浅谈审计案例教学

审计课程是高职教育中会计专业及相关专业开设的一门重要课程。审计案例教学就是在学生掌握了一定的审计知识的基础上,通过剖析审计案例,让学生以审计主体的身份参与案例,这样不但可以提高学生自觉学习和独立思考的积极性,而且可以让学生在运用所学知识解决审计案例涉及的实际问题的过程中提高解决问题的能力。     

法律课中如何运用案例教学

法律课运用案例教学,要为教材的知识点服务,并使学生乐于接收,且能给学生启发.在案例教学过程中,要让学生主动去搜集案例,让学生来讲解案例,锻炼学生理论联系实际的能力和语言表达能力.运用影视录像这种现代教学工具是上好法律课的重要辅助手段.在布置课余作业时可适当增加学生自编案例.培养学生观察力和想象力.提高学生写作能力.只要从实际出发.符合教学规律,各种教学方法都可以运用来提高教学的效率.     

高中政治教学中的案例教学法探析

高中政治课教师在实际开展教学的过程中借助具体案例开展相关知识教学,可以有效启发学生的思维。高中政治课程包含的理论内容,对于学生而言较为枯燥乏味,教师将一些符合学生认知水平的教学案例灵活与相关知识有效结合,可以提高学生对高中政治课学习的兴趣,让学生的分析能力也得以培养。一、高中政治课教学应用案例教学法的意义高中政治课教师在开展教学活动的时候,有效应用案例教学法,可以抓住学生的注意力,使得教学效果不断提高。     

案例教学法在审计教学中的应用

培养高素质审计创新人才是当今时代发展的迫切要求,传统的审计教学模式已经很难满足创新人才培养的要求。案例教学法（Case Study）是一种应用广泛且行之有效的现代教学模式,在审计教学中,运用审计案例教学法既能针对审计学科的特点,又有利于深化审计教学方法的改革,有利于提高学生综合运用知识的能力、启发学生学习的主动性和教师的业务水平。本文对在审计课教学中如何有效运用＂案例引导教学法＂进行了详细说明。     

工程项目融资课程案例教学探析

案例教学不仅可以培养学生理论联系实际的能力,让学生运用所学的理论去分析和解决实际问题,而且还可以提高学生学习的积极性和创造性,以适应社会发展的需求。案例教学有效地将教学和实践相结合,选取实践中的典型案例用于教学,能够有效开拓学生的思维,活跃课堂气氛,同时教师也在与学生的讨论过程中获益,有利于教师素质的提高。     

浅谈《法律基础》案例教学中教师的角色

在中专<法律基础>案例教学中主要通过典型案例展示,让学生进行理论联系实际地思考、分析和研究,从而加深学生对法律知识的认识和理解,培养学生运用法律知识分析和解决问题的能力,其中学生成为教学过程的认识主体、活动主体.但这并不否认教师在教学中的主导地位,案例教学实施的关键仍然足教师,教师是案例教学的组织者、指导者、引导者、促进者.     

《保险学》课程案例教学的实践与探析

保险学案例教学可以使教学变得生动、有趣,可以培养学生分析问题、解决问题的能力,可以提高老师的知识和教学水平。本文结合作者自己在《保险学》案例教学方面的实际经验,阐述了《保险学》实施案例教学的必要性以及应注意的问题。     

《电路分析》的案例教学研究与分析

本文根据案例教学的新特点,深入分析《电路分析》基础课程的现状,从案例教学的特点出发,积极阐述该课程在应用案例教学法中所应注意的原则,并且通过具体的案例设计与实施实例,对学生进行引导,让学生通过对实际工程问题的探讨和了解,深入学习电路理论知识,可以提高学生运用理论知识的能力,启发引导学生,培养学生善于提出问题,善于分析问题,解决实际工程问题的能力,同时有效扩展学生的知识面,使学生提高探究知识的潜能和动力,有效提高课堂教学效果,使学生具备综合的应用能力。     

案例教学在审计课程中的应用

审计是一门既难教又难学的学科,运用案例教学可以提高学生学习兴趣和学生的综合能力,可以提高审计教学质量,成为审计教学中主要采取的教学方法之一.     

《审计学》案例教学体系的创新

为了适应知识经济社会和信息时代对高等教育的要求,加强对学生自主学习能力和研究创新能力的培养,必须对教学路径、案例和方法都比较单一的传统《审计学》案例教学法进行改革,构建新的《审计学》案例教学体系。具体措施包括:拓展案例教学路径,充分利用教学资源,促进学生自主学习能力的提升;丰富审计案例类型,保证案例教学需要,全面实现审计案例教学目标;创新审计案例教学方法,激发学生的学习和研究兴趣,提高教学质量和效率。     

浅论案例教学在审计专业实践技能培养中的运用

审计专业实践技能是审计学教学的一个重要组成部分,审计专业实践技能的培养对在校生而言尤为重要。将提高在校生审计实践技能纳入日常教学工作,有利于贯彻理论联系实际的教学原则。而运用审计案例进行辅助教学,是提高学生审计实践技能的一项行之有效的措施,案例教学对培养学生分析问题解决问题的能力,具有深远而又积极的意义。作者结合日常教学工作实践,从审计案例课堂教学运用的意义、引用案例的原则、案例课堂教学的内容及课堂教学的实施等方面谈了自己一些粗浅的认识。     

