一流课程建设背景下应用型本科课程建设评价体系构建

应用型本科课程建设评价体系是一流课程建设的基本内容,是课程建设和改革的目标导向,也是学科核心素养培育的政策要求。应用型本科课程建设评价体系构建应该遵循体现新精神新要求、彰显学科核心素养、遵照学业质量标准以及反映应用型人才培育特色等原则。应用型本科课程建设可以从课程定位、课程设计、课程实施、课程评价以及课程建设特色与创新等方面进行评价。     

新时代背景下一流课程思政体系构建与探索

实施建设课程思政,是解决大学生教育过程中专业课程教育和思想政治教育“两张皮”的问题,是高校实现立德树人根本目标,是推进三全育人纵深发展的关键环节,是实现专业知识教育与思想政治教育的有机统一。在新时代一流专业建设背景下,构建一流课程思政体系,需要将专业课程教学中更好地融入思政元素,发挥专业课堂的育人功能,促进一流专业建设,助力高校“双一流”建设。     

课程思政融入一流课程建设的实践探索——以学前手工课程线上线下混合式教学设计为例

近年来,高校全面推进课程思政建设,将落实立德树人根本任务与全面提高人才培养质量、师德师风建设任务作为重要目标。文章以学前手工课程为例,通过构建“思政、知识、能力、素质”四位一体的课程体系,从教学目标、教学内容、教学资源、教学方法、教学评价等方面探索课程思政融入学前手工一流课程建设的教学设计,以更好地发挥思政全方位育人的作用。     

一流课程建设背景下的课程思政探索研究——以“MATLAB与电气系统仿真”课程为例

如何在一流课程建设中融入课程思政,加强学生的思想政治教育,实现立德树人根本任务,在新时代背景下显得迫切而重要。以“MATLAB与电气系统仿真”课程为例,建立了“知识、技能、德育三位一体”的课程目标,从教学大纲、教学内容、教学方法、教学设计方面入手,梳理了课程思政建设思路,挖掘了课程内容中的思政映射与融入点,设计了课程思政案例,以实现一流课程建设与课程思政建设的融合,做到育人与育才相统一。     

一流课程建设需求下创新教学研究与实践

针对教学痛点问题,在一流课程建设中创新教学理念思路。以产出为导向重塑教学流程,以学生为中心重构教学模式,以高阶为目标重组教学内容,以有效为标准重设评价体系。采用设计教学、以测代练教学、问题项目教学、翻转质疑教学等教学方法,通过创新资源、德育专业融合、创新评价体系的创新途径,取得较好的教学效果。     

一流课程建设背景下机械制图课程改革与建设实践

一流学科的建设离不开高品质课程的建设,机械制图课程作为机械设计制造及其自动化专业学生的专业基础课之一,对于学生的学习和发展具有重要的实际意义。在一流课程建设背景下,文章认为机械制图课程可从教学目标、内容体系、教学模式和评价机制等方面进行改革与探索,并在机械大类一个教学班进行试点,教学效果良好,对推动机械制图一流课程建设产生了积极的引导作用。     

课程思政背景下高职院校教学质量评价新体系构建

立足于高职院校教学现状,融合课程思政元素,从评价主体多元化、评价内容多维度、评价机制多渠道的角度,创新教学质量评价体系。紧跟时代要求,坚持立德树人,发挥教师队伍主力军、课程建设主阵地、课堂教学主渠道作用,融合思政元素推进高职院校高质量建设,将课程思政贯穿于人才培养全过程,构建“三全育人”新格局。把课程思政纳入教学质量评价,落实立德树人根本任务,完善核心评价指标,构建全方位评价体系,提升高职院校教学质量。客观、公正、完善的教学质量评价体系,有助于提高教师的教学力和学生的学习力,从而优化教学策略,提升教学效率,增进教学效果。     

融合思政元素的微积分线上线下混合式一流课程建设路径研究

近年来,数学的学习和研究越来越被重视.随着互联网和移动通信的普及,线上线下混合式教学模式势在必行.本文结合教学团队在教学工作中的实践,对混合式课程建设路径进行了探索,提出了努力的方向.     

一流专业建设背景下课程思政的渗透与融合——以生物科学专业《生物化学》教学为例

课程思政是一流专业建设的需要,更是当今高等教育发展的需要。根据生物科学专业创新拔尖人才培养要求,文章结合作者多年的教学经验,将《生物化学》授课内容与思想政治相结合,以期为当前高校理工科核心课程的课程思政提供参考。     

"一流课程"建设背景下汽车构造课程教学改革与实践

分析国内高校汽车构造课程教学改革研究现状,按照"一流课程"的建设标准,结合课程特点,从教学团队建设、教学内容优化、教学方式设计及一体化实验室建设等方面对汽车构造课程进行了教学改革与实践,提高了课程教学质量,激发了学生的学习兴趣,培养了学生的实践能力和创新思维.     

