高校思想政治理论课实践环节标准体系的构建

思想政治理论课实践环节要取得实际效果,主要取决于教师、学生和学校三个方面的要素,思想政治理论课实践教学要取得实效,必须建立有效的思想政治理论课实践教学长效机制。因此,在坚持导向性和可操作性原则基础上,构建一个高校思想政治理论课实践环节标准体系是切实可行的。     

高校思想政治理论课教学设计的实践与思考

教学设计是思想政治理论课教学的重要环节。加强高校思想政治理论课教学设计,是提高教学质量、武装大学生头脑、增强职业精神的需要。在思想政治理论课教学设计过程中,要着眼学生的知,突出教学设计的共识性;要引导学生的信,突出教学设计的导向性;要激励学生的行,突出教学设计的实践性。抓好思想政治理论课教学设计,要牢牢坚持社会主义核心价值观的统领,时刻关注学生的思想动态,始终抓好思想政治理论课教学方法的改革创新。     

思想政治教育接受及其对思想政治理论课的启示

高等学校思想政治理论课必须重视思想政治教育接受问题的研究,坚持教育教学的科学性、价值性、民主性、实践性、主体性和契合性原则,不断增强思想政治理论课的实效性。     

高校思想政治理论课课程评价的特点及改革路径

高校思想政治理论课课程评价是对其作为一类课程或某门具体课程的价值的认识和评估过程.思想政治理论课作为以显性方式直接设立的落实立德树人根本任务的关键课程,具有更为明显的意识形态性和价值性、多重教育过程特性、实践指向性、鲜明导向性等特征.我国高校思想政治理论课课程评价有一个发展的过程,目前还存在课程评价范围局限于教学评价、...     

论思想政治理论课政治性和学理性的统一

政治性是思想政治理论课的本质属性,学理性是思想政治理论课的基本属性。坚持思想政治理论课的政治性,是由坚持社会主义办学方向、落实立德树人根本任务以及思想政治理论课的课程性质所决定的。坚持思想政治理论课的学理性,则需要以透彻的学理分析回应学生、以彻底的思想理论说服学生、以真理的强大力量引导学生。思想政治理论课改革创新,必须正确区分政治性和学理性,坚持以学理分析回应政治关切、以政治导向引领学理探索,实现思想政治理论课政治性和学理性的辩证统一。     

论思想政治理论课意识形态性与学术性的结合

当前思想政治理论课教学中,存在淡化思想政治理论课的意识形态性和轻视思想政治理论课的学术性两种错误倾向。要克服这两种错误倾向,必须牢牢坚持思想政治理论课的意识形态性,高度重视思想政治理论课的学术性．把意识形态性与学术性高度统一起来。     

论高校思想政治理论课教师的专业意识与职业精神

思想政治理论课教师的专业意识和职业精神,是思想政治课程改革取得成效及持续推进的必要基础。思想政治理论课教师专业意识的建立,必须充分认识思想政治理论课的三个特殊性质,即政治性、综合性、应用性。思想政治理论课教师职业精神的建立,关键是要理解该课程的崇高性价值,即对人生存发展的深切关怀,及对共产主义理想信念与对最广大人民群众根本利益的坚持。     

从传播学视角探求思想政治理论课的实效性

思想政治理论课作为思想政治教育的主阵地、主渠道,需要方法上的改造和创新。思想政治理论课作为一种传播活动,需吸收借鉴传播学的科学理论与方法,以提高思想政治理论课教学的实效性。具体而言,教师（传播者）要发挥主导作用,树立良好形象,当好信息“把关人”;教学活动（传播过程）要结合学生的实际状况,灵活运用传播原理和方法;教学内容（传播信息）要体现导向性和价值性的统一;教学反馈（信息反馈）要重视教育传播过程的双向交流和有效调控。     

微博对高校思想政治理论课教学的挑战

微博作为一种新兴的网络沟通手段,在社会上广泛流行,尤其得到大学生的普遍热捧。充分将微博的随即性、互动性、社交性、原创性、个性化等特点与高校思想政治理论课所具有的思想性、政治性、导向性、理论性、实践性等有机地结合起来,实现高校思想政治理论课教学内容与社会现实无缝对接、理论性和实践性有机结合的目的以及高校思想政治理论课政治性和导向性的实效性的提高,是我们思想政治理论课教师义不容辞的责任。     

新时代劳模精神融入高职思想政治理论课的三重维度

劳模精神能够融入思想政治理论课是因为二者具有高度契合性,具体表现为其与高职思想政治理论课教学内容、课程目标和深化改革创新相通,且都统一于实现中华民族复兴的伟大征程,回应着学校培养高素质技能型人才的现实需要。从学理基础、现实依据、方法策略三重维度揭示劳模精神融入高职思想政治理论课的科学合理性、操作可行性和路径导向性,旨在为劳模精神融入高职思想政治理论课提供基本思路和有效路径。     

