地方高校软件工程专业校企合作实践教学的探索与实践 ——以延安大学为例

文章针对软件行业人才"两难"现象,从教育的大背景、软件工程学科特点、经济社会对软件人才需求、地方高校工程应用型软件人才培养4个方面说明校企合作培养工程应用型人才是实现地方高校转型的有效途径.并以延安大学软件工程专业实践教学改革为例,从实践教学体系、实践教学平台、实践教学评价体系3方面提出了具体实施方案,以期不断提升地方高校软件工程专业人才培养质量.     

工科高校大学生高层次实践教学平台的建设与实践探索——以兰州交通大学为例

以兰州交通大学为例,探索并提出解决目前工科高校大学生实践能力培养存在问题的主要途径:一是强化基础,力促不同学科(课程)实验平台建设模块化;二是攻坚克难创造条件,建立各类创新实践育人基地;三是开放办学,积极创建高水平校企联合实验室;四是高标准高要求,建立一批国家级工程实践教育中心.实践证明,高层次实践教学平台的建设,极大地提高了学生的创新意识、团队协作精神和解决实际问题的能力,调动了学生学习的主动性、积极性和创造性,培育了一大批创新型高级专门人才.同时,对提升大学生就业核心竞争力有显著作用.     

新工科背景下集成电路设计人才培养的实践教学体系建设探索

开展新工科背景下集成电路设计人才培养已成为我国急需发展的领域。新工科专业建设高度重视人才的工程实践能力锻炼,因此,实践教学体系的设计是新工科专业建设的重中之重。国防科技大学计算机学院聚焦培养集成电路设计人才的微处理器设计工程实践能力,基于“一体贯穿、科教协同、成果导向”的模式设计了集成电路设计人才培养的实践教学体系,所设计的实践教学体系具备良好的完备性、顺序性、无冗余性、贴近真实性、先进性和考核客观性,较好地夯实了学生从事微处理器设计的工程实践能力。     

地方高校工科人才培养模式的探索与实践——以上海第二工业大学为例

工科教育是我国高等教育的重要组成部分。作为一所以工科为主的地方高校,多年来,上海第二工业大学积极开展工科人才培养模式改革,探索培养优秀工科人才的培养机制。学校开展了以综合能力培养为特点的工科人才培养模式改革,取得了一定的成效,对地方院校开展人才培养模式改革具有一定的借鉴意义。     

地方高校应用型汽车服务人才培养探索与实践

培养具有较强的专业实践能力、工程应用能力和创新创业能力,全面提高毕业生的工程素养,是地方高校应用型汽车专业人才培养的关键。文章从应用型人才培养理念、实践教学体系构建、实践教学平台建设三个方面分析了制约地方院校应用型人才培养的主要问题。在此基础上,提出了确立应用型人才培养理念改革人才培养模式,构建“三模块三层次三结合”的实践教学体系培养专业实践能力,实施“多证书”制度培养工程应用能力,实施“赛学结合、课余创业”模式培养创新创业能力,加强校内外实践教学基地建设,推进产教融合校企合作等措施,加强应用型汽车服务人才培养。     

地方应用型高校金融工程专业实践教学改革——以滁州学院为例

针对当前金融工程专业实践教学存在的诸多问题,以滁州学院为例,构建了适合地方应用型高校的金融工程专业实践教学体系,突出了学生实践能力和创新能力的培养。从校企合作和学科竞赛的方面深化了实践教学的内容。通过搭建新型金融仿真平台,实现了线上实训的可能性。积极探索实践教学方法的改革,丰富实践教学内容,推动地方高校应用型人才培养。     

构建地方高校应用型人才培养创新实践平台——以绍兴文理学院的探索实践为例

地方高校应用型人才培养,需要构建大学生创新实践平台,我校为大学生开展创新实践活动建立了各类基地,构建了一套完整的适合地方院校和地方产业特征的创新实践训练平台体系,形成了鲜明的特色,在解决人才培养中的知识、能力、素质协调发展问题等方面探索出有效的途径.     

