非母语英语教师的身份认同和有效教学研究

母语英语教师和非母语英语教师教学的有效性一直是一个颇具争议的话题,伴随着社交媒体的日益发展,双方被划分为两个对立阵营。而该趋势不仅在招聘时对非母语英语教师不利,而且阻碍非母语英语教师形成正确的身份认同,最终影响其教学质量和职业发展。文章基于身份认同视角,通过聚焦英语教育界现状,在分析非母语教师优势和劣势的基础上,探讨什么是有效的教学。帮助读者正确认识非母语教师在英语教学中做出的贡献,增强非母语英语教师的身份认同,使学生和教师认识到学习英语的目的最终是实现国际交流而不是仅仅将英语培养到母语者的水平,并为非母语英语教师的未来发展指明方向。     

探究母语在高校英语教学中的地位

母语在高校的英语教学中,既是良好的促进者,同时还扮演着干扰者的身份。母语在高校英语教学中的双重作用与身份是客观存在的,若在教学中过分依赖母语或完全排斥母语都是不正确的做法。因此,研究如何使母语的促进作用在英语教学中充分发挥,使学生利用母语熟练掌握英语,是目前高校英语教学中亟待解决的问题。本文主要从母语在高效英语教学中的地位及作用两方面展开讨论。     

新疆母语非汉语学生汉语和英语学习对比分析与策略

本文通过对新疆母语非汉语学生的汉语,英语教学对比分析,用对比语言学和外语学习的理论和方法探讨汉语和英语教学的共性和个性,找出教学规律,用以指导教学实践。     

非母语情境下幼儿英语学习兴趣的培养

学习兴趣在学习过程中起着不可忽视的作用。在非母语情境下,幼儿英语教学活动要从培养兴趣入手,让幼儿喜欢英语,以形象直观事物激发幼儿兴趣,借助游戏、故事、儿歌开展愉快的教学活动提高兴趣,用关爱儿童的积极态度激励幼儿学习兴趣。     

我国高校非母语教育的问题与突破——英国高校非母语教育之鉴

本文聚焦英国高校非母语教育状况,试图总结英国高校非母语教育的经验和面临的挑战,以作我国高校非母语教育的借鉴。     

非母语教师开设大学英语口语课教学探索

英语口语历来是中国学生英语学习的瓶颈,口语教学应在大学英语教学中占主要地位。由于母语教师的缺少和成本较高,以及有相当一部分的非英语专业的大学生难以适应外教口语课,中国非母语教师应积极开展英语口语教学。就北京理工大学珠海学院外语学院针对大二非英语专业学生所开设的英语口语模块的教学实践作出了探讨。     

论英语教学中母语与英语的关系

在英语教学中，正确处理母语与英语的关系，应当遵循“尽量使用英语，适当利用母语”的原则。     

国内高校英语教师自主研究述评

随着国内外对教师自主在教育实践中的关注,在外语教育研究中,国内已对高校英语教师自主研究这一课题做了一定的探讨分析,并取得了初步的成果.本文以文献研究为依据,根据CNKI上检索出的有关我国高校英语教师自主研究的文章(2005-2010初)进行统计分析,总结出国内高校英语教师自主研究的背景、方法、内容及发展趋势.并通过参照国外有关教师自主研究,结合国内研究现状,探讨我国高校英语教师自主研究的发展动向.     

