大学生心理健康教育沉浸式混合教学模式构建与实践

通过整合课程资源,搭建1+1教师团队,在大学生心理健康教育课程中探索沉浸式混合教学模式,并以大学生生命教育与心理危机应对为例进行教学设计.通过问卷星和访谈方式对教学改革效果进行反馈,结果显示:新的教学模式能够充分调动学生参与课堂活动的能动性,培养探究式学习能力,是实践—感知—思考和身体—心理—灵魂等共同参与的整...     

探究式教学模式在高校心理健康教育课程中的应用研究

目前我国高校心理健康教育课程的实施效果并不理想,本文结合高校心理健康教育课程的目标和内容,使用文献研究的方法,探讨了探究式教学方法的发展,并就此提出以查阅资料法、案例启发法、讨论互动法、行为践行法和心理剧法等方法为载体,在高校心理健康教育课程中组织实施探究式教学模式。     

高校大学生心理健康教育微课程的构建

随着我国经济的快速发展,网络信息行业也得到了快速的发展,社会教育形式也发生了变革创新。我国高校教育从传统的应试教育逐渐地向通识教育转变,更加注重高校大学生的思想政治教育。社会在不断地进步,大学生也会面临各方面的压力,难免出现部分学生心理冲突等问题。为了更好地给予学生心理关怀,我国高校开始着手构建高校大学生心理健康教育微课程,有效地结合网络信息化的发展,融合心理健康知识进行微课程构建。就目前的教育情况来看,很多高校缺乏微课程构建的经验,很难实施微课程教育。鉴于此,将针对高校大学生心理健康教育微课程的构建进行探究。     

高校辅导员在大学生心理健康教育中的作用

随着高校思想政治教育的加强,大学生的心理健康问题越来越受到广泛的关注。高校辅导员作为最接近大学生的教育者,对大学生的心理健康教育有着义不容辞的责任。高校辅导员应充分认识到其工作在心理健康教育中的优势,调动一切积极因素,在大学生的心理健康教育中起到应有的作用。     

大学生心理健康教育课教学模式探讨

新形势下,为了更好更全面地贯彻党的教育方针政策,促进大学生身心健康的全面发展,作者结合自己近几年来承担的大学生心理健康教育课的教学实际,就大学生心理健康教育课的教学模式谈谈自己的看法。     

独立学院《大学生心理健康教育》课程教学模式的探讨

本文着眼于独立学院<大学生心理健康教育>课程教学模式的研究,分析了独立学院学生心理健康课程的特点,探讨了独立学院心理课程的教学模式,并为以后实施教学打下了坚实的基础.     

高校辅导员在大学生心理健康教育中的作用

大学生是我们国家的未来,当代大学生不仅要有较高的科学文化水平,同样要有健康的心理。高校辅导员作为大学生思想政治教育的专职人员,对开展心理健康教育有着独特的优势。通过学习心理健康知识,接受专门的培训,开展丰富多彩的心理健康教育活动,拓展心理健康教育渠道等途径,高校辅导员完全能胜任大学生心理健康教育的职责。     

构建工科类高校新生心理健康教育课程的教学模式

心理健康教育课程化建设是高校心理健康教育走向专业的必由之路。分析了2003-2005年度哈尔滨工业大学(威海)新生使用SCL-90的心理普查数据,发现有10%~15%的新生在入校这一特殊时期可能有“心理问题”,其中1.5%~3%的学生为障碍性心理问题,绝大部分新生的心理素质良好,存在性别上的差异。据此探索性的提出“112233”的教学模式。     

“任务驱动”教学模式在高校心育课程中的应用

面对高校心理健康教育课程所存在的重障碍轻发展、重理论轻实践、重讲授轻互动等问题,笔者以任务驱动教学模式对高校心理健康教育课程进行课程改革的实践和探索。建构主义理论下的任务驱动教学模式是对"以学生为中心"和"以学习者发展为本"理念的有效实践,激发了学生的学习兴趣,提高了学生学习的主动性、积极性,提高了学生的综合能力,这与心理健康教育为促进大学生的心理成长和发展、促进其人格完善的目标相一致。     