地方高校应用型人才培养实践教学体系的构建研究——以北京农学院为例

构建实践教学体系与搭建实践教学平台和创新教育平台是我国地方高校建设的重要组成部分,更是应用型大学办学特色的具体体现。北京地方高校在服务首都经济建设和区域社会发展中肩负着重要的历史使命,北京农学院依据都市型现代生态农业对食品类专业应用型人才的需求,发挥学校农科优势,明确应用型人才培养目标,构建分层递进模块式实践教学体系。通过积极搭建实践教学平台和创新教育平台,以及每年举办的食品文化节活动,在开放的环境中培养学生的综合实践能力、科研能力和创新能力,为全面提升食品类专业学生的综合素质发挥重大作用。本文主要讨论食品类专业应用型人才培养实践教学体系的构建问题。     

以人才培养目标为导向构建地方高校经管类专业实践教学体系

地方高校经管类专业人才培养目标应定位于技术型应用人才,应注重加强实践性教学环节。然而,当前地方高校经管类专业实践教学仍存在着诸多问题,如实践教学缺乏层次性、整体性、系统性,实践教学形式单一,教师缺乏实践教学的开发意识和能力等等。采用以分组学习法为指导,构建＂四个课堂＂的实践教学体系,可以使学生参与到教学过程之中,能够保证实践教学的有序化和常规化,达到地方高校经管类专业人才培养的目标。     

地方高校实验教学评价体系的研究与实践——以深圳大学为例

提高学生的动手能力、实践能力和创新创业能力,实现高素质创新型人才培养的目标,必须加强实验教学改革。构建实验教学评价体系是加强实验教学改革和提高人才培养质量的重要环节。探讨实验教学现状、实验教学评价界定和构建意义、实验教学评价体系构建原则及评价指标体系等方面内容,旨在通过完善独立实验教学评价体系,促进地方高校实验教学改革。     

地方工科院校加强实践教学的探索与实践

培养大学生的实践创新能力和创新精神是当前高等教育的一项重大课题。该文从实践教学体系、实践教学基地、实践教学队伍、实践教学管理等方面结合工作实际进行了深入的探讨,以期为地方工科院校实践教学质量的提高提供有益的借鉴和启示。     

基于人才培养目标的课外实践创新平台建设

文章论述了课外实践教学活动是实践教学体系中不可缺少的组成部分,课外实践教学活动应以人才培养目标为核心,提出了基于人才培养目标的课外实践创新平台建设的主要内容和管理模式.     

新工科模式下基于能力培养的自动化综合实践探索

本文面向新工科建设背景,针对自动化专业实践教学模式的弊端,提出了建设自动化实践教学平台以适应当前工科教学的新模式。以新工科人才能力培养为宗旨,创新性提出自动化综合实践平台的能力模型。此平台密切结合生产实际,建立了系统概念、加深理论,提高了学生的综合能力。     

高校实验实践教学管理体系的构建——以广东培正学院为例

在抓好理论专业知识教学的同时,加强对学生社会实践能力的培养,重视培养学生的科研、创新精神,才能更好地提高人才的综合素质.在现今所倡导的应用型本科人才培养过程中实验实践教学体系发挥着重要作用,实验实践教学的质量直接决定了人才培养的质量和特色.     

智能汽车新工科人才培养实践教学体系探索

智能汽车是新一轮科技革命背景下的新兴产业,其产业快速发展和人才匮乏之间的矛盾日益突出,智能汽车新工科人才培养实践教学体系亟须建立.以吉林大学首门智能汽车专业课程汽车智能化技术为载体,探索了新工科背景下智能汽车专业复合型创新人才培养机制,提出了以培养智能汽车领域创新型人才为中心,以培养德才兼备的智能汽车新工科人才应具备的...     

体美劳教育融入新工科人才培养的实践探索——以地方理工科高校为例

本文以理工科高校为例探索高等教育在创新和完善德育与智育的基础上,将体美劳教育融入新工科人才培养全过程,促进其与思政教育、专业教育和创新创业教育有机融合的有效方法;从人才培养体系构建和实践两方面探索体美劳教育融入新工科人才培养改革路径,以培养具有家国情怀、创新创业能力、跨学科交叉融合以及批判性思维等多维度核心素养的新工科人才。     

新工科建设背景下地方高校人才培养模式研究

随着我国社会经济的飞速发展,高等教育规模不断扩大,应用型、创新型人才已经成为当今社会人才需求的热点。地方高校应该紧密结合地方经济建设发展需要,对教育资源进行合理调配,以新工科专业建设要求为依据,分析新工科内涵和地方高校人才培养存在的主要问题,探讨人才培养途径。     

高校会计实践教学体系的探索与实践——以杭州电子科技大学会计学院为例

高校会计实践教学是会计教学的重要组成部分,通过对高校会计实践教学体系的探索与实践,来完善会计教学过程,提高会计教学质量,提高学生会计综合实践能力。     

高校师资管理模式探讨——以工科院校为例

工科院校为社会发展和科技进步提供了大量的创新人才和建设人才,而人才培养的关键取决于教师的教学水平、知识结构和积极主动性。面对新的挑战,工科院校应该通过转换理念、优化环境、加强能力培养、改革评价体系、促进团队建设等方式来有效地进行师资培养,提升工科院校的整体师资水平.