慕课模式下职业英语教师专业发展研究

建构主义学习理论认为,知识不是由学习者被动获得,而应由学习者主动建构。慕课课程设计过程中光、影、声等多模态因素的使用,极大地提升了学生英语学习的积极性。但是慕课作为一种依托于计算机网络技术的新兴事物,以及职业英语教学的特殊性,也为广大英语教师带来了挑战。在慕课模式下,职业英语教师通过自身的专业发展而提升学生的英语自主学习能力,可谓是任重而道远。     

多模态话语分析观照下的英语类慕课形式探讨

随着"泛在"教育技术的发展,慕课应运而生。国内外高校乃至投资方热情高涨,但是学生放弃慕课学习的比率居高不下,甚至2013年美国出现了"反慕课"思潮。对类型多样的慕课素材,文章借助多模态话语分析理论展开探讨,解开慕课发展中的症结。     

基于慕课教学的翻转课堂教学设计实践

当前,高校教学模式正向着全球化、网络化的方向变化,慕课及翻转教学已经成为教学模式变革的重要内容,慕课是大规模的在线开放课程,是一种网络新兴的互动式教学模式,实现以内容为中心向以学习为中心的升级和转变。翻转课堂是指学生先在课前利用视频等资源自主学习知识,再在课堂上与教师对问题进行分析和研究,使教师与学生的角色发生翻转。     

多模态教学视域下的大学英语视听说翻转课堂教学模式研究

传统的大学英语视听说课存在教学理念落后、授课模式单一及教学效率低下等突出问题,翻转课堂为大学英语视听说课带来新变化。多模态教学契合大学英语视听说课及翻转课堂的诸多特点,有利于提高大学英语视听说翻转课堂的教学效果。借助多模态理论,探讨多模态视域下大学英语视听说翻转课堂的教学模式,以期改善教学现状,提高教学效率。     

多模态PPT演示教学视角下学生外语自主学习能力的培养

多模态PPT演示是当前高校英语教学的一个非常好的辅助性教学方式,本文对多模态PPT演示进行简要介绍,指出了学生外语学习过程中存在的问题,并分析了多模态PPT演示对促进学生外语自主学习能力培养的积极作用。     

提高学生大学英语视听说学习兴趣的行动研究——以吉林师范大学博达学院为例

针对吉林师范大学博达学院非英语专业大一学生大学英语视听说课程学习兴趣不足,课堂气氛沉闷的实际问题,课题组以多模态理论为指导,开展了多模态大学英语视听说教学行动研究。结果表明:多模态大学英语视听说教学模式有助于提高学生的视听说学习兴趣和课堂参与度,在一定程度上解决了当前高职院校大学英语视听说教学中存在的主要问题。     

“慕课”在高等学校专业课中应用模式的探讨

"慕课"是新兴的课程教学模式,其兴起为高校专业课建设提供了契机。高校的专业"慕课"并不是替代传统教学方法,成为专业学习的唯一模式,而是和课堂教学相辅相成。专业"慕课"可将微课在线学习、定时在线互动、课后在线习题和测试、翻转课堂等几种方式相结合,使学生更好地掌握专业知识。同时,高等学校的专业"慕课"建设又不同于基础课的"慕课"建设,专业"慕课"建设更注重专业理论知识与实践工程的结合。研究表明,包括在线学习与互动、在线习题与测试的"慕课"与翻转课堂相结合的教学模式深受学生欢迎,能很好地调动学生的学习兴趣和积极性,并发掘学生的潜能,培养学生的创新意识。"慕课"作为一种具有特色和优势的教学模式,可在高等学校内逐步开展。     

利用语料库提升大学英语慕课学习者的语言能力初探

慕课以及翻转课堂的出现极大地改变了传统的外语教育课堂,围绕语料库的使用对大学英语的慕课课程进行设计和创新,推动学生个性化学习要求,对提高学习效果和效率都具有重要意义。     

构建多元互动社区促进慕课学习的实证研究

本研究以国家努力建设世界一流水平的中国慕课为背景,以解决慕课“高辍学率”这一问题为目标,立足慕课教学管理者的视角,以南京某大学的英语慕课学习者为研究对象,以英语慕课终结性评价和半闭合问卷为研究工具,在管理英语慕课学习的全过程中,构建参与者多元化、依托平台多元化、互动活动多元化的多元互动社区。研究证实,构建多元互动社区可增强慕课学习者的学习动机,并提升慕课完成度。同时,本研究为高校运用慕课资源提供了一定的教学管理启示,以期推进慕课健康发展。     

慕课视角下大学英语“翻转课堂”教学模式研究

慕课和翻转课堂,作为新兴的教学资源和教学手段,在国外取得了显著的成就。慕课视角下的大学英语翻转课堂,让学生按需学习,自主学习,线上与线下的教学模式相结合,从而带动教学质量的提高。但是,慕课的通过率和资源的有限性已成为制约慕课课堂发展的重要因素。在慕课视角下,大学英语运用翻转课堂对教学模式进行改进,重新认识大学英语的价值,从何种角度来构建大学英语的课堂教学,从而带动整个大学英语课堂教学水平的提高与发展,是教育者需要考虑到的问题。     

学习者视角下问题驱动的中学慕课设计

慕课在实现优质课程资源共享、突破传统课堂教与学的时空限制、促进教育公平、推动终身学习进程等方面具有重要积极作用.当前慕课建设过程中相关人员对于慕课的设计仍存在对学习者参与在线学习的真实需求考虑不够、课程设计结构混乱、逻辑不严谨等问题.为了进一步贯彻学习者为中心的慕课设计理念,通过对慕课设计相关研究的回顾提炼出慕课设计的...     

