依托课后练习，构建教学系统

课后练习是编者根据课文内容、紧扣语文要素而精心设置的练习。在语文教学中,教师不能视课后练习为教学之外的专用训练题型,而应该纳入教学体系,成为教学的重要抓手,最大限度地彰显练习系统的教学价值。因此,本文提出“精准制定目标,借助课后练习明晰教学方向”“搭建相应支架,借助课后练习理清教学思路”“把握训练指向,借助课后练习遴选教学方法”“强化测评反馈,借助课后练习评价教学效果”等策略,以期充分利用课后练习,构建高效的教学系统。     

基于统编教科书课后练习的导学设计与实施

课后练习是指统编小学语文教科书中编排在精读课文后面的练习思考类题目。正确理解课后练习的教学价值并有效运用,能促成语文要素的具体落实与整体推进。基于此,分析课后练习的教学现状,厘清课后练习的教学价值,提出“以‘题’导学”的教学思路,以期实现课后练习教学效益的最大化,使“用好统编教科书”落到实处。     

信息技术课也要重视课后练习

课后练习是教学的重要环节,也是课堂教学的延伸。精心设计课后练习,能极大地促进学生自主学习能力、探索能力乃至创新能力的发展。文章探讨了课后练习对信息技术教学的重要性,对如何精心设计课后练习,从开发学生智力和创新力的角度作了重点探索,期望对信息技术课的课后练习改革有所裨益。     

谈统编语文教材课后练习的有效运用

课后练习作为助学系统的一部分,隐含着编者意图与教学价值。在小学语文课后练习的教学中,教师要认真解读练习题目,注重练习的统整训练,并指出课后练习的学习路径,充分发挥课后练习的教学价值,使学生的言语思维能力及语文核心素养得到进一步提升。     

谈课后练习与课堂教学的有效融合

课后练习是教材编著者依据入选文本的价值核心以及表达特色精心编著的指导性练习。教师应将课后练习融入课堂教学中。依托课后练习,渗透体裁特点的教学;依托课后练习,体悟课文独到的表达方式;依托课后练习,挖掘高效的文本练笔资源。     

充分发挥课后练习的效用

课后练习是语文教材的重要组成部分,它体现了编者的编写意图,提示了教学的思路,提炼了文本内容的重点与难点,体现了教学目标。可有些教师往往忽略课后练习,没有发挥其效用,致使课后练习形同虚设。如果教师能透彻解读课后练习的编排意图,充分利用这一课程资源,就能真正为提高课堂教学效率服务。下面以《地震中的父与子》的教学为例,谈谈我在教学实践中是如何发挥课后练习的效用的。     

有效使用课后练习题

课后练习作为教材的有机组成部分,它与前面的课文构成了一个整体。这种特殊的位置,决定了它具有一般练习题所没有的功能。不少课后练习为教师教学指明了目标,提示了教学的重点和难点,又暗示了教学的方法和思路,是教师教学的依据之一,因此,教师只要认真钻研“课后练习”,了解编者意图,就能充分发挥“课后练习”在教学中的作用。     

对苏教版高中语文教材课后练习题的使用与反思

课后练习题是语文教学中重要的环节之一,合理安排课后练习布置、有效实施课后练习是一条提高学生语文素养的途径。但长期以来,语文课后练习的低效反馈严重制约了学生的发展。本文通过高中语文课后练习现状进行分析,并结合教学实践对苏教版语文必修教材课后练习的特点进行分析,对练习中存在的问题进行了总结和反思,进而提出应对策略。     

巧用课后练习 优化课堂教学——以初中数学教学为例

新课程改革的不断深入,给当前的教育教学提出了新的契机和挑战。初中数学教学在加强课堂教学基础上还需要对课后练习环节进行有效的设计,融入新的课后练习,提升学生课后巩固的效果。本文通过巧用课后练习,采用多种课后练习方式,为开展高效的数学课堂提供重要参考。     

小学语文第二学段有效落实课后练习的实践研究

基于课后练习是教材文本的重要组成部分的充分认识,笔者多年来致力于开展有效落实课后练习的实践研究。本文立足语文第二学段课堂教学,从"自主性地整理课后练习,科学设计预案;艺术性地运用课后练习,开展有效教学;创造性地开发课后练习,辅助拓展外延;针对性地切入课后练习,促进巩固提升"这四个方面探寻了有效落实课后练习的途径和方法。     

