党史学习教育与课程思政协同育人的思考——以武威市凉州区职业中等专业学校为例

在“大思政”背景下,将党史学习教育与中职学校思政课程深度融合,建构“党史学习+课程教学”育人模式是回应现实、立德树人的必需,有助于充实党史学习教育内涵、提升中职学校育人的质效。新时代党史学习教育融入中职学校课程教学是一项综合工程。文章立足中职学校思政特征,结合具体案例,针对弊端、追根溯源,从六个方面提出优化策略：系统化构建党史学习教育融入体系、全方位体现思政价值引领、多元化创新课程思政教材、多形式提升教师思政素养、多渠道开展综合实践活动、特色化创建思政育人环境。     

课程思政融入师范生教育的模式研究——以呼伦贝尔学院地理科学专业为例

基于“立德树人”根本任务,加强和改革师范教育,培养具有高质量综合素养的师范生,是师范教育的目标。综合素养,包括完善的知识结构、能力结构和高尚的德行。课程思政元素全方位融入师范生教育,有助于提升师范生的综合素养,但课程思政融入教学存在课程思政元素凝炼单一、融入过程不自然、融入效果不明显等问题。本文提出地理师范生课程思政融入的“三位一体”模式,以优化知识传承、技能提升和德行引领。     

党史教育融入思想道德与法治课程教学探究

将党史教育融入高校思想政治理论课教学,不仅是实现立德树人根本任务的有效途径,亦是提升教育教学效果的重要方式。通过对党史教育融入思想道德与法治教学进行探究,深入挖掘党史中的思想政治教育元素,探索党史教育融入课程的教育耦合性,获得经验启示,在有效增强课程教育效果的同时,为党史学习教育融入思政课程常态化、长效化机制建设提供学理依据与借鉴参考。     

以伟大建党精神引领广西大学生理想信念教育

本文论述伟大建党精神的内涵及以伟大建党精神引领广西大学生理想信念的意义,提出以伟大建党精神引领广西大学生理想信念教育的“三融”路径：将伟大建党精神融入“思政课+专业课”全课程,将伟大建党精神融入党史学习教育,将伟大建党精神融入大学生实践教学。     

批判性思维培育与教育类课程教学改革

批判性思维培育对师范生的专业成长有着极为重要的价值。但在当前教育类课程教学中批判性思维培育相对乏力,主要表现在师范生缺乏主动思考的意识、知识教学缺失批判性维度、教师教育者缺少批判性教学的意识等方面。基于师范生批判性思维培育的教育类课程教学改革,主要从四个方面具体展开：重塑教师教育者的专业形象、采取以问题为导向的研讨式教学、营造思维型的教学文化环境、引领师范生批判性的阅读。     

将党史融入初中道德与法治课教学的探索

本文分析将党史融入初中道德与法治课教学的价值意蕴,提出在初中道德与法治课教学中引入党史的策略,包括:立足常规课堂将教学内容与党史学习相结合,利用红色课堂拓宽党史知识融入课程教学的渠道,利用生活课堂延伸党史教育空间等。     

党史学习教育融入课程思政的实施路径探索 ——以"城轨专用通信设备维护"课程为例

在党百年华诞的重大时刻,发挥党史育人功能优势,推进党史学习教育常态化、长效化,正当其时,确有必要.用好课程教学这一主渠道,将党史学习教育融入课程思政,有助于全员、全方位、全过程提高党史育人成效.面对网络文化、社会环境、教育方式等对党史学习的影响,在"又红又专"的教师队伍引领下,找准党史融入专业课程的切入点,然后展开课程...     

将党史教育融入初中道德与法治教学的实践探究

在“立德树人”的要求下，必须将党史教育融入初中道德与法治课程教学中，这是为了促进百年党史教育任务的顺利完成，也是为了推动初中思政课程教学改革的进一步发展。在初中道德与法治课程中融入党史教育具有多方面的积极影响，包括为学生注入党的情怀，让伟大品格得以传承；对党的智慧形成深刻领悟，培养学生的辩证思维；从对党的精神中不断坚定信念理想。基于此，文章就如何在初中道德与法治课程教学中融入党史教育展开分析，以供参考和借鉴。     

高校党史学习教育融入红色文化的路径探析

红色文化蕴涵着丰富而又独特教育内容与党史学习教育的精神内涵相得益彰,是高校深入开展党史学习教育,实施立德树人重要载体和宝贵精神财富。高校借助当前党史学习教育契机,研究红色文化的时代价值,分析高校在传承红色文化教育中存在问题,通过红色文化融入课程教学构建精品课程育人体系、融入校园文化营造红色育人氛围、融入学生活动发挥实践育人作用、融入新媒体占据网络育人阵地等途径,全方位、全过程实施红色文化育人机制,传承红色基因,深化党史学习教育。     

推动改革创新课程 打造铸魂育人课堂——以党史学习教育融入思政课教学为例

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,是铸魂育人的重要阵地。将党史学习教育融入思政课教学,是新时代思政课改革创新的应有之义。推动党史学习教育融入高中思想政治课,需要遵循科学指引,提升党史学习教育"高度"; 统整课程内容,拓展党史学习教育"深度";推动深度融合,延伸党史学习教育"广度";凸显独特价值,提高党史学习教育"温度"。     