多模态话语分析理论视域下的大学英语教学研究

在经济全球化、信息技术多样化和文化多元化的新时代教育背景下，多模态教学成为大学英语教学发展的新趋势。多模态话语分析理论在大学英语教学中的应用主要体现在教师多模态教学和学生多模态学习两个方面。在大学英语多模态教学过程中，教师以多媒体技术、网络技术为依托，通过设计多模态教学话语，刺激学生多种感官，达成教与学的目的。为了提高大学英语多模态教学质量，教师应注重提升综合素养和自身多元能力，积极建构学生外语拓展学习体系。     

我国外语类慕课的建设与应用现状调查

为了解国内外语类慕课的建设现状,文章调查并统计了我国政府及高校主导的大学慕课平台中外语课程的数量和类型。同时,文章以大学本科生和研究生为研究对象,通过问卷调查的方式,考察并分析了目前国内外语类慕课的利用状况及影响其应用的主要因素,为今后外语在线课程的建设与完善以及高校外语教学改革提供了一定的借鉴和依据。     

多模态理论下大学英语生态课堂建设策略

人才的培养离不开课堂,在互联网科技迅速发展的今天,课堂教学深受重视。在全国上下一力打造"金课"拒绝"水课"的大背景下,如何设计合理的、多模态的、创新型的、以学生为中心的以及能够培养学生创造性思维和创新能力的大学英语生态化课堂,成为了当今英语教育的重要议题。本文通过问卷调查的方式,收集了大学英语课堂教学现存的主要问题,并提出了一些改进大学英语教学、打造大学英语多模态生态课堂的策略。     

慕课与翻转课堂相融合的运筹学教学模式探讨

慕课与翻转课堂为当前两种比较流行的教学模式,将二者进行有机融合,可以有力发挥时下在线学习与传统课堂教学的优势。在运筹学教学中将慕课与翻转课堂相互融合,既解决了运筹学在线学习中普遍存在的师生缺乏面对面交流的问题,也解决了传统运筹学课堂教学中无法顾及的学生个体学习差异的问题,有助于提高运筹学教学效果,促进学生的自主学习能力。     

基于优质MOOC资源的翻转课堂

<正>"慕课"(MOOC)即"大规模在线开放课程",是基于20世纪末信息技术的革新发展,信息化、大众化、全球化等一系列新的教育理念的具体化,也是现代教育的在线教育和开放教育发展的必然结果。随着慕课浪潮的风起云涌,如何制作微课、开设慕课、翻转课堂已经成为高校教育方式改革的新潮流。但是高校教师人人都来制作微课开设慕课并不现实。在中国,当前以"MOOC学院"为代表的很多名校     

大学英语多模态学习圈实践研究

多模态教学已成为国内英语课堂教学研究与实践的热点,但教学只是学习生态圈中的一环,构建教师课堂多模态教学、学生学习成果多模态输出及评价方式多模态的完整的学习圈才能全方位促进课堂教学的发展。以"中国文化英语赏析"课程为试点,进行16周多模态学习圈试验,通过问卷方式调查多模态学习圈的学习效果。结果表明:大多数学生对多模态教学持肯定态度,认为这种模式能从不同方面提升英语能力。     

慕课背景下思政教育面临的机遇与挑战

<正>作为经济全球化与教育信息化的产物,慕课是以需求为目标导向、依托互联网技术和传播手段而构建的在线开放课程,体现出突破时空局限性、为大众免费提供优质教育资源的特点.慕课的产生和发展,对传统课堂教学模式产生了巨大冲击,被称为印刷术发明以来最大的教育变革.我国慕课呈现出快速发展的趋势,许多高校均已建立优质慕课平台,如清华大学的学堂在线、北京慕课科技中心的慕课网、上海的慕课免费视频网站酷学习等.这些慕课平台的产生,进一步推动教育的大众化、普及化,为广大学习者提供了更多优质、便捷、免费的教育资源.当前,     

多模态化大学公共英语读写课教学的实证研究

多模态教学是国内外外语界专家通过长期的教学科研实践摸索创立的全新教学理念。文章通过在大学英语读写课教学实践中运用这一新理论,对此进行实证研究,以探索多模态化大学英语读写课教学模式在大学公共英语教学中应用的效果。     

多模态语篇分析视阈下综合英语课程微课模式探析

微课和慕课虽形式灵活,内容丰富,但设计缺乏理论指导,效果也未必理想.正是出于这一问题,同时鉴于英语微课中文本和图片大量的使用,文章旨在以多模态语篇分析视角,从代表性微课着手,深入分析针对概念讲解的微课如何通过多模态要素融合,处理文本与图像符号的关系,从而将概念内在的逻辑关系进行最大化的视觉呈现.