三全育人背景下高校辅导员的育人定位与实现路径研究

在全面推进课程思政的当下,“三全育人”是当前高校学生的思政教育工作的重要方向,旨在推动高校构建起大思政的工作格局。高校辅导员作为对学生实施思政教育工作的主体,必须要明确自身的职责和使命,对“三全育人”内涵和要求有切实的把握,对自身育人职责有准确的定位,并在实践中不断探索提升对学生思政教育实效的路径。文章就“三全育人”背景下,高校辅导员自身的育人定位以及辅导员育人工作的实现路径进行了研究。     

“三全育人”视域下高校辅导员队伍建设新思路

党的十九大以来,“三全育人”成为思想政治教育学界全面聚焦的研究课题,辅导员队伍作为高校思想政治教育工作中不可替代的角色有了新的工作方向,辅导员队伍工作的开展也有了强有力的理论支撑。明确“三全育人”视域下高校辅导员一线角色地位为基本,利用全员、全过程、全方位角度分析存在问题,以创新高校辅导员队伍工作理念和工作路径,提高新时代高校辅导员队伍思想政治教育工作能力。     

“三全育人”时代下高校辅导员心理健康教育工作创新思考

在高校学生的教育教学工作中,心理健康教育是其中重要的组成部分,尤其是辅导员应更加重视对学生的心理健康教育,这样才能引导学生养成良好的生活、学习习惯。对于当代的高校学生来说,由于日常生活、学习压力较大,因此,怎样才能更好地创新高校学生心理健康教育,并保证“三全育人”教育理念的贯彻落实,已成为高校辅导员需要深入探究的一个关键问题。而心理健康教育的实施,是践行“全员、全方位、全过程”育人的重要途径。由此,基于“三全育人”时代下,对高校辅导员心理健康教育工作的创新进行了思考,希望为相关的科研人员与高校教育工作者提供参考。     

“大思政”视域下思想政治工作的路径探析

党的十八大以来,党中央高度重视高校思想政治教育工作,习近平总书记在多个重要场合中强调高校思想政治教育工作的重要性。辅导员有效开展大学生思想政治教育工作是全面加强高校思想政治教育工作的重要抓手。通过发挥红色资源作用、构建全媒体育人、完善家校协同育人机制等三个路径,探析“大思政”视域下辅导员开展思想政治教育工作的有效方法。     

“三全育人”视域下高校辅导员思想政治工作探究

在“三全育人”视域下,辅导员的思想政治工作能力需要与学校的整体育人理念相协调。创新高校辅导员的思想政治工作机制需要关注辅导员的专业素养和教育能力提升,建立良好的师生关系和沟通机制,加强辅导员之间的合作与协调。同时,需要建立科学有效的评价体系、政策支持和管理保障,才能更好地适应“三全育人”视域下高校辅导员思想政治工作需求,促进学生个性发展,提升育人质量,推动高校辅导员思想政治教育工作高质量发展。     

高校兼职辅导员配备问题分析

高校辅导员是大学生思想政治教育的重要力量,要实现高校的持续发展与进步,就必须要建设一支高质量的辅导员队伍,同时要求每个院系均配备合适比例的专职与兼职辅导员,以保证学生的基本管理工作,但在实际管理过程中会发现,目前很多高校兼职辅导员的配备工作还存在很多的问题。本文就现阶段高校兼职辅导员配备工作进行了分析,旨在分析如何更合理的安排专职与兼职辅导员,推动学生工作的深入发展。     

数字化背景下高校学生兼职辅导员制度的育人功效调查与改革探索

学生兼职辅导员制度是高校思想政治教育工作的重要组成部分,是落实“三全育人”机制和立德树人根本任务的重要举措。不同高校和专业的学生兼职辅导员制度各有特色。通过调查,总结学生兼职辅导员在思政育人中的使命、担当及存在的问题。从理顺育人主体职责,激发学生兼职辅导员育人活力;加强机制建设,建立健全学生兼职辅导员育人质量保障机制;扬长避短,拓展全方位育人阵地三个角度提出了完善高校学生兼职辅导员制度的建议。     

