作文教学中学生创造力的培养

文章阐述了在作文教学中培养学生创造力的四种作法:用富于创造性的文章,启发学生写作的兴趣;肯定学生习作中的创造性因素,激发学生写作的兴趣;巧命题,激发学生去标新立异,去创造;培养学生发散思维和逆向思维的能力,挖掘学生写作中的创造力。     

激发学生写作兴趣,提高写作水平

作文是小学生比较惧怕的难题,作者就激发学生写作兴趣谈了四点体会：从生活实践中,激发学生写作兴趣;创造轻松活泼的课堂气氛,激发学生的写作兴趣;从文章题目入手,激发学生的写作兴趣;采用多渠道激发学生的写作兴趣。     

记叙文写作创新例谈

历史的车轮已经驶入了崭新的二十一世纪,知识经济时代已经到来,新技术革命风起云涌,各国都把培养学生的创新精神和创造能力放到异常突出的地位,因为创造活动是人类生存与文学持续发展的重要保障,是人类知识进化的源泉。创造力比知识更重要。对学生而言,作文是一种综合性的创造性练习,它对培养学生的创造能力更具有特殊作用。写作过程中创造思维有利于开拓思路,使作者不拘泥于眼前的具体事物,能在更大的范围里,更广阔的背景上,发现事物之间的联系,从而为写出立意新颖境界开阔的文章打下基础。大凡好的文章,都是发人所未发,言人所欲言而又不能…     

试论孤独在审美创造中的特殊地位

一、孤独在审美学上的界定孤独这种独特的生命现象日益受到自然科学家和社会科学家的关注,甚至视它为一种人类的创造动力。关于孤独,我们既不能神化它以图腾去崇拜,又不能无视它,弃之如草芥。心理行为科学表明:孤独这种心理现象有其特有的生理心理机制、存在发展和作用方式。     

如何在大学写作教学中引导学生进行创新学习

写作的本质是创造。写作的创造本质决定了我们的大学写作教学不能只停留在写作知识的传播和写作技能的训练上,而应通过写作这一人类创造性劳动过程引导学生进行创新学习。在这一引导过程中,不仅教师本人要以身作则,具备创新精神,还要善于营造创新氛围,激发并有效保持学生创新学习的热情。     

记叙文写作创新例谈

历史的车轮已经驶入了崭新的二十一世纪，知识经济时代已经到来，新技术革命风起云涌，各国都把培养学生的创新精神和创造能力放到异常突出的地位．因为创造活动是人类生存与文学持续发展的重要保障，是人类知识进化的源泉。创造力比知识更重要。对学生而言．作文是一种综合性的创造性练习，它对培养学生的创造能力更具有特殊作用。写作过程中创造思维有利于开拓思路，使作者不拘泥于眼前的具体事物．     

大学生英语写作中语篇衔接使用研究

写作是学生语言综合技能的体现,是学生在综合吸收所学语言知识的基础上再创造的过程;它与语法能力及语篇能力尤其相关,是体现交际能力的一种重要形式。本文主要研究大学生英语写作中出现的语篇衔接错误,并指出大学生应该具备基本的语篇衔接能力,这是学生写出有条理,主题明确,语义连贯的文章所需的重要因素之一。     

谈写作中的语言运用

好的文章就是成功的艺术品，无论是内容，还是形式，都是遵循美的规律创造出来的，它的写作经过伴随着审美。因此，从美的角度来探讨写作，有利于掌握写作的规律，促进作文教学改革，提高学生作文的水平。     

如何在大学写作教学中引导学生进行创新学习

写作的本质是创造。写作的创造本质决定了我们的大学写作教学不能只停留在写作知识的传播和写作技能的训练上，而应通过写作这一人类创造性劳动过程引导学生进行创新学习。在这一引导过程中，不仅教师本人要以身作则，具备创新精神，还要善于营造创新氛围，激发并有效保持学生创新学习的热情。     

论写作主体的创造意识

“写作是一种精神生产活动，是一种用语言符号传达有创造意义的制作行为。”①从写作创造的结果——文章看，创造性可以表现为文体的创造，风格的创造，主题、思想观点的创造，结构、句式的创造，或者是人物形象、故事、情节的创造等等。不管什么文体的写作，从创造意义上来说，最起码的要求是提供了新的信息，否则，就是抄袭、雷同，古今中外，凡是能留存下来的好文章，或多或少都显示了其创造价值。可以说，写作的生命力在于它的创造性。检验写作主体创造能力的强弱，通常的方法是直接检验写作主体制作的成品——文章，对其进行比较分析，…     

写作：不入《辞海》的术语

文章从批判目的说、文章说、思维说、创造说入手,剖示出写作的本质是一种以文字符号渐显写作主体某种情思或意念,带有一定创造意义的书写与制作的行为;并且从写作过程、写作文体、写作层次等角度对写作的系统工程作了考察。     

