让我们教学“美的语文”

<正>钱理群先生说,语文教学要使学生"在有声有色的思想,有韵味的语文世界里流连忘返,透过美的语言,你窥见的是美的心灵,美的世界"。语文教学有义务也有能力使学生获得这种力量,语文课应该是美的。一、感悟想象:品味美语文教学离不开美。语文课上,     

语文课呼唤美的回归

钱理群先生说,语文教学要使学生“在有声有色地思想,有韵味的语文世界里流连忘返,透过美的语言,你窥见的是美的心灵,美的世界”。语文教学有义务也有能力使学生获得这种力量,语文课应该而且必须是美的。因此实现语文课上“美”的同归是我们语文教育工作者要思考的重要课题。在语文教育教学过程中我们不妨从以下几个方面做些探讨。     

美的教学,美的课

"美",多么富有魅力的字眼,什么是"美"?古今中外的美学家们给了它诸多定义.纵观之,美是生活中具体可感的形象,它用美的感性形象的展现,引导教育对象感受美、欣赏美、理解美、创造美.从事初中美术教学以来,我在教学中进行了一些尝试和探索.美术教学首先应是"美的教学",美术课应是"美的课".作为一名美术教师,要充分挖掘美感因素,让"美"贯穿教育活动全过程,使教学各环节始终给人以美的享受,以美激爱,以美示真,以美启善,逐步提高学生的审美能力."美的教学"应从以下几方面体现:     

走进文本,借孩子们一双发现美的慧眼

不管是老师,还是家长,都希望让孩子有一颗崇尚美的心和一双发现美的眼睛.语文是一门充满美的魅力的学科,所选课文大都是名家名篇.语文教材几乎包含了美的各个领域,表现了美的各种形态.诚如罗丹所言:"美无处不在,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现." 《语文课程标准》把审美教育看做是语文教学的重要内容.课程总目标与内容的第一条指出:在语文学习过程中,培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣,逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观.在语文教学过程中,如何借助教材提高学生的审美情趣呢?这是当前语文教学中的一个新课题,也是素质教育的一个重要内容.语文教师如能较好地把握文本中的美育点,从不同角度挖掘其所蕴含的美育价值,便能借孩子一双发现美的慧眼.     

打造美的语文课堂

“美”是语文教学的主题,语文教学要求努力培养学生对“美”的认知,让学生真正成为学习语文的主人,真正体会到文本的语言美、生活美、意境美、文化美。在小学语文教学中,如何创造美的课堂？如何对学生进行美的引导、美的认知与培养呢？     

让“美”在课堂上生动起来

<正>钱理群先生说,语文教学要使学生"在有声有色的思想,有韵味的语文世界里流连忘返,透过美的语言,你窥见的是美的心灵、美的世界"。语文教学离不开美。语文教材中的很多文章,文质兼美,作为语文教师,应灵活巧妙地设计、组织课堂教学,引导学生去感受美,欣赏美,创造美,让学生在"美"的语文世界里徜徉,让"美"在语文课堂上生动起来。     

美的教育美的课堂

语文课程标准强调审美教育的重要性,注重审美情趣的培养.语文课堂中到处都可以找到美的影子,语文教学应该引导学生探寻教材中所蕴涵的美点,对其中美的因子进行欣赏和再造,实现美的教育,创造美的课堂.     

更新教学方式,创设美的语文课堂

语文是人类的精神家园,是人类审美意识的集中表现.在全面实施课程改革的今天,语文要不折不扣地学习的主动权交还给学习主体--学生,努力营造一种宽松、和谐的教学气氛,使师生双方都觉得学习语文是一种美的享受、美的愉悦和美的创造,而不是枯燥寡味、僵化呆板、生搬硬套的"苦差".     

让语文课成为学生享受美的时刻

所谓美育,就是通过形象熏陶启迪感染学生,在潜移默化中塑造学生的灵魂。《语文课程标准》指出：“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。”教师的教学过程,特别是语文教学,让语文课成为享受美的时刻,将美育渗透到语文教学活动中,让学生在学习的同时获得美的感悟,受到美的熏陶,完善自我,在心理、思想等方面得到升华,从而全面推进素质教育。那么,教师如何让语文课成为学生享受美的时刻？     

注重美的鉴赏 提升语文素养

语文课程具有明显的人文性和工具性的特点。在语文教学中,教师要根据文本的形象性、审美性的特点,引导学生理解、感受文本拟声词的声音之美、叠词的节奏之美和长短句的交叉之美,让学生在获得语文知识的同时掌握鉴赏美的方法、探寻美的路径,从而有效提高学生的语文素养。     