高校实施辅导员工作“课程化”模式的必要性探究

围绕探索高校辅导员队伍建设新途径,论述了高校实施辅导员工作“课程化”模式的必要性是改变高校辅导员工作现状的需要,是提高辅导员工作实效性的需要,是科学评价和考核辅导员工作的需要,是实现辅导员队伍专业化建设的需要,是实现高校全方位育人的需要。以“课程化”模式开展辅导员工作就能更好地兼顾辅导员的教育与管理职责,使辅导员工作更加系统化、长效化。     

高校辅导员从事思想政治教育工作的三重意识——规律意识、资源意识、网络意识

在提高辅导员能力建设方面,端正和深化思想政治教育工作意识具有重要的意义.树立规律意识是高校辅导员提高能力,从事思想政治工作的先决条件,应转变观念、深化认识、自觉运用规律指导工作,以达到事半功倍的效果;培养资源意识是高校辅导员增强能力,做好思想政治工作的重要准备,应努力开发利用好“有限的”思想政治资源,实现育人工作的“有效性”,以更好地引领和服务大学生成长成才;提高网络意识是高校辅导员完善能力,推动思想政治工作全面发展的新要求,应掌握网络环境“话语权”,争取掌握育人工作的“主动权”,推进立体化的网络思想政治教育平台建设,以达到全面落实覆盖和影响大学生的目的.     

“三全育人”视域下高校辅导员引导大学生高质量就业的思考

高校辅导员是毕业生就业指导的直接参与者,对大学生高质量就业发挥着重要作用。文章基于“三全育人”视角,分析了当前高校辅导员指导大学生就业工作存在的问题,并从“协同联动多方,全员构筑帮扶合力”“落实精耕细作,全程贯穿培养教育”“多举措多渠道,全方位完善育人体系”三个方面提出高校辅导员引导大学生高质量就业思考路径,为辅导员实际工作提供有益的指导借鉴。     

党史学习教育常态化融入高校辅导员工作探析

在“百年未有之大变局”的时代背景下,高校把党史学习教育融入人才培养全过程是落实立德树人根本任务的必然要求。按照党史学习教育的目标要求,结合新时代高校辅导员的育人职责和工作实践,基于高校辅导员作为高校一线思想政治教育工作者的视角,分析了将党史学习教育常态化融入高校辅导员工作的价值意蕴和重点任务,旨在提高青年学生党史学习的自觉性、实效性、针对性和长效性,提高辅导员育人质效。     

课程思政背景下高校辅导员角色的“境”与“界”

“课程思政”是新时代高校加强思政教育和人才培养的新举措、新方向。“课程思政”坚持以立德树人为教育目标,以三全育人为教育引领,研究辅导员角色在课程思政中的“境”与“界”成为当前高校思政工作因事而化、因时而进、因势而新的必要考量。聚焦课程思政对于立德树人和铸魂育人的重要之义,明确课程思政中辅导员角色面临的环境之实、语境之变、困境之思三大“实然境遇”,探求和总结高校课程思政建设“跨界融合”的“应然之路”。     

“三全育人”视角下高校辅导员的角色定位及履职路径分析

随着教育体系的改革进程不断深化,高校教育工作者越来越重视对学生思想政治素养的提升工作,诸多相关的教学理念和方法也由此而生,其中尤以对“三全育人”模式的引入和应用最具热度和研究空间。基于对这一趋势的认识,结合工作经验和研究成果,本文从辅导员的身份角度出发,围绕三全育人视角下高校辅导员的角色定位及履职路径,提出辅导员要从日常工作中树立起鲜明的“三全教育”意识,从强化学生生活融入、优化实践教育能力、加强隐性教育、完善主题课程思政教育意识以及对师生和谐关系等出发帮助学生形成正确的价值观念、良好的道德素质和健康的个人心态,为将学生培养成复合型、自主型、成长型的人才提供有力保证。     

