历史教学中的德育渗透

培根曾经称颂我国的四大发明“改变了整个世界的面貌和事物的状况”,历史学科对于学生世界观、人生观的培养也起着改变整个精神面貌的重要作用。那么,如何让学生喜欢学习历史?如何让学生在历史学习中学到更多的东西?本期选编的这组文章,从历史教学中的德育渗透、角色转换、自我反思、多媒体技术的应用等角度,阐述了新课标下历史教学的多元化思考和探索。     

历史教学德育渗透之我见

历史是德育的来源和载体,历史学科有其他学科不可替代的德育功能。历史教学应突现历史德育方法的多样性。社会的进步推动了德育的发展,德育成了望造人的美好心灵的利器。历史德育要取得实效,应当寓德于史,不断寻求其新的契合点。     

历史教学如何渗透德育

中学历史课程是重要的人文课程，其内容构成是以人类社会的发展进程与规律为线索，涵盖了人类社会古往今来的方方面面，必然包括人类的政治思想、道德标准、行为规范、人生价值观念与情感态度的发展变化等诸多内容。因此，历史学科以它固有的特点，成为对学生进行德育渗透的主阵地。     

历史教学中的德育渗透

历史教学在社会主义精神文明建设和构建和谐社会中占有重要位置,爱国主义教育是德育的首要内容.     

历史教学中的德育渗透

历史是一门综合性课程,它整合了历史,人文地理要以及政治、经济、社会、伦理、道德文化等其他相关的人文科学的内容,教学内容涉及面广,时空跨度大.它不但能拓宽青少年学生的文化知识面,而且能培养他们逐步形成历史唯物主义观点和正确的世界观.因此,充分利用历史学科的特点,在历史教学中渗透德育教育,是当前历史教育应当体现的时代特征.下面就如何利用历史学科的特点和优势,谈谈我在历史教学中进行德育渗透的几点做法.     

历史教学中德育渗透

历史学科蕴涵着丰富的德育内容,通过学习历史培养学生的爱国情操和历史使命感是历史教学的重要任务.在多年的教学实践中,笔者通过以下几个途径对学生进行德育教育.     

历史教学中的德育渗透

培根曾说过：学史使人明智。这告诉我们,历史教学在育人方面有着其他任何学科不可替代的作用。这也要求我们,在历史教学中必须加强德育渗透,不能只强调学生死记硬背,使学生在历史的故纸堆中迷失方向。 　　在历史教学中,我们要帮助学生树立正确的世界观和人生观。在历史浩渺烟波中,我们要给学生一双唯物辩证法的眼睛,使之透过现象,看到本质,从而帮助他们自觉地投入到历史发展的洪流中去,做时代的弄潮儿,修身、齐家、治国、平天下,以“小我”铸成“大我”,真正实现人生价值。 　　在历史教学中,我们要帮助学生树立爱国主义观念…     

德育渗透方法的探求要注意科学性

德育渗透方法的探求要注意科学性北京市教育学院宣武分院二部张济民探求在教学中科学地进行德育渗透的途径和方法是寓德育于语文教学中的深化和落实“大纲”要求的基本保证。为了更好地解决教学中德育渗透的“桥和船”的问题，我们认为目前应注意以下几个问题：一、途径和...     

浅析历史教学中的德育渗透

随着教育改革的不断深化,要求初中历史教学注重学生德育工作。对此,从初中历史教学中德育渗透的三个方面(爱国、奉献、创新)进行探析,以增强学生对中国特色社会主义新时代的信心,激发爱国主义热情,使学生通过学习历史课认识到时刻要以祖国的利益、尊严和荣誉为重,为实现社会主义现代化而努力奋斗。     

谈历史教学中的德育渗透

21世纪的人才,不仅要求人的知识智能素质得到良好发展,更需要德才兼备。历史学科等人文学科的教育是道德教育的基石,中学历史教学中的德育渗透,是学校德育的一个重要组成部分。为了适应社会的进步与发展,历史教学要大力加强思想道德教育,这既是社会现代化的要求,也是其自身的发展方向。     

历史教学德育渗透功能探析

“史以载德”，历史自古以来被人称为“永恒的建设性的道德遗产”。历史知识蕴藏着丰富的德育内容。在教学过程中，教师应引导学生深入挖掘，寓德育于知识学习和能力培养之中，充分发挥历史作为人文学科的优势，陶冶学生情操，激发学生的德育情感。那么，如何在课堂教学中进行德育渗透呢？     

中学历史教学中的德育渗透

中学历史教学有三大任务,即传授知识、培养智力、实施德育.德育是历史教学最重要的目的之一,课堂教学也是对中学生开展德育最经常、最有效的形式.加强和改进课堂德育对实施高水平素质教育,全面培养中学生高尚品德和创新精神都具有十分重要的意义.     

历史教学渗透德育离不开史实

案例背景历史新教材下册第十四课《公民社会》,主要叙述公民身份发展史、公民社会形成史、权利与义务三部分内容。我在备课时设计的德育渗透思路及目标是通过学习公民身份发展史,使学生知道公民身份的由来;通过学习公民社会形成史,使学生了解公民对于国家、社会的重要意义;通过学习权利和义务,使学生能够将公民身份从城市公民、国家公民上升为世界     

浅谈历史教学中的德育渗透

历史教学由应试教育逐步向素质教育转变,全面提高学生素质,已成为人们的共识。青少年的思想品德和科学文化素质如何,直接关系到21世纪中国的面貌,关系到我国建设和谐社会的程度和进展。历史课是一门人文社会学科,思想性、政治性很强,它在对学生进     

浅谈历史教学中的德育渗透

历史是对青少年进行德育教育的最生动的教材。深化德育，充分发挥历史学科的德育功能，是新时代每个历史教师面临的一个紧迫课题。本主要论述了历史教学中渗透德育教育的方法和途径：（一）加强史论结合，突出爱国主义主线；（二）发掘教材中两类德育因素，加强德育渗透；（三）运用教材的彩图、插图、警世名言、练习题，深化德育教育；（四）使用乡土历史教材，有机渗透德育教育；（五）利用校外德育资源，搞活爱国主义教育。     

浅谈历史教学中的德育渗透

中学历史学科以它固有的特点,成为对学生进行德育渗透的主阵地。历史教学中,教师在吃透教材内容的同时,要善于挖掘教材思想因素,加强对学生的思想品德教育,使学生在学习掌握历史知识的同时,学会思考,学会求知,更学会做人。     

谈历史教学中的德育渗透

泱泱中华,源远流长,中华民族在几千年的历史长河中,既创造了璀璨夺目的文化,又创造了中华民族自身不屈不挠、奋发向上的优良品格和气质,还形成了以杰出的历史人物为脊梁、以博大精深的思想宝库为源泉和以丰富的文化遗产为特征的精神财富和物质文明.     

谈历史教学中的德育渗透

在新的世纪，我国教育面临一个全新的发展机遇，全面实施素质教育成为全体教育工作的目标与追求：素质教育的核心就是培养德智体美劳等全面发展的人才，德育首当其冲。青少年是祖国的未来和希望，担负着建设祖国的历史使命。全面加强对学生的思想品德教育，是实施素质教育的基础，也是实施江泽民同志提出的“以德治国”方略的基础工程。