大学生心理健康课教学模式探索

本文分析了大学生心理健康课教学对象的学习需要和认知准备特点,在此基础上,提出了课程的三维度教学目标,并根据教学实践提出如下教学模式：提出问题并讨论-讲授理论-生活作业-评价与总结-提出新问题。     

“微时代”的大学生心理健康教育

近年来,微事物如雨后春笋般地占据了整个网络平台,我们已悄然进入了一个微生活的时代。当代90后大学生更是微网络平台的主要使用群体,微时代在给大学生带来很多便利的同时也对他们产生一些不利的影响。心理健康教育工作者应该借助微网络平台的优势,创新心理健康教育模式,有效实施心理健康教育。     

新时期高校要加强大学生心理健康教育

积极开展大学生心理健康教育，是进一步加强和改进高校德育工作的需要，也是全面推进素质教育的需要。在大学生中开设心理健康教育课，把心理健康教育渗透于学科教学之中，强化课外教育的环节，激发大学生的自我管理教育，是心理健康教育的重要途径。     

高校心理健康教育课程混合式教学模式探究

课堂教学是学校心理健康教育的主渠道。教育现代化体系的建立,推动了高校心理健康教育教学改革的深化,而混合式教学将传统教学方式与现代在线学习有机融合,契合了高校心理健康教育教学的需求。随着新课改的不断深化,要求高校教师在教学中重视对学生综合素养的培养,本文探究混合式教学模式在高校心理健康教育课程中的运用策略,以期为学生养成良好的心理核心素养提供必要的帮助。     

浅议高校大学生的心理健康教育

心理健康教育是德育的重要内容。高校德育必须注重大学生的心理健康教育，努力探索大学生心理健康教育的措施。     

“互联网+”时代高校继续教育混合教学模式探究

互联网时代背景下,研究高校继续教育混合教学模式对提升教学质量有重要意义。基于此,文章对相关文献进行整理分析,发现目前关注“互联网+”时代高校继续教育混合教学模式的人员虽然不断增多,但此种教学模式依然存在问题,不利于人才的培养。为提高高校继续教育混合教学模式的应用效果,需要明确数字化教学资源的类型、特点、作用,注重此类资源的积累与开发,并培养一支专业能力强、创新精神强、善于沟通互动、素质水平高的混合教学团队,设计与时俱进的继续教育培养方案,深化高等继续教育与5G、VR、物联网等新技术的融合,做好高等继续教育混合教学模式的精细化设计,充分发挥信息化教学优势。     

新疆南疆高校大学生心理健康教育课程实施现状探析

心理健康教育课程的“知、情、意、行”的塑造作用,对于民族地区高校落实立德树人任务具有独特的价值含蕴。基于对新疆南疆高校大学生心理健康教育课程实施现状的调研,发现存在内容与需求脱节、教学方法单一、评价方式单一等问题,主要原因在于对课程性质、功能的解读不到位以及现实师资短板,建议建构包容性和实效性更强的课程内容体系;采用多维交互平台多元主体对话的教学模式;利用多种途径和方式,推进师资队伍建设。     

基于互动体验式教学模式的课程教学方案设计——以“大学生心理健康教育”课程为例

基于过往大学生心理健康"授—受"教育模式偏重于心理学理论知识的传授,教学效果不佳。本研究转变传统的以理论知识、技能传授为本的教育理念,引入以人为本,使课堂焕发学生生命活力的"互动体验式"课堂教学模式。基于互动体验式教学模式的内涵,开展大学生心理健康教育互动体验式教学实践,提炼出"创设情境—参与体验、交流分享—总结提升"、"迁移应用—实践升华"、"互动体验式"教学三环节。实践表明,互动体验式教学的确有益于发挥学生主体性、促进学生心理成长,也能有效提高教师课堂教学质量。