“三全育人”视域下高校辅导员职业能力提升路径研究

“三全育人”是新时代落实立德树人根本任务的内在要求,在阐述“三全育人”和高校辅导员职业能力内涵的基础上,从“三全育人”的视角设计高校辅导员职业能力工作时效调查问卷。通过对多所高职及本科院校的学生进行调查,获取高校辅导员职业能力现状,揭示辅导员职业能力与学生满意度的关系,提出高校辅导员职业能力提升的路径,以期进一步推进高校“三全育人”工作。     

浅述谈心是高校辅导员走进学生心灵的最佳方式

高校辅导员是学生安全和秩序的管理者,也是开展学生思想政治教育的骨干力量,辅导员和学生只有建立好沟通的桥梁才能达到管理和育人的目的。谈心可以帮助辅导员走进学生心灵,促进师生间交流,是辅导员开展学生管理工作的重要方式。作者结合工作经验探讨谈心的原则、方法及技巧。     

跨界:用辅导员的方法开出“最火选修课”--专访西南交通大学力学与航空航天学院党委副书记孔祥彬

高校辅导员工作内容繁杂,大多时候辅导员仅作为“幕后”角色参与高校育人过程,很少有机会站到“台前”,遑论开设教学课程。实际上,辅导员开展课程教学也存在现实困难。一是事务性工作占用辅导员太多时间和精力,导致辅导员无暇参与课程教学;二是多数高校课程设置较为固定,专业性较强,没有针对辅导员开设的课程,课程都由专职教师承担,辅导员则专职学生工作,专职教师负责教书育人,辅导员负责思政育人,二者沟壑分明。在“三全育人”理念的指导下,高校支持辅导员开设课程,鼓励辅导员参与课程教学不失为一种有效尝试。文章以西南交通大学“悠然见君子”课程为例,探索如何用辅导员的方法开设育人课程。     

浅论思政工作中的“育人为本”

大学生思想政治教育是国内高校需要完成的重要任务之一,辅导员作为扎根在高校基层,与学生关系最为密切的群体,是开展大学生思想政治教育的主力军。深入学习和掌握“育人为本”教育思想的深刻内涵,在工作中时刻体现“育人为本”的原则,不断改进工作方法,提高工作能力．才能肩负起为社会主义事业培养德、智、体全面发展,具有创新精神和实践能力的建设者和接班人的重任。     

新时代高职院校辅导员综合育人能力的提升对策

<正>辅导员作为高校开展教学育人与思想政治工作的骨干力量,既是组织者与管理者,也是实施者与指导者。为此,高校辅导员在新时代的教育教学新要求下,提升综合育人能力,是实现“三全育人”教学目标的关键。近年来,随着高等院校教育教学的发展,学生的规模大幅增加,00后已成为高校主力军,如何做好对其的育人工作,成为高校辅导员面临的新挑战。     

立德树人视域下高校辅导员心理育人工作成效提升路径探究

心理育人是高校辅导员进行心理健康教育与咨询工作的理论研究方向和实践研究载体,是落实立德树人根本任务和中心环节的内在要求和重要保证。在新时代背景下,高校辅导员心理育人工作存在队伍结构有待优化、专业能力有待提升、工作任务有待明确、育人成效有待加强等问题。因此,完善立德树人视域下高校辅导员心理育人工作机制,应坚持系统性原则、专业性原则和导向性原则,全面增强高校立德树人成效,实现高校辅导员心理育人科学化路径。     

高校主题班会创新路径探赜

主题班会作为大学生思想政治教育工作的重要载体,是辅导员做好思政工作的主要抓手、做好班级管理的重要途径,是师生双主体活动的教育形式。文章在阐述主题班会创新的意义和原则的基础上,从班会主题、内容、形式、评价机制等角度出发,探索遵循“三维三化四结合”原则的“一年级一特色”“一专业一特色”的适合校情的大学生思想政治教育主题班会课程体系,以期提升班会育人实效,为思政育人工作添砖加瓦。