“德美育”建构：从“五育并举”迈向“五育融合”的关键

在全面育人这一核心价值的引领下,“五育并举”需要向“五育融合”提升。“五育并举”是“五育融合”的基础,“五育融合”是对“五育并举”的理论提升。“德美育”的建构是实现从“五育并举”向“五育融合”提升的关键,其原因包括：“德美育”的建构是实现全面育人价值的关键路径;“德美育”是“五育融合”的精神内核;“德美育”的建构有利于实现从“五育并举”到“五育融合”的自然过渡。“德美育”体系的建构可以从三个维度展开：目标维度表征为培育德性美善、能够担当民族复兴大任的时代新人;课程维度应在课程开发主体多元、课程时空多元的基础上,超越近代西方条块分割的学科建制;评价维度的核心是基于情感和价值的心灵美的内在生成度,建构嵌入式叙事评价体系。     

“五育并举”下的美术融合教学

美术课程是学校进行美育的主要途径。在美术教学中,教师可融合多学科知识内容,融合多种艺术表现手法,引导学生通过创作艺术作品塑造人格,促进五育并举的全人发展。     

创“五育并举”课堂 巧用政治素养立德树人

习近平总书记在十九届五中全会上对十四五规划作出了重要指示,会议围绕育新人的使命任务对建设高质量教育体系的战略任务进行了明确,为我国现代化教育事业指的发展明了目标与方向。政治素养作为我国塑造新时代青少年正确三观与道德标准的重要武器,如何将其高效地使用于五育并举课堂、落实立德树人根本任务,是现代教育事业一大难题。本文就政治素养如何立德树人的依据进行了深入研究,并探讨将其融合于五育并举课堂的主要方式,为我国建设社会主义精神文明社会提供相应理论依据。     

“五育并举”视野下高中化学教学中核心素养的培育探索

文章解析了“五育并举”视野下高中化学教学中核心素养的培育价值,概述了“五育并举”视野下高中化学教学中核心素养的培育要求,结合《普通高中化学课程标准(2022版)》的要求,探索了“五育并举”视野下高中化学教学中核心素养的培育路径.     

“五育并举”视域下音乐的美育探索和实践

随着社会对核心素养重视程度不断提高,德、智、体、美、劳教育已成为考核大学生综合素质的必要因素。其中,美育更是提升现代学生审美水平的重要教学内容。而音乐教育实施过程中具有多样化的美育功能,因此音乐教育是审美教育的重要途径。基于此,分析了音乐教学中的美育意义,提出了可以有效促进美育与音乐教学融合的具体措施,并通过音乐美育渗透德、智、体、劳教育,实现“五育并举”培养全面发展人才的目标。     

“五育并举”视域下高校加强美育工作的路径研究

高校肩负着培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要任务。加强和改进高校美育工作是社会发展的必然要求,是坚定“文化自信”的重要途径,是全面发展教育的重要内容。从“五育并举”的视域看,美育发挥着重要作用,美能养德、美可启智、美育健体、劳美共进。高校作为全社会加强和改进美育的主要阵地,应该突出育人导向,建强教师队伍;优化结构布局,推进课程建设;丰富美育资源,营造良好氛围;创新工作载体,提高服务水平。     

以“五育”融合提升学生核心素养

通过“五育”融合提升学生核心素养既是当下中小学教育改革的迫切需要研究和解决的重要课题,也是当下教育改革发展的趋势。针对目前中小学教育中存在的诸如“五育”培养脱节,制度落实不够等现实困境,应当在充分认识“五育”融合必要性和科学内涵的基础上,坚持高位统筹、做好顶层设计,坚持双轮驱动、明确职责功能,坚持项目培育、强化分层推进,坚持创新举措、落实精准实施,坚持效果导向、注重多元评价,才能真正实现学生“德智体美劳”全面发展。     

“开学玩两天”中的“五育并举”——“五育并举”创新策略例谈

《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》指出,学校要坚持"五育并举",全面发展素质教育,培养德智体美劳全面发展、知行合一的人。北京师范大学贵阳附属小学通过"开学玩两天"的课程构想,从一个角度切入,创新回应了"五育并举"、全面育人的育人要求。     

“五育并举”在高中思政课教学中的实践策略

五育并举作为新时代教育发展的基本方向,为实现学生素质全面发展提供重要保障,是培养优秀社会主义建设者和接班人的必经之路。高中思政课程是落实立德树人教育根本任务的关键课程,在推进学科教育和学生全面发展的过程中,教师要坚持五育并举的融合教育模式,用综合性教育实践活动实现学生德智体美劳全面发展,提升学生综合素质,突显高中思政课强大的育人功能。     

基于"五育"并举的高职生核心素养课程体系构建

核心素养蕴含了党的教育方针的具体要求,明确了学生应具备的必备品格和关键能力,深入回答了立德树人的根本问题.高职生的核心素养呈现出文化基础薄弱、自主发展滞后、社会参与增多的特点,需要加强培育.核心素养与"五育"并举在目标、内容和培养方式上具有内在的契合性,应注重在"五育"中培养学生核心素养,构建基于"五育"并举的高职学生核心素养培养课程体系:以促进学生全面发展为导向,做好高职课程体系的顶层设计;以培养学生核心素养为目标,提升学生解决实际问题的能力;注重课程体系间的融合互渗,做到协同育人.     

