悔不该让女儿参加"音乐秀"

欣慰:女儿在"音乐秀"中崭露头角 2005年冬天的一天,女儿倩倩放学回家,兴奋地对我们说:"我要去电视台参加比赛了." 我问女儿:"这次又是和哪些学校比赛?"女儿不满地撇撇嘴,怪我小看了她."爸爸,我这次参加的可是电视台娱乐频道推出的节目,不是校际比赛.     

浅谈"信息技术"说课的几个环节

随着中小学信息技术课的普遍开设,广大初中信息技术课任课教师以及关心信息技术课的研究者,围绕着信息技术课堂教学展开了越来越多的探讨与研究.结合在"河北省中小学信息技术说课比赛"中获一等奖的"图片、音乐的搜索与下载"一课说课稿探讨有关"信息技术"说课具体步骤的问题.     

由"do、re、mi…"唱成"1、2、3…"引发的思考

音乐新课标指出:"乐谱是记载音乐的符号,是学习音乐的基本工具.要求学生具有一定的识谱能力,有利于进行音乐表演和创造等教学活动,有利于提高学生的综合音乐素质."     

哆来咪,唱响"音乐之声"——扫描音乐学院主要专业

音乐是全世界最流行的语言.近几年来,超级女声、我型我秀及各种通俗演唱比赛像龙卷风一样,席卷了国内的流行乐坛.与此同时,其他艺术专业的各种艺术比赛也如雨后春笋一般,你追我赶地兴起来.     

浅谈高中音乐教学中的"情、美、全"

<音乐课程标准>的基础理念提出:"音乐课的全部教学活动应以学生为主体,师生互动,将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置."在教学内容、形式、结构上第一次作了最大程度的补充,由原来的<音乐欣赏>单一型教材扩充为由音乐欣赏、歌唱、演奏、音乐与戏剧表演、创作等六个模块构成的立体综合型教材.如何让学生积极参与,调动师生的互动,是摆在我们音乐教师面前的一个难题.     

中国文联、中国音协授予傅庚辰、谷建芬"终身成就音乐艺术家"称号

2015年11月25日晚,在广州举行的第十届中国音乐金钟奖颁奖仪式上,中国文联、中国音协授予著名音乐家傅庚辰、谷建芬"终身成就音乐艺术家"称号. 著名音乐家、中国音协名誉主席傅庚辰先生,1948年加入东北音乐工作团.毕业于东北鲁艺、沈阳音乐学院、解放军国防大学,曾任总政歌舞团团长,解放军艺术学院院长兼党委书记,第八、九、十届全国政协委员,全国政协教科文卫体委员会副主任,中国文联荣誉委员,中国音协第五、六届主席,第七届名誉主席,联合国世界音理会终身荣誉会员.     

"新空气"的五种fresh表情——MTV-三星"Anycall校园新空气"校园歌手的台前幕后

"MTV-三星Anycall校园新空气歌唱赛"是MTV全球音乐电视台与时尚手机品牌三星举办,让中国大学生的校园生活充满音乐的色彩。从去年开始,在北京,上海,广州,成都等地吸引了每场超过三千名学生的参与。此次,在成都的比赛是今年继广州后的第二场地区赛,最后的总决赛将在北京举行。晚上8点半成都西南交通大学学生会堂的舞台前,已经满是翘首等待的学生,兴奋地谈论着参赛选手和今天比赛的嘉宾罗中旭和戴军,这样盛大而专业的比赛走进了校园,每个人的脸上都有着不同的期待和不同的新鲜表情……     

论"听懂"音乐

从音乐不容易为人听懂、音乐是否需要被人听懂、听懂音乐的方式三个方面,分析了音乐欣赏教学中音乐"听懂"的误区.从感情的重要方式需要我们听懂探寻听懂音乐的方式.     

普通学校音乐教学的伙伴——语言、舞蹈、绘画

音乐不是一门孤立的学科,它和语言、绘画、舞蹈等其他艺术有着天然的密切的联系.通过语言、舞蹈、绘画的形式学习音乐,有助于扩大学生的音乐视野,促进他们对音乐的体验和感受,提高他们对音乐的理解和鉴赏能力. 诗言志,歌咏言 歌唱是语言的艺术化延伸,语言与韵律有着极其密切的关系.合理利用文章的分析技法来剖析音乐作品,可以使学生更好地感受和理解音乐.首先,可以借鉴文章体裁的划分方法来划分歌曲体裁,让学生更好地掌握歌曲的情感变化.     

"变迁"、"覆盖"理念对我国音乐教育的启示

《1993年太平洋音乐人类学会议之一:巴布亚新几内亚的音乐习得》五篇论文的中心理念是音乐人类学中有关文化与音乐的"变迁"与"覆盖"的问题,结合我国音乐教育的历史与现状,总结和反思所存在的问题,提出了建构"世界多元文化音乐教育"的意见。     

"剑桥式"音乐教育的内容、特点及启示

音乐教育不仅是对音乐专业能力的培养,更是一种人文教育,其根本目的在于自我认识的提升和对音乐精神的探索.缺乏内在精神的音乐是没有灵魂的,是不会有长远发展的."剑桥式"音乐教育的发展举世瞩目,培养出大批世界顶尖音乐人才,这与其音乐教育中的文化传承理念有着密切的关系."剑桥式"音乐教育理念对我国音乐教育的启示:合理设置音乐课程,发展可转移音乐教育,理性对待传统文化并发展文化自信,多元化发展.     

