出国留学多因素模糊评价体系构建研究

出国留学评价研究是留学效益科学化和系统化的重要途径.本文构建了出国留学多因素评价指标体系,建立了出国留学模糊评价数学模型,并结合实例验证了该评价模型的有效性,为准备出国留学的学生做出合理的选择提供科学的评价方法。     

基于KSAIBs增进的中职教育质量评价模型构建

KSAIBs作为人力资源个体素质指标的集合,包含知识、技能、能力、中介变量和行为5个要素。依据教育增值理论,学生接受中职教育后KSAIBs的增进幅度,可直接反映中职教育质量。遵循中职教育技能型人才培养目标,结合政府、企业及学生对提升中职教育质量的要求,应用Delphi法,将中职学生KSAIBs各要素分解为21项指标,构建中职教育质量评价指标体系;应用AHP法,确定了KSAIBs各要素指标权重,构建中职教育质量评价模型,并提出了具体实施方法。     

体育场馆的火灾风险评估应用研究

火灾风险评估是减少和控制建筑火灾发生的基本手段,通过对体育场馆进行火灾风险评估,能预先评估出场馆火灾发生的可能性和严重程度,据此可以采取一系列切实可行且有效的措施,使火灾事故发生的可能性和危害性降到最低限度.文章分析了影响体育场馆火灾风险的主要因素,给出了体育场馆火灾风险等级划分的具体指标和应用实例.     

基于教育功能的高等教育评价指标体系构建与应用

教育从作用对象来看,其功能有个体功能和社会功能之分。但是,现在理想化的高等教育追求使得人们在对高等教育进行评价的时候忽略了个体的功能性,忽略了高等教育的客观现实和大学生的综合素养,宏观层面与微观层面的关注探讨比重有所失调。我们要冷静下来,重新认识教育功能,找准平衡点,找出以此为基础的高等教育评价指标体系问题所在,适时填补评价体系漏洞,控制发展脚步,促进高等教育评价指标体系建设与应用协调可持续地科学发展。     

基于IEO模型构建高校通识教育能力评价指标体系

通识教育的开展直接关系到高等教育目标的实现,关系到高校人才培养的整体质量。对高校通识教育能力进行科学评价,是提高人才培养质量的重要手段,将为通识教育的开展提供参考和指引方向。以奥斯丁IEO模型理论为基础,分析我国高校通识教育能力评价指标体系的内容及结构,提出构建高校通识教育能力评价指标体系的思路,对提高人才产出质量具有重要意义。     

基于MOS模型的大学生创业政策环境评价指标体系构建研究

基于Lundstrom＆Stevenson（2005）开发的M-O-S模型,在Lundstrom＆Stevenson提出的创业环境评价指标的基础上,结合我国创业政策环境以及我国大学生创业的实际情况,构建我国大学生创业环境评价指标体系,并采用主成分分析法进行指标的优化与筛选,得到科学合理的有关我国大学生创业政策环境的评价指标体系,为我国大学生创业环境评价提供理论指导。     

基于CIPP评价模型的高中数学教师教学反思评价体系构建研究

研发教学反思评价体系,开展评价实践是促进教师专业发展的关键环节.研究以CIPP评价模型为理论基础、以教后反思文本为研究对象,基于理论分析确定指标,在德尔菲法修订体系的基础上,对优秀教学反思文本进行质性分析,完成指标检验,形成了由“教学背景、教学准备、教学过程、教学成效”4个一级指标及11个二级指标构成的评价体系.利用层次分析法结合信度、效度检验搭建了融形成性、过程性与总结性的高中数学教师教学反思评价模型.     

高校实践教学质量评价模型的构建与应用

依据实践教学与理论教学的性质不同,提出了把实践教学质量评价体系从一般教师教学质量的评价体系中分离出来的设想,通过调查,分析研究,设计出独立的比较适合于实践教学的教学质量评价体系,能更准确地反映实验教师的教学质量,有效地促进实践教学质量的提高.     

基于模糊理论的露天矿综合评价模型研究及应用

为了建立现代露天煤矿建设的基本目标,提出了包含6项均衡指标的露天煤矿综合评价体系,该评价指标体系由5项一级指标、19项二级指标和44项三级指标构成。采用模糊评价方法作为露天煤矿综合评价体系的数学方法,确定了露天煤矿评价指标的分级区间,结合梯形分布的隶属度函数和模糊算子获得综合模糊评价集,根据最大隶属度原则确定露天煤矿的评价等级。对黑岱沟露天煤矿的分析结果表明:该矿生产、安全、环保、经济、管理均达到一级水平,矿山综合实力为一级,但生产指标和经济指标第1区间和第2区间的综合评价集差异性较小,仍有较大发展提升空间。     

基于模糊数学的教学质量评价模型研究

教学质量评价是教育教学中十分重要的工作，评价工作的核心是建立评价模型，人们常用的评价模型是评价指标加权求得平均综合模型，其评价思想是建立在评价结果可以叠加，评价因子为线性关系的基础上。章采用模糊数学的方法进行综合评价，构建出建立在统计学基础上的模糊综合教学评价模型，以期为教学评价提供科学依据。     

