初中思想品德教学应贴近学生生活

初中思想品德课标明确指出：“人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的。初中生生活范围逐渐扩展，需要处理的各种关系日益增多。本课程正是在学生逐步扩展的生活经验的基础上，为他们正确认识自我，处理好与他人、与集体、国家和社会的关系，促进思想品德健康发展，提供必要的帮助。”可见，新课标十分重视初中生的生活体验，重视使初中学生在鲜活的生活中体验、感悟、内化。从而养成良好的思想品德习惯。因此，新课标要求思想品德教学应贴近生活、真诚对话、亲历体验。     

立足学生成才思想品德教学应贴近学生生活

强化初中思想品德教学成果,提高初中学生综合素养,初中思想品德教学应贴近学生生活,理论联系实际。     

思想品德教学要贴近学生的生活实际

《义务教育思想品德课程标准》确立了初中思想品德课以情感态度与价值观目标为首,兼顾能力目标、知识目标的三位一体的课程教学目标。当前,摒弃旧的教育观念．使思想品德课摆脱枯燥乏味的境地,成为广大思想品德教师迫切需要解决的问题。下面,笔者就如何使思想品德教学贴近学生生活实际谈几点认识。     

品德课应贴近学生的生活

“品德与社会”课程的基本理念之一是：“儿童的生活是课程的基础。”学生的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。学生的现实生活对其品德的形成、发展具有特殊的价值。品德课教育的内容和形式必须贴近学生的生活。反映学生的需要．实现教育生活化。     

思想品德教育应源于生活

思想品德教育只有扎根于学生的生活进行教学,才会成为学生喜欢的一门课程,才会提高教育针对性、实效性。笔者认为,思想品德教育要源于生活,就应注意以下几个方面。一、创设教学情境,使思想品德     

作文教学应贴近学生生活

在现代生活中,不论是国家干部的公务,还是经济领域中的活动,乃至男女老少日常的交谈,语言运用的功夫直接关系到人们的工作和生活.学生将来走上工作岗位后,在生活和工作中时常需要动手写点什么,比如写个工作总结、经验介绍,以及读书心得、书信日记等.所以我认为,在学生进入社会前,能掌握生活、学习、工作中一些常用文体的写法,正确地表达思想、交流信息,以适应社会书面语言交际活动的需要,是作文教学的首要目标.     

贴近学生生活 提高初中思想品德教学的有效性

初中学生正处于思想品德的形成时期,所以学校教育对于学生思想品德的形成和发展有着非常重要的影响。为了提高思想品德教学的实效性,必须贴近学生生活,改革教学方法,构建高效课堂,提高思想品德教学效率。     

语文教学应贴近学生生活

《语文课程标准》确定了语文教学的新目标,明确指出,在语文学习的过程中,要培养学生的爱国主义情感和社会主义道德品质,形成积极的人生态度和正确的价值观,语文教育不仅要注重传授知识和培养技能,更要注意学生情感、态度和价值观的正确导向。语文是一门极其生活化的学科,初中学生正处于开始关注和思考生活的心理阶段,对一切充满好奇和热情。法国作家卢梭认为“:教育艺术是使学生喜欢你所教的东西。”语文教学应以课堂教学为轴心,向学生生活的各个领域拓展,全方位地把学生的语文学习同他们的学校生活、家庭生活、社会生活有机结合起来。缩短…     

小学英语教学应贴近学生生活

《英语课程标准》倡导小学英语教学生活化,这能更加促进小学英语教学的形式更多样、空间更广阔、方法更灵活、成效更突出.语言的源头活水是多姿多彩的生活,因此小学英语教学应贴近学生的生活,将学生熟悉的生活融入教学中,努力使英语教学活动从抽象的语言学习变为具体形象的活动,从而洋溢生活气息,充满激情活力,凸显灵动生机,彰显课堂高效.     

作文教学应贴近学生生活

作文教学应要求学生平时积累素材。这包括两方面:一是向生活学习.学会观察和思考,从而有了很多的一般或深刻的印象,产生一些普通或独到的见解和感受,储于记忆中,留在心灵上。不为当作家,成大才,所以一般不要求学生作记录,至多提倡学生写写周记、札记。教师或不作检查,只给自愿者作指导,或定期收上来点数。另一方面是通过阅读(包括收听、收看),拓宽知识面。古今中外,名言掌故,新闻轶事,或作摘录,或用心记个大概,写作时即可用上。     

情境创设应贴近学生生活

小学数学"含有两个条件的两步计算应用题"的教学,教材编者的设计是:已知白兔的只数,黑兔比白兔多的只数,求一共有多少只;已知白兔的只数,黑兔的只数是白兔的几倍,求一共有多少只.教材创设的教学情境,虽然考虑到了儿童喜爱小动物的心理,但此情境比较呆板,教师按照教材上的情境进行教学,很大程度上制约着学生个性的发展.<数学课程标准>指出:"遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展."因此,我联系学生的生活,创设了有利于学生自主学习的具有开放性的教学情境.     

