亲师矛盾中幼儿教师与家长归因的现实样态及关系重构

亲师矛盾是指家长在与教师直接或间接的互动交往过程中,由于一方或双方的原因引发的沟通信任危机、情感关系疏远,或是不满意对方的专业水平和匹配程度,继而引发的亲师问题[1]。不可否认的是,现今家园关系中存在着家长与教师的矛盾和冲突,但家长与幼儿教师对亲师矛盾的归因却存在差异。本研究尝试剖析了亲师矛盾中亲师双方归因的现实样态,有针对性地从幼儿园、幼儿教师与家长三方面为解决亲师矛盾提出重构建议,以推动学前教育质量的进一步提升。     

乡村幼儿园家园合作微观透视:亲师关系质性研究

乡村幼儿园家长和教师的互动是乡村家园合作的重要途径。通过对某乡镇中心幼儿园的田野调查发现,在互动主题方面,亲师关系呈现幼儿身心养护主题下的"亲在上,师在下"关系,规则、秩序维护主题下的"制度化与人情化"关系,知识授受主题下的"师在上,亲在下"关系;在互动方式上,亲师关系呈现直接互动中的和谐关系,间接互动中的冲突关系;互动效果上,亲师关系既有接受、排斥和不了了之的显性结果,又有吸引、漠视和排斥的隐性改变。而这些关系的转化又受到权力关系、社会变迁、空间等的影响。     

近十年我国学前教育家园合作研究领域的热点与发展趋势——基于CiteSpace的可视化分析

家园合作是提高学前教育质量的有效途径之一。通过分析中国知网2008—2018年关于我国学前教育家园合作领域的相关文献,运用CiteSpace可视化工具绘制图谱并加以分析发现:近十年间我国学前教育家园合作领域产出规模总体上呈上升趋势;主要研究作者尚未形成核心作者群体;研究主要力量是高等师范院校;研究领域主要形成了策略、幼儿、对策、家园共育、家长参与、美国等聚类;研究领域的核心研究主题涉及家园合作策略、家园合作幼儿心理发展行为规范的相关研究等六类。我国学前教育家园合作研究领域仍需研究者们进一步去探究,以不断丰富本领域的理论和实践。     

家园合作关系重建——从政府制度供给视角谈起

建立新型的家园合作关系,不仅是幼儿教育体制改革的一个重要方面,也是提高家园合作质量的关键,对幼儿当前及长远的发展都具有重要的价值和意义。当前我国家园合作中存在着教育法律制度不完善、实际制度不清晰、相关外部制度不到位等问题,已成为制约家园合作关系重建的制度障碍。重建家园关系,离不开政府的制度供给。从制度视角探讨各级政府的制度供给与创新,提出重建家园合作关系的基本路径,具体包括以下五个方面:1.中央政府创新行政管理制度;2.加强省级政府教育统筹权;3.市级政府创新社会参与制度;4.县级政府创新家长参与制度;5.各级政府联合完善相关的制度环境。     

家园合作研究文献分析

通过分析2002~2013年6月刊发在相关期刊上的家园合作研究文章发现,相关研究的文章作者基本上来自于东部经济较发达地区,中西部地区的文章较少;且绝大部分文章出自于幼师或高校研究者之手,幼师、高师或家长合作撰写的文章相对较少;研究方法则是多以经验总结法和文献法为主。在重视家园合作的措施、途径和策略研究,扩大对家园合作的作用研究的同时,建议加大对国外家园合作经验的引进和探讨。     

教师在亲师行动研究中与家长合作和交流的方法

亲师之间的沟通、交流贯穿亲师行动研究始终，决定着合作的成效乃至成败。然而，双方的沟通并非一帆风顺。很可能，双方都以一种美好愿望起步，却因为受到各自没有觉察出来的陈见、偏好的影响，而得到一个令人沮丧的结果。现在能查阅的最早的关于亲师合作的文献就曾指出，     

高校导师与研究生关系研究:文献综述

通过对国内外有关导师与研究生关系文献的梳理,大致总结了国内外学者对导师与研究生关系的本质、类型、影响因素、存在的问题及改进师生关系对策等方面的研究成果;指出目前中国在该项研究上的不足,为相关研究提供借鉴。     

近十年国内家园合作研究述评——基于CNKI(2005年-2014年)期刊论文分析

文章通过对2005年—2014年近十年间CNKI上的相关论述家园合作问题期刊文献进行整理和分析,主要从家园合作问题、策略、作用以及国内外比较研究四个方面进行了回顾和归纳,并对目前家园合作研究的现状提出了一些建议,以期能对今后的研究工作有所帮助。     

南疆地区农村双语幼儿园家园合作中存在的问题及原因探析

家园合作作为幼儿园教育中的重要内容,影响着幼儿园教育质量,本研究通过对新疆南疆农村双语幼儿园中家园合作的调查发现存在家园合作表面化、形势单一、合作程度不高、效果不佳等问题,并试图分析其问题存在的原因,旨在了解南疆地区农村双语幼儿园的现状,为提高学前教育质量提供理论借鉴。     