区域环境竞争力评价指标体系及模型的构建

在经济社会发展与环境之间的矛盾日益突出的形势下,人类社会已经进入一个以环境为重要竞争要素的时代。环境竞争力作为区域综合竞争力的重要组成部分,逐渐成为各界关注的焦点。本文结合我国区域的环境状况和实际、发展目标,建立了一套由生态环境竞争力、资源环境竞争力、环境管理竞争力、环境影响竞争力和环境协调竞争力五个模块构成的、包含4个层次、135个基础指标的庞大、复杂但又具有可操作性的区域环境竞争力评价指标体系,以及与之相应的评价模型,为科学定量地评价、衡量各区域的环境竞争力并进行区域比较提供了理论和实践依据。     

应用型本科教学质量评价：模型构建与调查分析

基于EFQM模型构建应用型本科教学质量评价标准的“教学方向—教学执行—教学结果”三衔接模型,开发学生感知应用型本科教学质量评价指标,并对应用型本科教学质量展开定量评价,探究其评价现状与提升对策。通过对应用型本科江西师范大学科学技术学院723名学生的问卷调查发现：学生对应用型本科教学质量的总体评价比较满意,7个维度的整体得分由高到低依次为：教学使命与培养规划、教学文化与教学领导力、创造教学的可持续价值、驱动教学绩效和教学改革、利益相关方满意度感知、教学工作成效与目标实现、使利益相关方参与,且在学习成绩、学习兴趣、专业选择等方面呈现显著差异。未来,应遵循科学人文主义的价值取向、积极促进利益相关方参与、创造非零和博弈的教学生态系统、增强敏捷和发展教学生态韧性、维持绩效与变革教学管理相结合。     

基于CIPP和柯氏评估模型的教师工作坊研修评价指标体系的构建

教师工作坊研修模式发展至今已有十余年,但当前教师工作坊研修培训评价还处于探索阶段,科学评价教师工作坊的研修效果,是促进教师工作坊培训模式良性发展的有效途径.通过整理搜集教师工作坊以及教师培训评价的相关文献,借鉴成熟的CIPP培训评估模型和柯氏四层次培训评估模型理论,构建包括4个一级维度和13个二级维度以及35个观测点在内的教师工作坊研修指标体系框架,力图对教师工作坊研修效果作出全面、科学的评价,为后续教师工作坊研修培训评价实践、教师工作坊研修培训工作标准化提供行动参考.     

基于CIPP理论的应用型本科院校实践教学评价模型构建

应用型本科院校以实践教学作为大学评价的内容之一,对大学生的培育具有深远影响。本科院校实践教育改革对于大学生培养模式的改善有直接的推动作用。按照当代课堂教学的评价方式来看,诸如教师评价、大学评价等直接可以应用到本科院校实践教学中的应用型模型极少,这也是本文的主要讨论的内容之一。     

基于模糊数学的教学质量评价模型研究

教学质量评价是教育教学中十分重要的工作,评价工作的核心是建立评价模型,人们常用的评价模型是评价指标加权求得平均综合模型,其评价思想是建立在评价结果可以叠加,评价因子为线性关系的基础上。文章采用模糊数学的方法进行综合评价,构建出建立在统计学基础上的模糊综合教学评价模型,以期为教学评价提供科学依据。     

基于英语媒体语篇的评价参数模型及其教学应用研究

评价是语言学领域一个新兴的热点话题,而主流的研究框架便是Martin和White提出的的评价理论。作为一种复杂的语言现象,评价研究应该开辟新的方法论视角。德国学者Bednarek基于自建的英语媒体语篇语料库创建的评价参数模型便是有益的新尝试,让分析者通过评价参数实现对媒体语篇的灵活分析。该文旨在介绍该理论的分析框架并针对其优势和不足分析它在英语教学中的应用价值和局限性。     

略论企业信用状况评价指标体系的构建

随着市场规范化程度的提高,企业信用将成为关系企业生死存亡的决定性因素。根据我国企业的特点,论述建立企业信用状况评价指标体系的必要性和原则,分析其具体内容,并设计其评价模型。     

基于CIPP评价模型的国际学前教育指标体系研究

在我国"办好学前教育"背景下,构建一套具有本土立场和国际视野、能够系统引领和科学评价我国学前教育事业发展的学前教育指标体系已成为亟待解决的重大问题。本研究以在国际上具有重大影响的CIPP评价模型为理论分析框架,以美国、英国等6个主要国家的学前教育指标体系为比较对象,对世界各国有影响的学前教育指标体系进行描述和比较,并在此基础上为我国学前教育指标体系建设提出建议。     

30年出国留学的历程与成就

2008年正值中国改革开放30周年,也是邓小平同志关于扩大派遣留学生的重要讲话发表30周年。邓小平同志的重要指示,着眼于党和国家工作的大局,着眼于我们民族的现实需要和长远发展,表现出一个伟大的政治家和战略家的远见卓识和宏大气魄,开启了在即将到来的改革开放和社会主义现代化建设新的历史日寸期中国大规模派遣留学人员的序幕,同时也翻开了中国出国留学工作新的篇章,具有划时代的重大意义。     

高校大型仪器设备投资风险评估及模型构建

高校大型仪器设备作为国有资产的重要组成部分,其效益的高低影响着整个高校的资金使用效率。围绕如何将设备投资风险定量化的问题展开研究,构建了风险评估模型。采用古林法确定风险指标的权重,并对群专家信息采取D-S证据推理进行融合。从而得出各项大型仪器设备投资的风险得分,为更加科学合理地做出投资决策提供理论与事实依据。