地方院校"计算机导论"一流课程建设的问题与对策

随着2019年一流本科课程建设"双万计划"的启动,各大高校着手开始了一流课程即"金课"的积极建设.对标"两性一度"一流课程的建设标准,地方院校"计算机导论"课程主要存在的差距是:课堂教学引导仍属于低阶层次的认知阶段,课程教学"三基"创新性和挑战度远远不够.在一流课程"双万计划"的引领下,以学生学为中心的"计算机导论"课程建设,应注重引导和培养学生认知的高阶性;改革教学"三基",以学生为中心增强课程的创新性;引发学生深入思考,提高课程的挑战度.     

高校思政课混合式一流课程建设问题与进路

一流课程建设的提出为高校思政课混合式教学建设提供了新的发展思路.高校思政课混合式一流课程从高阶性、创新性、挑战度三个层面设定标准,基于此标准提出思政课一流课程建设仍存在着教学目标不明确、教学资源质量不高、教学队伍能力较弱等局限性.需要通过制定科学合理的教学目标、优化教学资源、配齐建强队伍、推动课堂教学改革、转变评价方式...     

优化课程建设工作体系，助力一流课程建设

课程是人才培养的核心要素,课程质量直接决定人才培养质量。近年来,中国石油大学（华东）秉承课程建设的优良传统,全面落实OBE理念,构建“三改三抓三强”课程建设工作体系,即通过改体系、改内容、改方法改革课程建设的重点领域,通过抓队伍、抓教材、抓资源紧抓课程建设的关键因素,通过强管理、强平台、强投入构建完善的工作治理体系,全面助力一流课程建设,打造一流本科教育。     

"双一流"背景下物理化学课程建设探索与实践

双一流建设中课程是人才培养的核心要素.建设以学生为发展中心一流的物理化学课程,关键在于突出课程建设三大核心理念,瞄准两性一度进行课程体系的优化、课程资源的开发、课堂教学流程的重塑、全新考核形式的构建,同时深化教学模式和方法的改革以及融入课程思政元素,全面提升课程质量,培养时代新人.     

关于高校课程思政教学评价体系构建的思考

高校课程思政理念是教育教学活动的创新,但课程思政建设在我国教学实践中存在许多不足之处,教学评价体系构建仍处于探索阶段.因此,在分析课程思政内涵及意义的基础上,结合习近平总书记立德树人的相关讲话,以及课程思政教学理念与高校普通课程设置现状,简要探讨课程思政教学评价体系的构建.     

“双一流”建设背景下高校教学实验室改革与创新

实验教学是学生理解并运用理论知识,接受科学思维和创新意识培养的重要途径,教学实验室建设是高校"双一流"建设的重要任务之一,其直接反映了高校教学、科研、管理及人才培养情况。分析了高校教学实验室规划设计、教师队伍、人才培养等突出问题,提出完善顶层规划设计、构建教师队伍长效机制、改革实验教学体系、构建科学合理的管理机制,探索"双一流"建设背景下高校教学实验室建设的举措,为打造一流的高水平现代化教学实验室提供思路。     

大学数学一流课程建设与实践

山东大学大学数学教学团队是国家级教学团队,近年来该团队从教学内容的高阶性、教学模式的创新性、课程考核的挑战度等诸多方面进行了有益的探索和实践。基于慕课构建了“347”参与式教学模式,给课堂教学挤“水”添“金”,在丰富的教学实践中有效落实知识传授、能力培养和价值塑造“三位一体”育人理念,培养具有家国情怀的新时代大学生。     

一流课程建设背景下地方高校天气学课程教学改革——以广东海洋大学为例

为了提高人才培养质量,文章以广东海洋大学为例,首先分析了天气学课程教学现状,然后围绕课程目标、课程内容、教学理念和教学模式等方面阐述了一流课程建设背景下地方高校天气学课程教学改革。     

思政改革背景下“中药化学”一流课程教学模式探究

文章从建设更高层次的一流课程以及如何在建设过程中融入思政元素等方面存在的问题进行探讨,从教学内容的前沿性、有效互动性等内容提出我校“中药化学”课程教学在思政改革背景下要构建具有中医药特色的一流课程体系。