基于CIPP的校园足球特色学校评价指标体系构建

持续推进校园足球特色学校建设的做法具有现实意义,为此采用文献资料法、特尔菲法等构建了以发展性评价理论为指导、CIPP模式为操作范式的评价体系。基于CIPP的校园足球特色学校评价指标体系从发展目标、资源保障、组织执行和发展成果四个维度,反映了特色学校足球教育教学能力的建设状态和发展水平;它由4个一级指标、18个二级指标和57个三级指标构成;验证结果显示该体系具有良好的导向性和可操作性,能够对“存量学校”的发展水平做出评鉴。     

校园足球特色学校退出机制的思考

校园足球特色学校作为开展校园足球工作的主力军,可以发挥其在校园足球活动中的示范、引领、带头作用.校园足球特色学校的发展不仅要重视数量规模更要抓质量建设.本文结合目前校园足球特色学校的发展现状,认为校园足球特色学校退出机制建设的必要性为激发已授牌学校的积极性、提高资源的使用效率以及促进良性竞争,并提出建立退出机制的建议.     

校园足球特色学校管理与评价

随着校园足球这一教学政策的提出,立即引起社会各界热烈讨论,教育界更是积极作出响应。之所以出现这样的情况,是由于足球这项运动在社会各阶层都有非常庞大的受众群体。如何结合该项教育政策加大校园足球特色学校的管理和评价,是值得我们思考的。     

全国青少年校园足球特色学校的发展困境及应对策略

运用文献资料、问卷调查、实地调研等方法对全国青少年校园足球特色学校的发展现状进行分析,探讨其现存问题,进而为下一阶段校园足球高质量发展提供决策依据。研究发现,经过5年的发展,校园足球特色学校在条件保障、教育教学、训练竞赛、健体育人等方面取得了一定的成绩,但目前还面临着政策“刚性”不足,基层执行受阻;认识偏差,发展“真义”偏离;竞赛体系亟待完善,竞赛水平普遍偏低;学训矛盾突出,持续开展难度较大;文化建设内涵缺失,质量有待改进等问题。提出：创新发展评价体系,引导学校建立科学的发展观;加强激励机制建设,调动多方参与与支持力度;转变方式,夯实基础保障条件,扩大普及规模;建立“分层多元”的竞赛体系,提升训练与竞赛水平;加强文化内涵建设,营造浓郁足球文化氛围等发展对策。     

足球改革视阈下上海市校园足球特色学校发展的现状、困境及策略研究

在足球改革视阈下,该文以上海市校园足球特色学校为研究对象,采用文献梳理法、专家访谈法、问卷调查法、数理分析法等研究方法,分析上海市校园足球特色学校的发展现状与困境及突破策略,针对上海市校园足球特色学校的发展实际与实施环境,提出针对性的解决策略。结论：在内部层面,校园足球特色学校应明确自身的定位,凝聚校园足球教育共识,调动一切可以促进校园足球健康发展的力量进行建设,同时校园足球特色学校还应该加快理顺校园足球与教学评价的机制,明确校园足球发展的绩效导向;在外部层面,政府要明确管理部门的主体责任,加快完善校园足球基础设施建设,为校园足球特色学校的建设提供良好的设施条件。     

中小学校园足球特色学校建设的现状审视

足球运动近年来受到诸多热点关注,无论是成年人还是青少年都对足球运动产生较大的热情和兴趣,相较于其他国家足球发展而言,我国足球运动项目还有很大的提升空间,对此国家出台了一些政策推进足球的振兴,其中校园足球就是主要着力点之一,通过开展校园足球特色学校建设以巩固我国足球发展的根基。校园足球特色学校的遴选从2014年开始,至今已发展较长时间,但是在实际建设过程中依然存在许多未解决和新出现的问题,很大程度上制约着校园足球的振兴发展,阻碍足球运动的推广,基于此,本文立足于当下时代背景和教育背景,对中小学校园足球特色学校建设的现状进行审视,并探讨校园足球特色学校建设的有效路径,希望可以为相关学校的校园足球发展提供参考。     

特色学校校园足球政策执行力评价指标体系研究

运用文献资料法、专家访谈法、德尔菲法、层次分析法、数理统计法等研究方法,界定了校园足球政策执行力的相关概念,并依照条件—方式—结果的逻辑框架,以科学性、全面性、可操作性为原则,围绕执行能力、执行资源、执行流程、执行成效构建了包含4个一级指标、9个二级指标、26个三级指标以及64个四级指标的校园足球政策执行力评价指标体系。最后,运用层次分析法确定了各个指标的相对权重,并对计算方法作了详细说明。     