链接课后练习,助力课堂教学 ——统编本一年级语文课后练习的有效运用策略研究

课后练习作为教材中不容忽视的重要组成部分,为学生学习与教师教学提供了很好的导向作用。如何更好地利用课后练习,发挥其优势是个值得研究的问题。以统编本一年级语文教材为例,结合教学实践,可以把课后练习作为有效课堂的立足点、生长点和拓展点,充分发掘其背后的隐藏价值,让课后练习能真正意义上有效提高课堂的教学效率。     

统编语文教材课后练习的有效运用

课后练习是统编语文教材的重要组成部分。教师要认真研读教材,发掘课后练习的教学价值;要巧借课后练习,落实语文要素;要延伸习题功能,助力实践拓展。这样,能把编者意图与课后练习的教学价值落到实处,帮助学生真正巩固所学知识,提升学生的综合实践能力,发展学生的语文核心素养。     

统编本小学语文一年级课后练习在教学中的实践研究

统编本课后练习辐射出教材阶梯式教学目标,循序渐进的语文要素。课后练习能有效帮助学生掌握语文要素,提升语文素养。那么,在教学实践中如何有效运用统编本小学语文一年级课后练习呢?本文将对相关问题进行详细论述。     

莫使课后练习成“鸡肋”——例谈语文教材课后练习的有效使用

语文教材课后练习是编者根据新课标的指导思想与学生认知发展特点,针对选文特点精心编制出来的,它是语文教材的重要组成部分。但在实际教学中,笔者发现很多教师没有有效使用语文教材课后练习,普遍认为课后练习如同鸡肋,食之无味,弃之可惜。在上公开课时,教师基本不涉及课后练习;在平时教学中,很多老师也只是蜻蜓点水,一句带过,课后练习成了＂聋子的耳朵＂——摆设。     

试论语文课后练习的“修整”

语文课后练习的“修整”包括修正和整合两个方面,它是语文课后练习二次开发的重要组成部分。对课后练习实施“修整”是为了适应具体的教学情境和师生的需求,对课后练习的形式、概念术语和要求实施修正;对同一课文、同一作者不同范文和同一单元中不同范文进行课后练习的整合。     

小学语文部编教材课后练习的有效利用

课后练习是语文教材的重要组成部分,与课文教学是相辅相成的。在教学过程中,教材课后练习的应用综合效用并不明显,没有发挥课后练习在巩固知识学习、强化知识点掌握的重要价值,必须要结合现代语文教学改革的要求,对教材课后练习进行充分有效的利用。基于此,本文以部编版小学语文教材为例,探究了课后练习的有效应用策略,以期为小学语文教学效果整体优化提供一定的参考。     

统整课后练习 落实语文要素——以统编版小学语文三年级上册第七单元教学为例

课后练习是落实语文要素的载体,是确定教学目标和教学内容的主要依据。当下小学语文教师借助课后练习落实语文要素过程中,存在课后练习与语文要素关联度不够,甚至出现为了完成课后练习而完成练习,不能融课后练习于阅读教学中落实语文要素。因此,教师要紧扣课程标准,精心研读教材,把握学情,钻研每一道课后练习所蕴含的语文要素,进而整合教材课后练习,有效落实语文要素,提升学生的核心素养。     

小议围绕课后练习组织课堂教学

在小学语文教学中把课后练习融入教学中是强化语言文字训练和思维训练的有效途径。具体作法是围围绕课后练习,制定课时教学目标,设计教学环节,充分利用练习时机。     

趣味与包容——小学数学课后练习设计浅议

课后练习是小学数学教学的重要一环,趣味与包容是有效课后练习的重要属性,因此,教师需要从这两个角度来完善课后练习的设计。首先从练习内容的趣味性、练习题型的丰富性以及练习方式的多样性三个角度分析了课后练习设计中的趣味性,然后从知识点、设计主体以及练习层次三个角度分析了课后练习设计中的包容性。     

充分发挥课后练习的效用

课后练习是语文教材的重要组成部分,它体现了编者的编排意图,提示了教学的思路,提炼了文本内容的重点与难点,并隐性体现了教学目标。目前,有些教师常常忽略教材的课后练习,没有积极发挥其效用,致使课后练习形同虚设,导致课堂教学高耗低效。