例谈学生心理疏导法

做学生思想工作，教师很需要学习心理知识，及时了解学生的需要和动机，将有关的信息进行科学的整合和加工，这样可避免“个体手工劳动”式的低效结果。我对学生进行心理疏导，主要采用了以下方法。一、情绪疏导法日本一家电器公司的老板，特意为那些对自己有怨气的职工，设立了“情绪发泄控制室”。室内陈放着橡皮作的老板的模拟人形，边上放着各种棍棒，职工可自由进去痛打“老板”，以排泄不满与怨气。该老板的举措十分高明，他善于运用心理学原理管理企业。心理学研究表明，人们遭遇挫折后，一般要产生紧张的情绪反应，只有使这种紧张情…     

在班级管理中要加强学生心理情绪疏导

小学生不论是身体还是心理都处于一个敏感期,而且心理情绪都比较脆弱,直接影响其能否健康成长,加强小学生心理、情绪的疏导教育显得尤为重要。     

抓住学生的心 放开学生的手：从心理角度探讨如何发挥学生的主体作用

唤醒学生的主体意识 ,发挥学生的主体作用 ,是当今语文教改中提得最多、最响的一个问题。那么如何将其落到实处 ,取得实效呢 ?笔者认为应瞄准学生心理特点 ,唤醒学生主体意识 ,把握学生的心理流向 ,发挥学生的主体作用。具体操作规程为“一二三工程”即一个基础 ,两个动力系统 ,三种手段方法。一、一个基础———新型师生关系即以建造一种平等、民主、和谐、宽松的新型师生关系为基础。传统的师道尊严 ,教师的封建家长式的权威意识 ,导致了学生绝对的服从心理、惰性心理、因循守旧的保守心理等。究其根源 ,在于我们教师观念的滞后。我们教师…     

从中学生心理谈中学歌唱教学

本文通过对中学生心理特点和中学歌唱教学现状的分析,阐述中学生心理特点产生的原因,中学生对歌唱的态度及造成中学歌唱教学现状的原因,继而引出教师面对该年龄段学生授课时应注意的问题和中学生心理特点与中学歌唱教学的关系:正确剖析中学生的心理特点,并将剖析结果与歌唱教学特点相融合进行授课。既有助于其心理状况向着更健康的方向发展,同时又使得教师完成教学任务时事半功倍。本文就如何通过中学生的心理特点更好地进行中学歌唱教学进行探讨,结论和具体操作方法如下:旧曲新讲、加入科学唱法、善于倾听和采纳学生意见和多鼓励学生上台表演。     

体育教学中提高学生自觉性训练的心理探讨

本文通过对大学生心理特点的初步分析 ,对如何在教学过程中针对大学生心理特点 ,有的放矢地运用各种教学方法和手段来提高学生训练的自觉性 ,从而达到提高教学效果的目的 ,提出了较为系统的看法     

利用学生心理激发写作兴趣

作文课怎样激发学生的写作热情，怎样使学生兴趣为文，这是中学写作课一直探讨的重要问题。笔者认为，解决这个问题的重点，作文课一定要研究写作者本身，贴近学生的生活实际、思想实际和心理特点，才能“言为心声”，让学生写出文、理、情并茂的文章。以下就“贴近学生心理特点”命题，激发学生写作兴趣，发表一点浅见。     

进行心理疏导让学生真实写作

良好的心理情绪是写好作文的重要因素之一,因此,语文教师应注意对学生进行心理疏导,让学生写出真情实感的好作文来。1.克服畏惧心理,让学生大胆写作(1)让学生明白作文与生活的关系。在此基础上,倡导学生写“观察日记”和“生活笔记”,记录所见所闻,积累生活素材,以备写作之需。作文时,充分考虑学生的实际,出贴近学生生活实际,使学生摸得着写得出的题目、范围或自拟的内容。(2)想方设法扩大学生的视野,组织学生开展形式多样的有意义的活动。如与小学低年级的“大手牵小手,共同求进步”的联谊活     

注重学生心理疏导 提高作文功效

从学生作文心理障碍疏导出发,提出教师要加强学生写作意识的疏导,激发作文内驱力;加强学生主体原则的疏导,养成乐写的习惯;加强学生真情倾吐的疏导,培养情感、个性和意境,提高作文表达的艺术境界;加强学生生活感悟的疏导,让学生去感知、体验、领悟生活中所蕴涵的哲理。     

