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一、学习体会《语文课程标准》第三学段习作目标《语文课程标准》在第三学段提出了5条习作目标,其中:第一条明确了“为什么作文”的问题。写作是人们自我表达和相互交流的需要,“需之切”是写作的动力之源。“懂得写作是为了自我表达和与人交流”,应该是习作教学必须努力达到的第一位的教学目标。 相似文献
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写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。习作练习不仅是一种表达方式的技能训练,更是一种让学生观察生活、认识事物、表达内心所想所感的训练。本文通过案例说明,阐述了语文教师应在习作课堂中引导学生关注现实、热爱生活,把对生活的观察、对周围事物的认知通过自由的情感表达呈现于习作之中。 相似文献
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我在多年的语文教学实践中体 会到,习作教学是语 文教学的一个难 题。现在小学 生写作总是 出现写不具 体,或说假 话、空话,或 记“流水 帐”,读起来索 然无味。究其原 因,学生不仅没有养成良好的观察习惯,语言表达能力差,更重要的是习作之中缺乏情感投入。 相似文献
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“知情统一”是现代教学理论的一个重要观点,它认为学习是认知、情感和意志互相协调、互为作用的过程。习作教学中,激发学生美好、健康、强烈的感情,有助于诱导学生的表达欲望,使他们挥笔洋洋洒洒,左右逢源。 相似文献
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李春茂 《华夏少年(简快作文 )》2008,(4)
习作教学是语文教学的一大难点,但也是语文教学创造、创新空间最广阔的一个领域。在新课程理念下,有效地开发课程资源,拓宽生活视野,积累习作素材,增强情感体验,为习作教学探索出了新的途径。 相似文献
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一、记叙文中的事件如何面对,“六要素”怎么提出才得当
现象简述:很多教师进行记叙文教学,总是强调“六要素”。如说:记叙文一定要具备时间、地点、人物、起因、经过、结果六要素。但让其说出某些记叙文中的“六要素”则困惑多多,很难自圆其说。 相似文献
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重视学生情感因素、关注学生需要意识是新课改习作教学不可忽视的重要方面。如今课改已历时8年,小学生习作情感态度处于什么状态呢?尤其是即将毕业的六年级学生对 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(11)
习作教学历来被视为小学语文教学的难点,学生缺乏习作兴趣、习作水平偏低是较为普遍的现象。结合教学实践探讨了四点小学语文习作教学策略,即关注兴趣,重视情感,激活习作状态;贴近生活,注重体验,开拓思维空间;突出交流,强调实践,把握习作本质;激励为主,引导参与,以评价促发展。四者之间是相辅相成的关系,具有一定的系统性,实际教学中应"四管齐下"而不可偏废其一。文章观点来源于作者的教学实践及思考,冀对相关教学工作者有所启示。 相似文献
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我们时常看到:智力水平相当的学生,语文学习成绩竟然悬殊甚大;同一个学生,不同心态时的作文水平可能大相径庭;同一篇习作因习作情绪的波动,前后会有显著的差异。这些现象告诉我们,儿童情绪因素对于语文学习具有举足轻重的作用和影响。 相似文献
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习作教学在儿童习作通识评价方面存在着"盲区",无论对课程建设还是教学操作,都是较大的欠缺。建构小学阶段儿童习作"表达标准"势在必行,以"标准"指导习作教学变革,以"标准"引领儿童写作素养提升。"童化作文"教学在这方面做出了有益的探索。 相似文献
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[写作要求] 假如你是《中学生英文报》的小记者,请根据一次火灾的采访调查记录(见下表),以A ForestFire为题给该报写一篇简讯,警示人们要加强防火意识。 相似文献
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习作教学是语文教学的重点、难点,习作评价是习作教学中的重要环节之一。学生的习作再现了真实的生活,是学生内心真实情感的流露,包含了学生创作的心血与汗水,只要是学生用心写的习作,教师都要给予赏识与肯定。教师在给学生撰写习作评语时,要做到以生为本,对学生的独创性思维表示尊重,对他们的情感体验进行关注,用"情感"化评语对学生进... 相似文献
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曾静茹 《读与写:教育教学刊》2021,(1)
在众多学科的学习过程中,语文无疑是最特殊的一个,具有知识教导和思想引导的双重作用。不仅教导学生文学知识,培养学生文学素养,还能够在塑造学生正确的价值观念,引导学生体会珍贵的情感,以此让学生形成健全的人格。但是在语文教学活动中往往由于教师错误的引导方式,导致学生语文知识记忆比较牢靠,而在情感体验上还存在较大的不足,需要进一步改进。 相似文献
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