“五育”并举理念在初中班级管理中的实践分析

“五育”并举教育理念立足于我国中小学生的德智体美劳全面发展目标,逐步提升素质教育质量,是引领我国中小学教育改革的重要方向。在“五育”并举中,德育为核心,智育为重心,体育为保障,美育为提升,劳动教育则是素质教育的重要体现。班级管理中的“五育”并举,是协助初中生度过青春期的关键教学手段。本文将着重分析“五育”并举理念在初中班级管理中的实践要点,旨在提升班级管理效率。     

从“五育并举”到“五育融合”:内涵、合理性与实现路径

“五育并举”“五育融合”作为新时代我国教育教学改革和发展的重要政策概念,既是不同的,又是相互关联的。“五育并举”主要针对“全面发展教育体系问题”,强调全面性、完整性,而“五育融合”主要针对“全面发展教育机制与方法问题”,强调融通性、有机性。从政策逻辑、学术逻辑、实践逻辑三个方面来看,从“五育并举”到“五育融合”是贯彻落实新时代党的教育方针和有关重大政策的需要,是遵循青少年身心发展规律和教育规律、促进青少年学生全面发展的客观要求,也是解决学校“教育拥挤”“课程拥挤”现实问题的紧迫需要。在实现“五育并举”的基础上深入推进“五育融合”,要采用系统性思维,转变教育观念,加强顶层设计;提升教师“五育融合”的意识与能力,强化“教育者”与“人生导师”的身份认同;构建引导和指向“五育融合”的学校评价体系;将人格教育和社会主义核心价值观教育作为“五育融合”的桥梁和纽带,提升“五育融合”育人实效。     

“五育并举”在中考生物学试题中的呈现及教学策略

大型生物学考试是如何落实“五育并举”培养目标的?通过归纳分析近两年部分省市中考生物学试题发现,试题中“五育并举”的呈现方式主要有：结合学科知识,突出德育实效;注重科学思维,提升智育水平;描述运动过程,强化体育锻炼;展示图形图表,增强美育熏陶;创设劳动情境,加强劳动教育。在生物学教学中渗透“五育并举”可采用：以观念统整、跨学科实践和围绕核心问题探究等策略。     

核心素养视域下的高中生物课堂“五育”融合教学

在新一轮的基础教育改革中,学科教学不再以传授学生基础知识作为唯一目标。在生物新课程教学中,教师必须以立德树人为基本导向,立足于生物学科核心素养,加强“五育”渗透,从多方面培养学生的综合探究能力和实践能力。从培养生物学科核心素养角度来看,“五育”融合高中生物课堂教学应采取“五育”并举策略,发展学生的学科核心素养。     

“五育并举”与“三全育人”在高中阅读教学中的创新

“五育并举”“三全育人”是我国教育教学中的重要内容,其根本目的是发展学生的综合能力与综合素养。在教育不断改革的背景下,高中教师要把握学科特征,加强阅读教学,培养学生的综合阅读能力,使学生能够快速读懂题目,体会题目内涵,剖析题目的隐藏条件,提高解题效率与正确率。文章就“五育并举”“三全育人”理念下创新高中阅读教学的实践策略进行论述。     

基于“五育并举”背景下智育变革的探索

教育部在2017和2019年推出新课程标准,以适应新时代变化和发展的要求,意味着课程观念和课程制度再次变革。各教育部门,尤其是学校必须从教育方式和育人方式着手变革,以此回答和解决“培养什么人”的关键问题。贵州省惠水县第四中学为实现新课程标准中所提出的“提升学生综合素质,培养学生核心素养”的目标,结合黔南州教育大会精神,围绕“教育立身、质量立校、课改立本”的方向,深化学校“自主、合作探究、检测”课堂教学改革实践,提升学校教师的专业素养和技能。在“五育并举”框架下,进行相关的智育变革工作,以期达成师生共同成长的目的。本文从“五育并举”概述、惠水中学教育现状、基于“五育并举”背景下智育变革措施三个方面,展开论述与探析。     

小学数学“五育”并举课堂的构建

数学是小学教育的重要学科,教师要优化数学教学,以学生全面发展为根本,减轻学生作业负担,提高数学教学效率文章从德智体美劳“五育”入手,对优化数学课堂教学,提升数学教学质量,促进学生全面发展等进行了阐述。     

小学生“五育并举”全面发展的评价体系研究

在现阶段的小学教育工作开展的过程中,五育融合已经成为非常重要的趋势,要求教育工作在开展的过程中应该推动学生德智体美劳全面发展,真正突出教育的价值和作用。因此,在现阶段结合小学生的特点,就应该做到五育并举,全面发展,对完善性的评价体系积极地进行构建,让教学的开展面向学生的全面和多元发展,让学生拥有更加广阔的成长和发展的空间。因此,本文主要对评价体系构建现状和价值进行分析,并在此基础上对构建的策略进行研究,希望对相关工作的展开发挥出良好的借鉴价值。     

例谈五育并举在初中生物学教学中的实施策略

说明了如何在初中生物学课堂中进行德育、智育、美育、劳动教育和体育教育,培养全面发展、身心健康、有责任担当的公民,发挥生物学的独特育人价值和五育育人价值。     

五育并举育新人 精细管理铸品牌

江苏睢宁县岚山镇中心小学围绕立德树人根本任务,坚持"五育"并举,大力实施素质教育,推行精细化管理。在突出德育实效、提升智育水平、强化体育锻炼、增强美育熏陶、加强劳动教育等方面创新发展,构建德智体美劳全面发展的育人新体系,打造"五育并举"的特色品牌学校。