亲师行动研究及其在幼儿教育中的运用

家园共育中,幼儿园对家长教育能力的指导往往“授人以鱼却未能授人以渔”,重视家庭教育知识的传授,却忽视了培养和提升家长对孩子教育问题的探究能力。为了改变这样的现状,我们提出了亲师合作行动研究的概念,意欲将指导幼儿双亲进行家庭教育和幼儿教师自身专业发展结合起来,提升家长与教师教育研究能力,消除理论与实践的隔阂,提升行动智慧,实现家园合作共赢。     

县级市家园合作教育现状分析——黑龙江省绥化市望奎县为例

对于望奎县家园合作家长参与过程中,产生的家园合作表面化现象严重,家园合作地位不平等,家园合作教育观念的差异性等问题进行了深入的分析,认为与幼儿园的教师素质、办学理念、办学质量密切相关,家长受传统师道尊严思想根深蒂固,很少发表对家园合作的意见,幼儿园有时出于生源的考虑,而满足一些家长对其工作的不科学要求,迁就了家长不科学...     

问题与建议：教师资格考试制度研究述评

本文对国内外教师资格考试制度的研究文献进行了详尽的梳理，发现存在研究不够深入、实证研究不足、研究方法单一、本土化和国际化结合不深等问题。基于对研究存在的问题提出了相关建议，以期为后续研究提供参考。     

第二代网络新技术与外语教学的整合:调查与分析

检索、梳理和分析相关文献后发现,国内第二代网络新技术与外语教学整合研究存在研究主题发展不均衡,实证性研究比例偏低,对教学主体或教育者本身研究关注不足等问题。未来研究可能朝多元化、跨学科、实证化倾向发展。     

六维度探析现代信息技术在幼儿教育中的运用

基于相关研究文献的研读与教学实践的总结,对现代信息技术在幼儿教育中的运用进行了梳理,旨在交流与共勉。主要对现代信息技术在学习兴趣激发、教学情况构建、教学重难点突破、家园共育沟通、教师素养提高和教育资源拓展等六个方面上的运用进行了阐述。     

幼儿园家园共育存在的问题与对策

对于幼儿园来说,建立良好的家园合作关系意义重大。目前,幼儿园在家园合作教育方面还存在幼儿园家长对家园合作的内涵理解不够、实际开展的家园合作教育工作实效性不强、幼儿家长缺乏科学的教育理念和教育方法等诸多问题,为此,有必要加以研究并解决。     

幼儿园家园共育存在的问题与对策

对于幼儿园来说,建立良好的家园合作关系意义重大。目前,幼儿园在家园合作教育方面还存在幼儿园家长对家园合作的内涵理解不够、实际开展的家园合作教育工作实效性不强、幼儿家长缺乏科学的教育理念和教育方法等诸多问题,为此,有必要加以研究并解决。     

关于家园合作开发幼儿园课程的思考

家园合作、家园共育在现代教育中的呼声越来越强烈,目前,对家园合作的研究主要集中在：幼儿园与家庭地位不平等,教师与家长沟通不畅通,家园开展互动活动等问题上。目前,幼儿园与家庭共同建构幼儿园教育教学内容的研究极其缺乏,文章指出家长、教师之间在＂教什么＂＂怎样教＂方面应达成共识,提出家园设置课程的策略,以丰富家园合作内容。     

卓越人才培养的校企合作长效机制研究与实践

校企合作培养大学生是新工科人才培养的必然趋势,长期稳定的校企合作关系,可以保证人才培养质量和相关教学活动的按期实施。目前校企合作普遍存在企业参与不足、合作不深入、合作时间短等不足。针对这些问题,分析存在不足的原因,从六个方面提出建立校企合作长效机制的途径,并在项目中加以实施。实施效果验证了措施的可行性。     

职前教师建构良好亲师关系能力的培养

亲师关系是家长与教师、家长群体与教师群体之间以青少年儿童为中介,通过社会互动建构的一种社会关系.教师与家长、教师群体与家长群体在互动过程中,由于双方背景、教养观念以及期望值不同而产生诸如合作、配合、冲突、对立等关系状态,影响青少年儿童的发展.同时,它是一个不断变化与发展的过程,不是一次性的讨论或决定,不仅随着时代变化而变化,也随着具体情境的变化而变化.[1]简言之,亲师关系,就是家长与教师之间的关系,其有合作与冲突之分.良好的亲师关系是指教师与家长之间相互合作、相互配合的关系.     

中途接班班长如何与家长建立信任感

<正>信任感是家园顺畅沟通的基础和保障。中途接班的班级中,由于家长适应了原班长的工作风格和习惯,接触到新班长后,当新班长的班级管理方式和家园沟通方式与原班长不同时,就可能会影响家园沟通的有效性,从而影响家长与新班长之间信任感的建立。由于幼儿园整体工作安排的需要,中途接班并成为班长,在幼儿园中普遍存在。因此,研究中途接班班长如何与家长建立信任感,对于构建融合共通的家园关系、促进亲师顺畅沟通、达成共同的育儿目标和养育理念都具有重要价值。