中国人学英语不应当以牺牲母语为代价

随着我国经济的发展和对外交流的增加，英语的强势语言地位不断加强，它几乎成了升学、就业、晋级、晋职的必备通行证，由此成全了一大批双语幼儿园、双语中小学……也使得非英语专业的大学生用一半以上的时间学英语。多年采的实践证明，人们的外语应用能力与付出的巨大代价并不成正比，母语表达能力却整体下滑。这种不正常现象还要持续多久？我们应当如何采取对策？带着这些问题。笔者采访了部分专家学者（以姓氏拼音编排）     

正确处理英语与母语的关系

本从理论和实践的结合上阐述了英语和母语在语篇教学中的关系，指出：要想达到语篇教学的最佳效果，既要尽量用英语组织教学，又要适时的使用母语。     

英语教师课堂非语言行为研究

当前英语教师课堂教学中非语言行为的研究还不够透彻,很多教师将非语言行为简单地认为是身体动作、神情姿态以及语音调节等方面的内容,但是非语言行为并不是这些简单行为的运用,而是需要教师能够利用非语言行为营造出课堂中的学习氛围、教师的威严以及教师的风采,这对教师的授课有极大的帮助。     

解构母语/非母语使用者——反思英语所有权之一

进入21世纪以来,英语作为一门国际交流语言,其重要性不言而喻。环顾世界,很难再找到另外一种语言像英语这样,使用人数如此之多,分布范围如此之广。然而,随着英语世界通用语身份的逐步确立,原本对英语具有绝对领导权的英语母语使用者越来越感到自己的权威地位正受到其他英语使用者的挑战。非英语母语使用者的人数已经大大超越了母语使用者,而这一客观存在的事实,也促使了前者在世界英语俱乐部中发出愈来愈强烈的声音,以吸引学者尝试使用一种全新的视角去看待今日英语发展之状况。     

母语文化在高校英语教学中的渗透研究

在英语教学中,母语文化的有效渗透有助于学生更好地把握中西方的词汇系统和语法体系。因此,从强化教材编撰、提高教师素养、探究学习方法等几个方面实现母语文化和英语教学的有机融合,提高学生对中西方文化内容的全面认识,为我国培养培养复合型英语交际人才奠定基础。     

母语文化在我国英语教育中的重要性

在我国英语教育中,掌握西方的语言文化仅仅是英语教育的目标之一,英语教育的另一个更为重要的目标就是深刻理解母语文化,并能够以英语的用语习惯和使用习惯向其他国家进行传播。在我国目前的教育体系中,无论是中小学的应试教育,还是大学的英语专业学习,都致力于达成第一个目标。传播母语文化这一英语教育的另一个目标则被有意无意地忽略了。如果母语文化在英语教育中的地位得不到凸显,作用得不到体现,那么受教育者就不能用英语来正确地表达中国文化,更不能顺利地在不同文化之间进行转换翻译,甚至会造成母语文化的缺失。因此,母语文化在我国英语教育中具有不可估量的重要性。     

高校英语教师教学效能感的培养策略

教师的教学效能感指教师对自身教育能力持有的信念,体现着教师在开展教学活动时表现出的主体性、能动性和创造性。教学效能感对于教师的教学行为和教学效果,对于学生的成绩和水平提高,对于教师自身的成长与发展,都有着积极的影响。该文从教学效能感的理论来源、功能意义出发,探讨当今高校英语教师的教学效能感并对其培养策略加以论述。     

谈新世纪对高校英语教师的要求

高校英语教学实施教育，对教师提出新的要求，主要是应及时了解外语教学现状及相关教学理论，不断更新教学观念和方法，并加强自身素质修养。     

欧洲非英语国家高校英语教学模式对我国高校英语教学的启示

为了提高我国高校英语教学质量,我们采用定性及定量的方法,对欧洲部分非英语国家的高校和我国的部分高校的英语教学进行了调查分析,从师资状况、教学方法、学生学习目的、学习环境等方面进行了综合对比研究,欧洲非英语国家的英语教学对我国的英语教学改革具有积极的借鉴意义和重要启示。     

利用母语优势与排除母语干扰：浅谈大学英语的双语教学

如何处理好本族语与外语的矛盾，这是外语教学中不可回避的问题。笔者结合大学英语学科的教学特点来论述双语教学，主张在保证大量可理解的外语语言材料输入的前提下，适当利用母语优势，注意排除母语干扰、加强监控输出。