特色学校开展校园足球的现状与可持续发展研究——以湖南省为例

以湖南为例,运用文献资料、问卷调查、数理统计等方法,对特色学校开展校园足球的时代语境及近两年所取得的核心成果和存在的主要问题进行了研究。结果发现,学生习练足球的时量得到了增加,足球技能和身体素质得到了提升,总体上发挥了引领示范的作用,但仍然存在认识不足、师资薄弱、场地短缺、投入不足等问题。提高认识,转变思想观念;培引并举,提升师资力量;加大投入,提高保障水平;强化管理,健全考评机制是校园足球可持续发展的基本策略。     

创新谋划 系统推进 促进校园足球蓬勃发展——重庆市沙坪坝区青少年校园足球工作情况介绍

2018年,全国青少年校园足球领导小组办公室正式批复重庆市沙坪坝区为全国青少年校园足球改革试验区。根据《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》(教体艺[2015]6号)和《全国青少年校园足球改革试验区基本要求(试行)》,重庆市沙坪坝区扎实推进全国青少年校园足球改革试验区工作。     

校园足球特色学校足球参训学生锻炼动机和锻炼承诺关系探究

校园足球特色学校作为发展校园足球的有效载体,高中阶段校园足球发展成为义务教育阶段和高等教育阶段至关重要的连接点,为各高校足球运动发展输送大量后备人才。锻炼动机作为锻炼承诺的根本所在,高中足球参训学生拥有较强锻炼动机可直接促使其保持较高的锻炼承诺水平,在关注参训学生运动技能是否提高的同时也要重视其锻炼动机和锻炼承诺。结果显示：不同性别、年级以及学校位置(除郊区学校外)的高中足球参训学生的锻炼动机和锻炼承诺存在正相关关系,锻炼动机可以有效预测锻炼承诺,即锻炼动机越强,参训学生锻炼承诺水平越高;高一高二比高三参训学生锻炼动机对锻炼承诺表现出更大的正向预测;年级因素对参训男生影响比女生更大;市区和乡镇学校参训学生锻炼动机对锻炼承诺呈正相关性预测。     

深圳市龙岗区校园足球特色学校联动体系构建研究

借助文献资料法、德尔菲法和实地考察法,从竞赛联动、教学联动、训练联动和管理联动四个层面确定了龙岗区校园足球特色学校联动建设的顶层设计方案,在此基础上构建了涉及四个一级指标,20项二级指标的联动体系,所确定的指标因子载荷为85.70%,涵盖了龙岗区校园足球特色学校联动建设的绝大多数指标信息,并进一步对指标权重做出量化判断,确定指标体系的权重模型。最后,提出龙岗区校园足球特色学校联动建设的具体路径和以某集团校为例的内部联动实施设想。     

新时期高中校园足球特色学校的发展瓶颈与突破策略研究

校园足球特色学校的建设在如火如荼的进行中,也取得了显著的成果,截止到目前全国的足球特色学校已达2万余所,并力争在2025年再创建3万所左右的特色学校。在新时期,高中校园足球特色学校的发展还存在一定的瓶颈,具体表现在教师、资源、足球文化、家长认同等多层面,研究聚焦于此,望能够通过本研究去解决这些潜在的问题,寻求突破,为校园足球特色学校的健康发展提供保障。     

普及中提高 实践中发展——广西壮族自治区北海市青少年校园足球工作情况介绍

广西壮族自治区北海市是第三批获得批复的全国青少年校园足球改革试验区。为全面推进北海市青少年校园足球改革发展工作,提升北海市青少年校园足球运动水平,扎实做好相关工作,根据《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》(教体艺[2015]6号)和《教育部办公厅关于加强全国青少年校园足球改革试验区、试点县(区)工作的指导意见》(教体艺厅[2017]1号)等文件精神,结合北海市校园足球发展实际,制订工作方案。     

