浅谈阅读教学中的课堂设计与教学技巧

<正>阅读是一个学生学习语文的重要方式,是语文所有知识的综合运用,是一个学生语文水平的全面展示,需要我们的语文教师加以重视。在我国现在的语文教育中,语文教师对阅读教学的方法一直不予重视,学生们没有系统的学习阅读的正确方法,在课堂上只是被动的接受知识,这种教学方式不能很好的培养出优秀的学生,需要转变教学方法,转变灌输式的教学方法,应当将主导权由老师转向学生,促使学生分析思维的提升。     

数学教学应让学生学会反思

20世纪80年代在西方一些发达国家兴起的反思性教学近来在我国受到较大的关注。其实反思性教学不只是强调使教师自己成长为学者型教师,更重要的是它把“学会教学”和“学会学习”统一起来,而缺少反思的学习从某种意义上讲还不能算学会学习,学会反思是学会学习的一个必要条件。一、影响学生数学学习反思的主要因素在学生的学习过程中,学生能否反思自己的思路、监控自己的学习行为,涉及到学生对数学的理解、教师的教学、学生已有的学习经验和学习习惯等,我们通过对这些因素的剖析,以利于更好地在教学中调动学生主动反思。1.学生的数学观数学知…     

浅谈学生在语文教学中的角色定位

国家原教委副主任柳斌指出:面向21世纪,中国的基础教育应从"应试教育"走向素质教育.要想有效地实施素质教育,必须把学生当作学习的主人,确立学生的主体地位.如果没有学生的主体性,素质教育就成了纸上谈兵.让学生成为学习的主人,在实际的教学中一点也不能放松.教师要让学生自己听、看、想、说,做一些实践活动,让学生在教师的引导下,主动地学习和掌握知识.     

数学教学中要重视培养学生自主学习能力

学生自主学习是一种自律学习、主动学习,因为每一个学生都是一个独立的人,学习是学生自己的事情,这是教师不能代替也是代替不了的,教师只是起指导作用.每一个学生都有一种独立的要求,除有特殊原因外,都有相当强的独立学习能力.现行教学改革要求改变单纯接受式学习,讲究从"一刀切"教学向关注个体差异的教学转变,强调发现学习、探究学习、研究学习,自主学习显得更加重要.正因为如此,培养学生自主学习数学的能力显得十分重要.     

论新课程改革背景下小学数学教学生活化模式

数学是我们从小学就开始学习的一门科目,但是数学的教学模式现在还存在着一些问题。数学课的内容仍然要求学生要有很好的逻辑推理能力,要求学生能接受较为抽象的内容。而对于小学生来说,他们的大脑正处于发育的阶段,对于一些抽象的知识不能很好地接受。为了防止教师讲的内容学生听不懂,教师要对自己的教学方案做出新的计划。可以从提高学生对数学的兴趣开始,联系生活实际,将现实与生活联系到一起,可以更好地激发学生的思维。本文为了解决这些问题,提出一些建议,为广大教师提供参考。     

初中数学教学浅谈

由于升入初中的学生的数学基础参差不齐,有一些学生的基础特别差,继续学习比较困难。表现为上课注意力不易集中,接受力差,反应迟钝,考试常常挂红灯,不能适应正常的教学进程。面对这样的学生,教师如何帮他们跟上大部队的步伐呢？这是摆在我们每个教师面前的一个研究课题。     

如何在地理教学中调动学生的积极性

新一轮课程改革即将在我省全面铺开,新的形势下要求以学生为主体,让学生成为课堂的主人,学生的学习方式逐渐由过去的被动接受式向现在的自主学习、合作学习、探究学习转变.因此,教师必须及时转变思想,树立全新的教育教学理念,实施新的教学方式,笔者将自己的一些想法和做法和大家一起进行探讨.     

数学教学应让学生学会反思

20世纪80年代在西方一些发达国家兴起的反思性教学近来在我国受到较大的关注.其实反思性教学不只是强调使教师自己成长为学者型教师,更重要的是它把“学会教学“和“学会学习“统一起来,而缺少反思的学习从某种意义上讲还不能算学会学习,学会反思是学会学习的一个必要条件.……     

初中数学教学中的变式教学

随着素质教育的不断推进,初中数学教学同以前相比发生了巨大变化,数学教学过程不再局限于课本知识内容,而是侧重于让学生通过掌握一定的学习方法来开展探究式学习,能够在学习中做到灵活运用现在知识,收到举一反三的效果.这就需要学生积极参与课堂教学,变被动接受为主动探究,真正发挥学生的主体作用,在课堂中教师根据教学内容精心设计例题及一些变式题组可以起到事半功倍的作用,应用数学"变式教学"的方法是十分有效的手段.     

浅谈小学数学教学

现在有很多教师埋怨学生难教,我认为,不是学生的原因,而是以前的教学方式对于现在的学生来说已经过时了,或者说,由于社会大环境的变化,学生已经不能满足以往被动的学习了。教师要教育好学生,就要重新审视自己的教学。下面笔者谈谈自己在教学中的一些做法和建议。     

换位教学谈

1.观念换位 传统的教学观以教师为中心,教学就是教师教,学生学,教师讲,学生消极、被动地接受知识,把学生当成被动接受知识的容器,抹杀了学生的个性和特长,忽视了学生学习的主动性和创造性.而事实上,"教学过程中,学生是主体,是学习的主人,是教学活动的固有内因和最终结果.学生不是单纯接受知识的工具,而是一个有着不同需要的理性和非理性相统一的学习主体,是自己学习活动的发动者和维持者,而非外界强加的结果".     