论高校思想政治理论课程的艺术性

高校思想政治理论课程的艺术性指的是思想政治理论课程本身的艺术性,是课程本质的艺术,是课程打造的艺术,是课程呈现的艺术。注重和提高高校思想政治理论课程的艺术性,不仅是新时代与时俱进的内在要求,也是立德树人的内在要求,更是思想政治理论课程本质的内在要求,且与提高思想政治理论课程的质量和水平有着直接的关系。高校思想政治理论课程要有“质”的飞跃,必须注重其艺术性。     

加强高校思想政治理论课教育教学实效性的探讨——以社会主义核心价值体系认同为视角

社会主义核心价值体系是思想政治理论课的重要内容,大学生对社会主义核心价值体系的认同程度是衡量思想政治理论课教育教学实效性的重要标准。文章从思想政治理论课教学实效与大学生对社会主义核心价值体系的认同之间存在的关联性出发,对思想政治理论课教育教学实效进行了分析,指出要加强课程内容的时代性和大众化、创新教学方式方法等,以增强大学生对社会主义核心价值体系的认同,从而提高思想政治理论课的教学实效性。     

高校思想政治理论课对大学生哲学素质的培养

思想政治理论课是高校教学设制的重要环节,是培养大学生的哲学素质的重要手段。因此,在当前思想政治理论课的教学中,必须坚持和充分发挥思想政治理论课在培养大学生哲学素质方面应有的教育功能,进而在培养大学生哲学素质方面提出具体的可行性路径。     

基于个性化教学的中职思想政治理论课教学探索

相关研究表明,当前中职思想政治理论课堂建设虽然取得了一定成绩,但尚存在某些不足,未达到理想效果。中职院校思想政治理论课的教学效果,对中职院校人才培养的整体质量与学校的长远发展具有深远影响。在国家政策导向与中职教育内涵发展、质量提升的新形势下,中职院校思想政治教育教学工作者应强化对于思想政治理论课重要性的认识,在教学实践中不断加强自身政治素养,以学生为主体不断创新思想政治理论课堂教学方式,从而进一步强化思想政治理论课堂建设,促进思想政治理论课与专业课程的同频共振。     

拒绝媚俗 回归自然——增强高校思想政治理论课实效性的思考

媚俗化倾向淡化了思想性、政治性,削弱了实效性,使思想政治理论课时尚化、边缘化。通俗化值得提倡,媚俗化必须唾弃。回归自然,克服媚俗,是高校思想政治理论课的本质要求。     

充分发掘人文内涵 推进高职思政教育——试论当下高职院校思想政治理论课的教育教学改革

加强人文教育是高职教育的内在要求,思想政治理论课具有丰富的人文教育内涵,应当在构建高职院校的人文教育体系中发挥其重要的作用。高职的思想政治理论课理应从培养学生的人文自觉与价值理性、历史意识与未来关怀、社会责任与公民素质、理论素养与创新思维四个方面入手,充分发掘并实现思想政治理论课的人文教育内涵,以积极推进高职院校思想政治理论课教育教学的改革。     

高校思想政治理论课在大学生就业指导中的作用

高校就业指导工作的重心应该从传统就业技巧指导转向就业思想引导。高校思想政治理论课在大学生就业思想引导中有着不可替代的作用。以思想政治理论课为依托,改革其教学方法,加强大学生就业思想教育,是高校思想政治理论课发挥作用的重要途径之一。     

高职院校思想政治理论课专题化教学模式的实践与思考

思想政治理论课是具有我国特色的课程,专题化教学模式是对传统教学方式的创新。为了适应当前形势对人才培养的要求,必须明确和理解思想政治理论课专题化发展的必然性。只有通过对教师这个实施主体知识、创新能力和沟通能力的要求,才能取得实施专题化教学的可能。只有合理利用教师资源、把握专题内容的重点和掌握教授对象的动态,才能实现专题化教学模式的成功。当然,还需要进一步加大专题化教学模式建设的投入力度、规范专题化教学模式和创新专题化教学内容,才能够全面推进高职院校思想政治理论课专题化教学模式的发展。     

高校思想政治理论课案例教学法探讨——以“思想道德修养与法律基础”案例教学为例

案例教学应用于思想政治理论课教学过程,有其切实可行性,能有效提升思想政治理论课教学的实效。要充分发挥案例教学的效果,在选择案例时,应注意选择具有教育性、真实性、典型性、启发性、疑难性和新颖性案例;实施案例教学的过程中,应注意把握好个案与理论系统的关系,案例运用的量与度,教师与学生之间的角色定位的关系。     

安徽省高校思想政治理论课社会实践教学状况调查分析

通过现场访谈和问卷调查的方法对近年来安徽省高校思想政治理论课社会实践教学的组织形式、教学内容、教学效果和质量监控等方面的现状进行了调研,并对调研情况进行数据统计分析,为进一步完善高校思想政治理论课社会实践教学质量评价体系做好前期准备工作。