党史教育背景下抗疫精神融入思政课教学的三重维度

加强党史教育是当前高校思想政治教育的重要内容。以抗疫精神作为党史教育的切入点,可以在党史宏大叙事背景下实现以点带面的教育效果。党史教育背景下将抗疫精神融入思政课教学可从融入的基础、内容和路径三重维度入手：从融入基础看,“抗疫”和“精神”两个层面与党史有紧密的内在联系;从融入内容看,将“抗疫精神”融入党“以人民为中心”的宗旨追求,融入以核心价值观为遵循的价值追求,融入勇于探索、改革创新的发展理念和构建人类命运共同体的全球治理方略;从融入路径看,以尊重和发掘师生主体性为前提,开展师生双主体交互模式教学,在尊重师生主体地位中丰富教学方式、创新教学设计、提高教学实效性。     

高校思政教育中融入百年党史的措施分析

在现代高校人才培养环境下,社会对学生素质素养提出了更高的要求。而由于百年党史具有极高的教育价值,能适应当代环境下高校大学生思想意识和主观行为的发展需求,能提升高校思想课程教育效率。据此,为发挥百年党史的教育作用,文章在分析百年党史融入高校思政教育价值与原则基础上,探究其融入措施,以供参考。     

党史教育融入道德与法治课教学的几点思考

百年党史是一部生动的教科书,在课堂教学中融入党史教育,是道德与法治课程的重要任务。通过探讨党史教育融入道德与法治课程教学的基本要求、内容建构、实践路径,能够提高道德与法治学科教学中党史教育的效果,更好地培养学生核心素养,落实立德树人根本任务。     

以党史育人引领高职院校“五育”的实践探索

通过分析党史教育的内涵、党史教育和五育的关系以及党史引领五育教育的意义,探讨了在高职院校中以党史育人引领高职院校“五育”的实践探索。研究发现,通过在高职院校中开展党史教育,不仅可以培养学生的爱国主义情感、道德品质和创新精神,提高学生的思想政治素质和综合能力。同时,党史教育与高职院校的实践教学相结合,更能深化学生对专业知识的理解和应用能力,进一步提升学生的就业能力和创新创业能力。因此,党史教育在高职院校中是一种有效的教育方式,值得广泛推广和应用。     

党史教育在高校思政课教学中的实现路径探讨

党史教育融入高校思政课教学具有重要价值,当前,党史教育融入高校思政课教学存在融什么、怎么融入等现实困境。要想摆脱现实困境,实现有机融入,就需要做到强化党史教学研究,开展教师集体备课,齐抓共管融入;讲清党史蕴含的道理,讲透党史蕴藏的哲理;用好课堂教学主渠道,积极开展实践教学,拓展、优化网络教学。     

大单元视域下党史教育融入《百合花》的教学实践

以大单元视域下党史教育融入《百合花》的教学实践为例,浅谈一线语文教师在教学处理时,应充分挖掘教材中的党史教育价值,让党史发挥"立德树人"作用,深层次融入新时代青年精神血脉之中。     

高师院校师范生教学基本技能的调研报告

教育实习是高师院校培养师范生教学基本技能的重要栽体与手段.通过对周口师范学院师范毕业生教学基本技能的调研结果的分析,发现我院师范生自身对教学实习中存在问题的自我意识水平较低,师范生教学基本技能有待提高与加强.在此基础上,提出了以理念引领行动、增设教育类课程、延长教育实习时间和完善教育实习管理制度的建议.     

党史教育融入高校课程思政建设路径

课程思政在高校育人中的重要性得到普遍认同。党史教育融入高校专业课程教学有利于加强大学生理想信念教育,培养大学生的爱国主义精神,以及传承艰苦奋斗精神和弘扬敢于创新精神。高校应通过多种途径,从学校层面、学院层面和专业课教师角度着力推进党史教育融入课程思政建设。     

强化高中思政课党史教育的路径

时值中国共产党成立百年之际,全党全社会更加重视党史教育。在高中思政课教学中强化党史教育对培育学生的学科核心素养具有重要作用。强化高中思政课党史教育可从教学内容、教学设计、实践形式三方面分层推进,在教学内容上以挖掘必修教材中的党史教育资源为基础,开发党史教育校本教材;在教学设计上以教师为主导,重视提升教师的党性修养,促进教师深入分析学情,创新党史教学方法,加强党史价值引领;在实践形式上以活动为载体,开展党史教育校园文化活动和社会实践活动。     

党史教育融入辽宁高校思政课教学研究

高校思政课是践行党史教育的主渠道、主阵地,对辽宁高校如何有效践行党史教育进行探讨意义重大。本文从提振精神、凝聚力量、指引方向三个维度对党史教育融入辽宁高校思政课教学的价值意蕴进行分析,从教学主体、教学客体、教学介体三个维度将党史教育融入辽宁高校思政课教学面临的挑战进行阐释。在此基础上,本文从优化教学目标、丰富教学内容、创新教学方法三个维度对党史教育融入辽宁高校思政课教学的实现路径进行了有针对性地探讨。