计算机专业双语教学中师生交流的实现

一、计算机专业双语教学中师生交流的现状分析　最近几年来,在我校的计算机专业中进行了一些双语教学试点.教学的目的很明确,在采用双语教学的条件下,不降低学科知识目标的要求.从结果来看,现在学生每节课也基本上能达到这个目标,但是教学效果还不能令人十分满意,具体表现为：（1）课堂气氛不够活跃.教师采用英语进行讲解演示时,部分学生缺乏共同探究的热情.学科技能和英语知识学习的过程变成了教师的单向传递和学生的单向接受,难以形成一个良好的互动教学过程.（2）学生兴趣高低不一.学生在课堂上的兴致不能完全地被调动起来,尚缺乏主动探索知识的态度和行为,较多地局限于完成教师布置的任务.（3）学生实验的有效性有待提高.学生实验前,教师通常会给以示范演示,这时的实验效果往往较好;但当自由实验时,由于软件界面为英文,学生的操作效率不高,有的学生甚至出现无从下手的情况.     

如何在初中数学教学中指导学生自主学习

学生自主学习是一种自律学习,是一种主动学习,因为每个学生都是一个独立的个体,学习是学生自己的事情,这是教师不能代替也代替不了的,教师只是起指导作用。现行教学改革要求改变单纯接受式学习,讲究从＂一刀切＂教学向关注个体差异的教学转变,强调发现学习、探究学习、研究学习、自主学习。如何在数学教学中体现学生自主学习,     

初中英语中多元化教学初探

在初中英语教学中．传统单一的教学方式已经不能满足学生的学习需求。尤其是在母语环境下学习外语．更需要英语教师探索出能让学生转变学习思维．感受到英语学习乐趣的教学模式。教师通过创建多元化的教学途径．从不同侧重面提高学生对英语的接受能力．提高学习的效果。以下是我的一些教学实践．阐述出来和同行共同切磋探讨。     

浅析初中数学课堂现状及有效性教学

<正>现在的初中生的抽象思维正处在一个发展时期,而初中数学这门课程又具有非常强的抽象性,学生在学习接受起来会比较困难,所以,中学生的数学学习应该体现的是一种具体、生动、形象的过程,只有这样,学生才能够掌握所要学习的知识。但是,现在很多的中学教师都没意识到这一点,有的时候只要学生明白了数学的算理之后就是计算了,可很多老师非得给学生翻来覆去地强调一些抽象的概念语言。原本只要学生能理解答出应用题即可,教师非     

基于认知风格的教学策略——交变电流的产生的教学设计

为什么同样的课,教师在不同的班级里实施教学会得到截然不同的效果?为什么同一班级的学生,一个教师教学时是其中一些学生接受好,而换一个教师教学时,却又会是另一批学生进步显著?其中一个重要原因是不同的学生有不同的认知风格. 一、认知风格概述 所谓认知风格是指一个人在学习的过程中接收信息、保留信息、处理信息的主观偏好.每一个人都有自己偏好的学习方式,就像他智力的指纹,是独一无二的,且不易变化的.     

优化概念教学的常用方法

<正>概念是数学知识的基础,只有深入地理解概念后,才能为接下来的学习奠定基础.数学概念十分抽象,一些教师缺乏讲解概念的正确方法,导致学生们不能透彻理解概念.因此教师要优化概念教学的方法,让学生主动地去接受概念,加深对概念的理解,提高学习效率.一、数学概念与生活相融合数学概念较为抽象,但这些一般的数学概念是基于感性认识和数学关系的本质特征的抽象概括后形成的.教师在讲解这些概念前,要准确深刻地把握概念内容和学生感性     

在小学数学教学中如何培养学生的自主学习能力

正自主学习是在教师的引导和组织下,由学生独立自主完成教学任务的一种教学模式,在这种教学模式中学生占主体地位,教师仅仅起着引导作用。是学生积极实施,以自己的亲身体验参与,主动探究的一种学习方式。以往是学生被动机械地接受知识,现在是学生主动获取知识。教师为了不教,培养学生自主学习能力,是教育的目标,他们具有主观能动性,他们有着自己的思想,教师不能把他们看作是知识容器。教师不仅要向学生传授数学知识,而且要教给他们数学技能和学习方法。指导他们利用学习方法学会动口、动手、     

高中数学教学中如何进行问题设计

美国著名数学家哈尔莫斯曾说:"问题是数学的心脏",提出一个问题比解决一个问题更为重要.问题决定学习的方向、深度,问题提出的质量决定学习的质量,直接影响着教学效果与学生的思维方式.在教学中教师通过适时恰当的提出问题,培养学生的问题意识,成为教学中不可忽视的一个环节.在过去传统的教学中教师认真地讲,学生被动地听,"满堂灌""满堂练",到现在的"满堂问"都存在着一些问题.     

新课改下物理教学思路的探索

在学习物理新课程标准,使用物理新教材的实践中,笔者进行了一些探索,获得了一些体会,取得了一些粗浅的认识.一、新课改对教师的要求在新形势下,教师除了具备职业要求的素质能力,还应具备关注世界形势发展的眼光,以及良好的个人素质和丰富的人性与理性.21世纪是一个高速发展的世纪,学生通过网络、电视、广播、报刊等途径可以随时获取各种知识和信息,