浅谈音乐课的"鱼"和"渔"

先辈教育家叶圣陶先生说:"教是为了不需要教."这就是说,我们当老师的人,要引导学生自己学,教会学生能够自己学,自己会学.自己会学一辈子,创造一辈子,活到老,学到老,创造到老. 在2011年新出版的《音乐课程标准》中要求学生,小学毕业时有初步的识谱能力.小学生如果能达到这个要求,将终生受益,就好像有了终生学习音乐的"渔网"和"打渔"的能力.不论是欣赏音乐还是学习唱歌,不论是学习演奏乐器还是学习作曲,都必须识谱.识谱是掌握学习音乐和音乐入门的金钥匙,是学习掌握听、唱、奏、创的"渔"的本领.     

开启音乐课堂的"智慧之窗"——高中音乐鉴赏"智慧"课堂构建之我见

高中音乐鉴赏是音乐基础教育的重要组成部分,是培养高中学生理解音乐、欣赏音乐的主要途径.提高高中学生的音乐鉴赏能力,对提高学生的核心素养有着重要的意义.我国是一个重视音乐、有着深厚音乐文化底蕴和发展史的国度,是一个尊重乐教、了解音乐价值的民族.而在当前音乐教育被边缘化的今天,如何在高中音乐鉴赏的教学中,发挥智慧课堂的作用,如何在高中音乐鉴赏课上,让音乐真正地触动学生的心灵,提高学生的审美体验,成为高中音乐鉴赏教学普遍关注的问题.这些都是需要建立在"智慧"的教学策略之上,因此对高中音乐教师而言,要充分发挥音乐课堂的教育功能,必须制定好的"智慧课堂"教学策略.     

中国音乐“小金钟”奖——长江钢琴第二届全国钢琴比赛

正"中国音乐‘小金钟’奖——长江钢琴全国钢琴比赛"是中国音乐家协会为推动社会基层音乐文化建设而创办的,同时面向音乐专业院校及基层中小学、普通高校、师范类院校的国家级专业钢琴赛事,其定位与"中国音乐金钟奖"一脉相承,旨在运用公平比赛的方式,遴选出优秀的青少年钢琴演奏者,以推动、提升我国钢琴艺术水平。该赛事于2013年正式立项启动,并于同年举办首届比赛。凭借稳定、公正、权威、专业的组织优势,中国音乐"小金钟"奖一经创立即受到     

音乐课应具有"动态"的特征

传统的"老师教、学生学"音乐教学模式,在流行音乐的冲击下,无法激起学生对音乐课堂的兴趣.如果从低段音乐教学开始,充分利用乐器等多种教学手段,充分使用游戏、舞蹈、绘画、故事等多种教学形式,让学生在"动"起来的过程中体验音乐的情感,在"动"起来的实践中,尝到用音乐取得成功的喜悦,就能够极大地调动学生积极性,培养他们对音乐课堂,甚至是终生对音乐的兴趣.     

让学生展开"音乐想象"的翅膀

"音乐想象"是一种心理现象,它是音乐由抽象感受到形象感受的一座桥梁.人们在欣赏、演奏或演唱音乐作品时,往往通过"音乐想象"来重新塑造音乐中的"形象".从而理解音乐作品的内含,达到审美的目的.     

拼音教学中的"情、趣、智、美" ——以声母"bpmf"教学为例谈

处于上学适应期的小学生,学习抽象的拼音符号有困难,注重"情、趣、智、美"的教学,寓拼音教学于儿歌、故事、游戏、音乐、动画、表演之中,顺应了学生学习的天性,能够带领学生走进审美愉悦的学习之境.     

关于举办中国音乐“小金钟”奖长江钢琴全国钢琴比赛通知

中国音乐"小金钟"奖——长江钢琴全国钢琴比赛是由中国音乐家协会、宜昌市人民政府主办,中国音协大型活动办公室、中国音协高校音乐联盟与柏斯琴行共同承办的全国性钢琴比赛。大赛组委会主持全部赛事,评审委员会由国内知名钢琴演奏家及钢琴教育家组成。中国音乐"小     

"一带一路"背景下广西"海外名师"国际音乐交流构建探索

本文主要研究"一带一路"+"广西"+"海外名师"的国际音乐交流模式的构建,通过"一带一路+音乐"背景、"海外名师"的计划政策、"一带一路"广西"海外名师"国际音乐交流的价值,立足广西省实际情况出发探索广西"海外名师"国际音乐交流平台的构建.     

中学音乐评价"三化"刍议

音乐评价能否坚持全面、公正,怎样才能激发学生学习的积极性和创造性,成为了音乐基础教育课程改革的一大"瓶颈"和难题.构建中学音乐评价的有效载体,必须坚持中学音乐评价主体化、评价标准化与评价多样化.