贴近学生生活提高初中思想品德教学的有效性

初中学生正处于思想品德的形成时期,所以学校教育对于学生思想品德的形成和发展有着非常重要的影响。为了提高思想品德教学的实效性,必须贴近学生生活,改革教学方法,构建高效课堂,提高思想品德教学效率。     

农村学校学生思想品德教育应联系农村生活

新课标指出的，学生思想品德教育要“紧密联系社会生活和学生思想实际”．要“注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与的，丰富多样的活动，扩张知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确的思想观念和良好道德品质的形成和发展。”农村小学学生生活在农村，学习在农村，交往在农村，他们与农村生活休戚相关，农村生活作为学生思想品德教育资源取之不尽，为农村小学生健康发展提供了丰富的生活积淀。农村小学学生思想品德教育，应结合农村实际。我校地处农村，在对农村小学生品德教育中，充分利用农村生活教育资源，融合农村生活实际，潜移默化地对学生进行思想品德教育．收到了明显的成效。     

农村学校学生思想品德教育应联系农村生活

新课标指出的,学生思想品德教育要"紧密联系社会生活和学生思想实际",要"注重与学生生活经验和社会实践的联系,通过学生自主参与的,丰富多样的活动,扩张知识技能,完善知识结构,提升生活经验,促进正确的思想观念和良好道德品质的形成和发展。"农村小学学生生活在农村,学习在农村,交往在农村,他们与农村生活休戚相关,农村生活作为学生思想品德教育资源取之不尽,为农村小学生健康发展提供了丰富的生活积淀。农村小学学生思想品德教育,应结合农村实际。我校地处农村,在对农村小学生品德教育中,充分利用农村生活教育资源,融合农村生活实际,潜移默化地对学生进行思想品德教育,收到了明显的成效。     

农村学校学生思想品德教育应联系农村生活

思想品德课程是一门典型的理论结合生活的课程,而且这里所指的生活并非虚拟的、假设的生活,而是身边真实存在的生活。所以,在小学思想品德教育中,教育工作者一定要紧密联系学生生活,但是生活素材并非适用于所有小学生,对于不同地区的学生需要把握好其针对性。因此,农村小学的思想品德教育一定要联系农村生活,如果教师一味照搬教材中的素材,不仅无法落实教学目标,甚至会引起农村学生的反感。基于此,结合实际教学经验,对农村学校学生思想品德教育与农村生活相联系的做法展开深入研究。     

数学教学应贴近学生的生活

《数学课程标准》指出,数学是日常生活和进一步学习必不可少的基础和工具,“义务教育阶段的数学课程既要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,     

体校化学教学应贴近学生生活

体校学生正处在人生发展的青春期，这是人生发育最旺盛、心理变化最大的时期。这个阶段一方面是世界观、价值观、人生观萌芽的时期；另一方面，又是逆反、对抗心理容易出现的时期。体校学生除了青少年共有的这些心理特点外，由于社会、家庭、自身等多方面原因，还形成了以下特有的心理特点：     

体校化学教学应贴近学生生活

一、体校学生的心理和行为特点1.体校学生心理特点体校学生正处在人生发展的青春期,这是人生发育最旺盛、心理变化最大的时期。这个阶段一方面是世界观、价值观、人生观萌芽的时期;另一方面,又是逆反、对抗心理容易出现的时期。体校学生除了青少年共有的这些心理特点外,由于社会、家庭、自身等多方面原因,还形成了以下特有的心理特点:①自信心严重不足。部分体校生原本就认定自己是“文化学习的失败者”,“再努力也是白搭”,加上训练任务重,成绩提高难度大,在学习中遇到困难就退缩。②缺乏奋斗目标。体校生源中,部分学生凭借体育专长被教练…     

小学语文作业应贴近学生生活

总听说一线的语文老师在抱怨,作业少做学生又不会,多做吧,学生又完成不了,搞得老师焦头烂额。我以为小学语文的作业应贴近学生的生活,同构学生的精神。让语文作业成为学生生活中不可分割的一部分,让学生感到语文作业是他们生活的需要。一、作业设计要有人文性作业设计要根据学生的年龄特征、认识水平和知识水平的