基于灰色关联分析校园足球特色学校布局的教育因素研究——以湖南省为例

探讨校园足球特色学校布局的教育因素影响研究,为校园足球更好、更快、更健康地发展。本文运用文献资料法、逻辑分析法、灰色关联分析法等方法,以教育资源理论为基础,梳理总结校园足球特色学校布局与教育因素关联性,结果表明:对湖南省校园足球特色学校布局影响最大的因素是普通小学生年生均公用经费,准优特征对象为小学校园足球特色学校,符合教育部布局校园足球特色学校以小学为重心的实情。并提出:"多方力量参与、充足经费"促校园足球快速发展;"增师资、优布局"促校园足球健康发展;提升足球氛围,"校园与校外"足球共发展的建议。     

足球特色学校可持续发展研究——以安顺市为例

本文结合《全国校园足球特色学校基本标准(试行)》查找其获批后校园足球运动发展中存在的问题,并给出科学可行的可持续性发展建议,旨在推动安顺市足球特色学校进一步开展校园足球运动,进而达到遴选足球特色学校的初衷:增强青少年体质、普及和推广足球教育活动。因此,本文对安顺市足球特色学校的足球运动开展情况展开调查研究,以期对安顺市足球特色学校的发展起到促进作用。     

青少年校园足球特色学校空间解构：格局、致因与通路

以2015—2021年全国校园足球特色学校为研究对象,运用空间分析等方法探究全国校园足球特色学校的分布格局及其致因与通路,为我国校园足球特色学校空间布局优化与高质量发展提供参考。研究认为：(1)分布格局方面,全国校园足球特色学校呈集聚性,具有“东密西疏”“南多北少”“中间多两端少”的特征,且各地带人口数量分布与全国校园足球特色学校的分布特征一致。在京津冀、长三角和珠三角地区形成4个明显的高密度集聚区,在川渝、湘中、闽东南、黔北等地区形成7个次级密度核心圈以及其他地域的多个小密度核心圈;东部地带的特色学校数量、专项资金投入、场地设施数量等条件优于中部地带及西部地带。(2)致因要素方面,东部、中部、西部地带在地形地貌、区位条件、政策倾向方面与分布特征存在差异的一致性,经济发达地区的特色学校数量明显多于偏远落后地区,整体分布呈现两极分化现象。相关性分析显示,各省特色学校数量与GDP呈显著正相关(r=0.444,P<0.01),政府的经费投入与公共体育设施资源及足球场地设施之间呈高度相关(r_体=0.873^**,P<0.01;r_足...     

夯实基础 探索校园足球发展模式——河南省洛阳市青少年校园足球工作情况介绍

为贯彻落实党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想,根据《中国足球改革发展总体方案》,按照《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》部署,洛阳市按照《全国青少年校园足球改革试验区基本要求(试行)》,紧紧围绕校园足球"教学是基础,竞赛是关键,体制机制是保障,育人是根本"这条主线,积极夯实试验基础,出台各项保障措施,推进校园足球各项试验内容快速落地,努力探索校园足球新的发展模式,将洛阳市校园足球推向了新的高度。     

精心布局,全面推进校园足球工作——湖南省长沙市青少年校园足球工作情况介绍

长沙市现有普通中小学校1231所、幼儿园1736所;在校学生125.17万人,其中普通中小学95.78万人、幼儿园29.39万人;教职工9.62万人。长沙市是全国首个足球试点城市之一,2009年列入全国校园足球重点布局城市,首批列入足球重点开展活动学校46所,2018年被教育部命名为全国青少年校园足球改革试验区。     

浅谈校园足球活动质量评价研究

2009年6月,在国家体育总局和教育部的配合推进下,决定展开校园足球运动.在校园足球的发展过程中,虽然有很多问题被发现,但是为了提高校园足球活动的水平和质量,国家体育总局和教育部联合发布意见关于加强全国青少年校园足球工作,为了使青年学生健康成长,有必要对校园足球活动的质量进行评价.校园足球成长的关键是质量,从中学生抓起...     

强化落实,统筹推进,扎实提升校园足球发展质量——辽宁省大连市青少年校园足球工作情况介绍

2018年11月,全国青少年校园足球领导小组办公室正式批复大连市为全国青少年校园足球改革试验区。为扎实推进改革试验区建设,积极探索、开创大连市青少年校园足球发展模式、工作特色和经验,根据《教育部办公厅关于加强全国青少年校园足球改革试验区、试点县(区)工作的指导意见》(教体艺厅[2017]1号),结合大连市实际情况,制订切实可行的实施方案,积极推进改革试验区相关工作的有效落实。