正视学生心理特点 提高教学质量——思想政治课教学中学生学习消极心理初探

近年来，国家十分重视青少年的健康成长问题，并相继下发了一系列关于全面推进素质教育的文件。面对进行素质教育。减轻学生负担这一重大问题，社会各界广泛关注，深入探讨。同样也为我们每个教育工作者提供了认真思考的课题。1997年上海精神卫生中心与世界卫生组织曾在上海市5000多名儿童和青少年中作了一次精神卫生调查。发现有心理偏差（心理障碍）的学生高达27％。在学习方面表现尤为突出的是学习心理障碍。而学生学习思想政治课的消极心理表现多种多样，其中主要有：     

正视学生心理特点 提高教学质量——思想政治课教学中学生学习消极心理初探

近年来,国家十分重视青少年的健康成长问题,并相继下发了一系列关于全面推进素质教育的文件。面对进行素质教育,减轻学生负担这一重大问题,社会各界广泛关注,深入探讨,同样也为我们每个教育工作者提供了认真思考的课题。1997年上海精神卫生中心与世界卫生组织曾在上海市5000多名儿童和青少年中作了一次精神卫生调查,发现有心理偏差(心理障碍)的学生高达27%。在学习方面表现尤为突出的是学习心理障碍。而学生学习思想政治课的消极心理表现多种多样,其中主要有:(1)惰性心理。怕动脑筋,适应性差,依赖性强,缺乏灵活分析问题和处理问题的能力。(2…     

理解学生心理需要帮助学生过好“心理断乳关”——三谈中学生的特点与教育

需要,是个体和社会的客观需求在人脑中的反映。人的需要是多层次、多方面的。按需要的产生看,有生理需要和社会需要之分;从需要的对象看,有物质需要和精神需要之分;从需要的层次看,有低层次的需要和高层次的需要之分。     

谈高校辅导员对违纪学生的心理疏导策略

随着高校持续扩招,学生人数逐年增加,并受到当下社会环境的影响,违纪学生数量和违纪种类也逐渐增多。其实,造成学生违纪的最主要原因是学生的心理和认知问题,只有帮助学生养成健康的心理,才能从根本上解决学生违纪现象。高校辅导员作为与学生最为亲近的教育管理者对学生的违纪行为要正确对待,积极创造机会,寻找学生身上的闪光点,加强心理方面的疏导,把爱无私奉献给每一名学生,让学生健康成长。     

掌握学生心理 提高学困生的学习成绩

通过分析学困生的心理，按照学生的认知过程和学困生的情感特点，遵循教学规律，结合多年的教学实践经验，阐述如何采取一些措施，提高学困生的成绩，解决会考教学中的瓶颈，推进素质教育的实施。     

老年患者的心理特点及疏导心理疗法

分析了住院治疗的老年患者心理特点 .结合多年医护工作实践 ,阐述了对老年患者进行疏导心理疗法的常用方式 .归纳了语言沟通 ,促使患者处于配合治疗的最佳心理状态 ,以达到促进患者康复的预期效果的体会 .     

加强学生心理疏导 矫正学生心理偏差

现代人的心理失衡是一种不健康表现，目前学校有相当一部份学生存在着明显的心理与行为问题，处在青春发育期的中学生容易受到心理困扰，心理矛盾突出，心理失衡现象较普遍。主要原因是在现实生活中，中学生往往会在需要与可能之间产生矛盾；在需要和目标之间产生矛盾；生理和心理的变化，学习任务深度和广度的变化，引起各种心理对抗，这些矛盾的激化     

教学中解决学生低落情绪的对策

文间就如何调节学生低落的情绪,关键是深入地挖掘其潜在的原因,做到"对症下药"、"治病救人"。在教学过程中渗透心理健康教育的方式方法,树立学生正确的世界观、人生观、学习观,解决教育教学中学生因情绪而厌学的教育难题。     

谈学生注意力的引导

注意是心理活动对一定对象的指向和集中,是进行认识活动的必要条件,也是教学走向成功的有效手段之一.教师如能深入地研究注意规律的有关原理,并在教学中熟练地运用注意的规律,引导好全体学生的注意力,就等于为学生打开了学习和智慧的大门.     

加强学生良好的人格建构和心理疏导

对在高中化学教学中人格教育的方法、途径及其完善,进行实质性的研究和探讨。