追寻美的踪迹 展现语文魅力

《语文课程标准》强调:在教学过程中,要重视发展智力和培养健康高尚的审美观。正如王钦韶说的:"用审美的眼光来观察,语文课就是一个琳瑯满目的美的世界!用审美的心灵来感受,语文课就是一个满足人的精神需要的无尽的宝藏!"现行小学语文教材中的课文在学生面前展现的美璀璨夺目:文本的情感美、文本的意境美、文本的人性美、文本的智慧美……在教学中,我们要追寻文本美的足迹,充分展现语文的魅力。只有这样,我们的教学才能让学生认同和喜欢,才能让学生有所发展。     

如何创建和谐语文课堂教学

现在全社会都在讲和谐,因为"和谐产生美,美在和谐中".语文教学是一门美的艺术,语文学习更是追求美的过程.……     

在探究性阅读中开掘“美的清泉”

语文,天然地承担着审美的功能,审美能力是语文素养的重要组成部分,提高审美情趣是语文教学的重要目标,审美教育理应摆在初中阶段语文教学的重要位置。文质兼美的语文课文给我们展现了一个璀璨夺目的美的世界,它是学生感受美的基本凭借。教师应该在探究性阅读的过程中,带领学生去认识这个美的世界、把握美的本质,从而培养学生的审美情趣。要达到这一目标,至少须在以下几个方面作出努力:一、教师要善于创设情境,以唤起学生的审美需求,激发学生探究美的欲望。特别是当课文内容与学生的生活世界相距甚远时,这种情境的创设就成为必须。创设的情境…     

《美的发现——学习抒情》教学互动片段与评析

[课堂描述] <美的发现--学习抒情>是人教版<语文>必修2的教学内容,其教学目标定位于培养学生发现美和表达美的能力. 立足于"发现是因、表达是果"的理念,老师有步骤分层次地设计了两个教学内容:约三分之一的课堂时间用来引导学生"发现美",约三分之二的课堂时间用来指导学生"学习抒情,表达美".     

语文教师应成为美的使者——中学语文教学与美育点滴谈

语文是一门充满美的魅力的学科 ,文质兼美的语文教材是美的海洋 ,它涉及了美的各个领域 ,从不同角度展示美的各种形态 ,为语文教师进行审美教育提供了广阔天地。语文教师应将教学作为强化美育的最佳途径 ,而自身应成为引导学生感知美、体味美、创造美的使者。引导学生感知美的形象。车尔尼雪夫斯基说 :“形象在美的领域中占着统治地位”,“美是个别的、活生生的事物 ,而不是抽象的思想”。世界上的任何一种美 ,都是以其具体形象来唤起人们的美感的 ,离开具体的感性形象就没有审美对象。而语文教学的审美形象具有间接性的特点 ,课文中许多生…     

让学生感悟语文之“美”

钱理群先生说,语文教学要使学生“在有声有色的思想,有韵味的语文世界里流连忘返,透过美的语言,你窥见的是美的心灵,美的世界”。语文教学有义务也有能力使学生获得这种力量,所以说语文课应该是美的。     

在语文教学中进行审美教育

钱理群先生说,语文教学要使学生“在有声有色的思想、有韵味的语文世界里流连忘返,透过美的语言,你窥见的是美的心灵,美的世界”。语文教学有义务也有能力使学生获得这种力量,语文课应该是美的。     

教育实践美的诠释

美是教育实践的一种深度,没有这种深度,实践将是贫乏和肤浅的.追求实践美的取向使教师始终怀有寻找精神家园的永恒冲动.了解教育实践美的标准和外显特征,使我们认识到教育实践的美是"真",是"善",是思维方式,是精神追求,是一种"诗性智慧",同时也是一种遗憾的美.目前教育实践美的探讨仅停留在"思想的童年时代".     

语文,美的享受

<正>《义务教育语文课程标准》指出:"培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生观,是语文教学的重要内容。"是的,语文教学除了要重视其工具性外,也要重视利用教材资源,有机地渗透审美教育,让学生得到美的享受。很多人以为,低年级的课堂上是不可能做到品自然清新的语言之美,悟曲径通幽的构思之美,绘含蓄隽永的意境之美,抒沉思遐想的升华之美。这样的语文课堂,何来美?其     

感受小学语文阅读美的意蕴

<正>语文教材中的每一篇文章,都是堪称经典的优秀作品,是名家名篇佳作,处处体现着美的意蕴。一堂语文课,教师要在阅读教学中引领学生走进美的世界,熏陶学生美的情感,陶冶学生美的性情,让学生实现美的精神享受,在美的体验中阅读文章、理解文章、诵读文章,得到审美教育,让阅读教学的课堂成为学生享受美的圣地。一、在阅读文章中感受美爱美之心,人皆有之。小学语文教材中的每篇文章,都包