试论高中政治课案例教学的实施策略

<正>高中政治课教学要以培养学生的创新精神和实践能力为主,通过自主探究、合作交流来提高学生的自主活动能力、合作交流意识及语言表达能力。在教学时要求我们教师通过多种途径和方式来调动学生的学习积极性,让学生主动参与到教学活动中来,从而在潜移默化中形成科学的世界观、人生观和价值观。案例教学就是根据教学目标、学习内容和学生的认知水平,以教学案例为载体,让学生借助所学知识来分析、探讨案例问题的解决方案,发表自己的见解和观点,在加深对知识     

高职数学应用案例教学的探究

在高职数学应用案例教学的过程之中,教师应对教学方案不断地进行优化创新,以培养学生的实际能力为核心,倡导教师引导学生运用所学知识解决实际生活中的问题,并要结合学生现有的数学水平制定不同的教学方法,依据实际情况对高职数学应用案例进行深层次的探讨,注重教学过程中的主体,让学生们培养能够独立思考和合作学习的良好学习习惯。本文对高职数学应用案例教学进行了深入了探讨,以提高高职数学的学习效果。     

案例教学法在审计教学中的应用

案例教学法是指通过介绍、分析、整理和评价某个企业发生的客观事物并含有一个或几个企业急需解决的问题的案例,进行课堂讨论,发表意见,从而得出综合性结论的一种专门技术方法。它的特点是理论联系实际,可以培养学生发现问题、分析问题、判断和解决问题的能力。一、案例教学法在审计教学中应用的意义根据联合国教科文组织对各国有关专家意见的调查,案例研究对分析能力、人际关系能力的培养、知识的传授、学生对知识的接受程度、知识保留的持久性方面都具有独特的作用。审计的技术性及实践性极强。案例教学法应用于审计学教学的实践意义深远…     

解析基础审计学中的实际案例分析

审计学是一门实践性很强的科目,它综合了许多专业知识,在其理论、实践知识基础上形成的。当前,审计学教学中,学生对理论知识的应用是教学的最大难点,学生利用审计学知识解决实际问题的能力较弱,致使学校培养的审计人才难以很好的适应工作岗位,无法满足审计实务的需要。案例教学是审计学教学中较为有效的手段之一,对提高学生的审计实务能力有很大意义。     

运用案例交往式教学,提高初中思想品德教学效率

在思想品德课堂教学中,教师教学是为了让学生更好地学习.这就意味着教师不能单纯讲解知识,还需要注重师生互动交流,培养学生学习能力,使其学会自主学习,主动探究,学会运用所学知识来解决实际问题.而案例交往式教学正好满足上述教学要求.在案例交往式教学中,以案例为主要载体,以互动为教学实质,通过案例分析,开展师生、生生对话以及辩论、交流、讨论等活动,形成思维碰撞,观点交锋,情感交汇.那么,在初中思想品德教学中,教师应如何开展案例交往式教,以提高思想品德教学效率呢?     

案例教学法在初中政治教学中的应用

随着新课改的实施,教学要求有了很大的提高,案例教学法在教学中的应用已经成了主流的趋势。案例教学法可以让理论与实际相结合,让学生对知识的理解更深入透彻,帮助学生提高学习成绩和能力,这对高中政治教学有巨大的推动作用。本文从案例教学法的含义引入,分析案例教学法的意义,并通过措施和举例深度分析案例教学法在政治教学中的应用。     

谈审计类课程教学

高职院校的目标是培养具有实际动手能力的“技师”型人才,就审计来说,应是指培养出有较强动手能力,能够在国家审计、社会审计、内部审计机构第一线工作的应用型人才。这就要求担任审计课程教学的教师根据审计工作对从业人员的能力要求出发,分析高职院校学生的实际,精心选择教材、组织教学,有针对性地培养学生的审计专业能力。一、审计工作对从业人员的能力要求审计工作是一项综合性很强的工作,它要求从业人员具有如下几方面的能力:1.会计、审计专业知识及专业技能。包括会计业务知识及基本审计理论、审计方法及技巧等。2.综合运用各项专业知…     

案例教学法在党校教学中的应用研究

案例教学对提高党校教学质量有积极作用.本文阐述了案例教学以学生为中心、着眼于知识的运用与能力培养、注重发散思维和创造能力的培养的特点,并分析了讲授式、讨论式、模拟式、辩论式等四种案例教学组织形式的优缺点,便于教师根据实际情况选用.     

市场营销案例教学的本土化问题研究

市场营销作为一门实践性较强的学科,契合案例教学法的特点。通过案例教学,可以提高课堂效果,深化学生对知识的理解,培养学生的多种能力和团队合作精神。但在实际的案例教学过程中,却普遍存在目的不明确、定位不准确等问题,特别是缺乏本土化的案例。为加强市场营销案例教学的本土化,应加大本土化案例的挖掘与建设,将案例教学国际化与本土化有机结合,及时组织学生到案例企业参观调研,并注意培养教师的案例教学能力。