动、生生互动的     

让课堂巡视不再"走马观花"

在新课程,课堂上,教师讲得少了,学生讨论、观察机会多了,教师的课堂巡视也多了.语文课堂巡视应该成为师生互动、心灵对话的舞台,应该充满师生平等、民主、和谐、愉悦的氛围,促进师生情感交融,促进学生学习发展.     

浅析师生互动与课堂教学效果之间的关系

课标课程背景下的课堂教学是师生共同分享知识和经验,共同交流与心灵对话的舞台.从某种程度上来说,课堂教学的有效性,关键在于教师与学生是否心理相容.实践结果表明,教师与学生心理相容的班级,课堂气氛活跃,师生互动积极,学生思维敏捷,不断碰撞出智慧的火花;     

打造“精、新、活、实”的信息技术新课堂

以新课程为基础来重新审视课堂,我们可以看出：课堂不是教师表演的舞台,而是师生之间交往、互动的舞台;课堂不是对学生进行训练的场所,而是引导学生发展的场所;课堂不只是传授知识的场所,而且应该是探究知识的场所;课堂不是教师教学行为模式化运作的场所,而是教师教育智慧充分展现的场所。     

数学课堂教学的几点优化

现代的课堂教学中,我们应该清楚地认识到:课堂不是教师表演的舞台,而是师生之间交流、互动的舞台;课堂不是对学生进行训练的场所,而是引导学生发展的场所;课堂不只是传授知识的场所,而且更应该是探究知识的场所;课堂不是教师教学行为模式化运作的场所,而是教师教育智慧充分展现的场     

对课堂教学评价的反思

<正>课堂不是教师表演的舞台,而是师生之间交往、互动的舞台;课堂不是对学生进行训练的场所,而是引导学生发展的场所;课堂不只是传授知识的场所,而是更应该探究知识的场所;课堂不是教师教学行为模式化运作的场所,而是教师教育智慧充分展现的场所.以上几个"不是"的状态正是当下课堂教学存在的弊端,暴露出课堂教学的实质状态,造成这种课堂状态的一个最直接的原因就是课堂教学评价的导向.《基础教育课程改革纲要     

让生命在师生互动中焕发光彩

现代的师生关系倡导的是一种以尊重学生的人格、平等地对待学生、热爱学生为基础、同时看到学生是处在半成熟的发展中的个体,需要对他们恰当的信任、正确的指导、严格的要求的民主型的师生关系.如果说学校是人生的重要舞台,课堂则是师生互动的旋律.最赏心悦目的华章首先来自教师的智慧,是教师的智慧之光照亮儿童的生命历程.     

物理课堂教学浅谈

课堂不仅仅是教师展示授课技巧的表演场所,也是师生互动,心灵对话的舞台,是通过对话探寻真理的地方;是心灵相约的场域. 对学生而言,课堂教学的质量会直接影响教学效果及学生对学习的情感态度.课堂教学对师生教育、学习质量本身会产生令人难以置信的影响.     

栏目式教学法刍议

种教学理念与要求可以转化为多种具体的教学行为模式,关键是要找到其中的最佳模式。栏目式教学法以五个母栏目及下设的若干子栏目,组合成一个完整、有序的课堂教学流程,以新颖的素材、创新的结构、人文的关怀,使课堂成为师生之间交往、互动的舞台。一、关注过程,拓展思维新课程的课堂教学理念是:课堂不是教师表演的舞台,而是师生之间交往、互动的舞台;课堂不是对学生进行训练的场所,而是引导学     

激发学生学习数学兴趣“五法”

<正>1.转变教师角色,以学生为主体。新课程的课堂不再是教师自编独演的舞台,而是师生之间交往互动的空间;不再是对学生机械训练的场地,而是师生共同发展的乐园;不再是单纯传授知识的讲坛,而是师生探究建构知识和提高学习力的平台;不再是教师模式化运作的车间,而是师生展现聪明才智的天地。课堂中,教师要遵循学生的发展规律和个性差异,有智慧地教,让师生在多元、多向、多层次的互动中释放天性、彰显个性、快乐学习、自由成长;要追求教与学的平衡,老师在