如何在写作中培养学生的创新精神

写作是一种充满创造性的心智活动。写作过程实质上是一个具有一定规律的创造实践过程。但是,审视当今的写作教学,严重的模式化倾向危害极大,教师往往没有认识到写作对培养学生创新精神和实践能力的重要意义,而把主要精力放在作为写作客体的文章的写法指导上,忽视了对作为主体的学生在写作中创新精神和创造能力的发现和培养。于是观念陈旧、方法单一、千人一面的现象充斥在我们的写作教学中,严重阻碍了对学生创新精神的培养。写作教学亟需改进,教师应培养学生自觉遵循写作的创造规律,鼓励学生崭露个性,启动心智,在写作实践中创新。     

陈染研究述评

被称为＂个人化写作＂领军人物的陈染,坚持边缘性的写作姿态,执著于表达女性特有的生存体验,以此抵达人类的精神家园。其独特的写作风格和另类的艺术探索都具有重要的文学史意义,目前已有不少研究文章,但尚未得到及时的梳理。本文试图从个人化写作、孤独意识、性别意识等陈染写作核心问题归纳,以期展现学界关于陈染的文本实践的对话,勾勒出陈染研究的脉络。     

研究性作文精题设计

[引言]研究性学习突出学生学习的探究性、主体性、主动性及开放性,注重培养学生的创新意识与创造能力。研究性写作就是基于这一理念的写作活动。它的特点是:命题源于教材;命题具有探索性与创造性、质疑性与论辩性、联想性与想像性;写作活动是教材学习的重要组成部分;由教材的学习引发学生的探究、质疑、想像与创造活动,并以书面形式表达出来。改写想像类命题简要阐释:以对课文内容的学习研讨为基础,让学生进行有条件的改写,改写中允许学生发挥合理的想像。[命题一]将《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》改写为一篇叙事性文章。要求:以原文为基…     

研究性写作的命题及指导

研究性学习突出学生学习的探究性、主体性、主动性及开放性,注重培养学生的创新意识与创造能力。研究性写作即是基于这一理念的写作活动。它的特点是:命题源于教材;命题具有探索性与创造性、质疑性与论辩性、联想性与想象性;写作活动是教材学习的重要组成部分男;由教材的学习引发学生的探究、质疑、想象与创造,并以书面形式表达出来。     

小学作文教学与创造想象

小学生作文教学要充分培养学生的创造想象力 ,训练学生启发想象 ,激发写作欲望 ;展开想象 ,丰富写作素材 ;创造想象 ,拓展写作思路     

发展学生创造性思维提高写作才能

中国教育改革的必然趋势是什么？是推展家庭教育、学校教育、社会教育、自我教育,正是所谓的素质教育。在推展家庭教育、学校教育、社会教育、自我教育的同时,发展学生创造思维的过程显得尤为重要。对于作文教学也同样如此。我们教学生作文是为了达到将来即使没有人教,他们自己也能写出好文章、爱写文章来表达与交流。几年来,本人在作文教学中注重培养学生写作的兴趣、引导学生去观察周围的事物、启发学生思维,鼓励学生创作、拓展学生写作的思路,在多种题材的写作过程中发展学生写作的创造思维提高写作才能。     

让写作伴随你的一生──两个事例的启示

自从人类创造了文字，写作就成为古老而永远具有魁力的事业。它是创造精神产品的高尚劳动，是人们学习、工作不可或缺的基础工具；对个人来说，写作是谋生的重要手段，是向社会进行自我推荐、自我介绍最好的“广告”。你想把你的聪明才智奉献给社会吗？你想把你的思想感情、你的劳动成果告诉他人吗？那你就要学会写作。这里有两个事例：例1，1810年2月24日，在英国伦敦，一个名叫亨利·卡文迪许的科学家，孤独地离开了人间，在他的工作室里，除了一个仆人，陪伴他的只有一堆杂乱的未发表的实验手稿。70多年后，另一个科学巨匠麦克斯韦站在这…     

论陈染小说女性孤独特征

陈染作为当代私人化写作的代表,在她独具特色的女性经验文本中,孤独是她用来探寻人类生存困境和精神家园的一个特殊的视角,是作家当下的写作与人生方式的直接体现。孤独在作家的小说文本里具体表现为两种形式：分裂的自我、自闭情境。     

在写作中培养学生的书面交际能力

中国古代强调写作有“经国”、“济世”、“载道”的功能,也有人认为写作就是抒发自我。而现代科学的语文观念认为．文章是具有广泛社会意义的文化交际物,它传递信息。沟通人类社会的联系。写作交际是一种历史悠久的形式．那么如何在写作中培养学生的书面交际能力呢？