用赏识眼光建立评价新方式

用赏识眼光去评价学生,以尊重每位学生真诚的情感,真实的思想,真切的个性,可贵的潜能为目的,让评价切切实实地为学生的兴趣、热情、需要以及个性发展服务,使人人都能在评价中享受教育的快乐并得到相应的发展。 一、用赏识去挖掘闪光点,激励学生成功 作为学生,他们最渴望、最幸福的事就是得到老师的鼓励和赏识,而这一切的获得都源于老师对他们真诚的评价。由此可见,对学生的作业评价,我们教师也要用"赏识"的眼光去挖掘闪光点。为     

如何在小学美术教学中运用赏识性评价

<正>新课程要求教师不仅要尊重每一位学生,还要学会赞赏每一位学生。而作为学生,他们最渴望的就是能得到老师的鼓励和赏识,而这一切都源于老师真诚的评价,如果老师能带着赏识的眼光去评价自己的学生,就会看到学生的长处和进步。那么,在美术课堂上,教师如何对学生进行赏识性评价呢?一、赏识性评价的语言要巧妙、要具体、要适度一些教师在课堂教学中常常运用"不错!""好极了!"     

如何在小学美术教学中运用赏识性评价

<正>新课程要求教师不仅要尊重每一位学生,还要学会赞赏每一位学生。而作为学生,他们最渴望的就是能得到老师的鼓励和赏识,而这一切都源于老师真诚的评价,如果老师能带着赏识的眼光去评价自己的学生,就会看到学生的长处和进步。那么,在美术课堂上,教师如何对学生进行赏识性评价呢?一、赏识性评价的语言要巧妙、要具体、要适度一些教师在课堂教学中常常运用"不错!""好极了!"     

运用新理念赏识评价学生作业

为了学生的发展,教师在学生的作业评价上也要“以人为本”。以人为本就是要求教师在评价过程中不要以固有的教条与模式来评判学生,更不要让应试教学中所谓的用正确答案评判得来的分数来框死学生,而应用赏识眼光去评价学生。以尊重每位学生真诚的情感、真实的思想、真切的个性、可贵的潜能为目的,让评价切切实实地为学生的兴趣、热情、需要以及个性发展服务,使人人都能在评价中享受教育的快乐并得以相应的发展。一、用赏识去挖掘闪光点,激励学生成功陶行知先生《四块糖》的故事给我启发很大。故事大意是一天陶行知先生看到一位学生在打架,就…     

赏识是成功写作的第一步

学生的习作,都希望得到老师的赏识和同学的赞美;无人喝彩,无人赏识,就无法满足其自我实现的需要。因此,赏识性的评价,是促使他们迈向成功写作的第一步。我认为从以下三个方面得以实现:一.善用赏识评改,挖掘学生的潜在能力评改作文,是教师指导学生作文的重要环节。我在评改中,总是用赏识的目光去评改。     

赏识 关爱 艺术

教育需要真诚的赏识;教育也需要无私的关爱:用耐心去帮助学习困难的学生,用真心去转化易犯错误的学生,用诚心去打动个性特别的学生;教育更需要巧妙的艺术。     

班级管理中的赏识激励策略

人性中最深切的本质就是渴望被人赏识。在班级管理中要采用赏识与激励的策略,用敏锐的眼睛去发现,用满腔的爱心去赏识,态度真诚,心态宽容,用负责的行为对待学生,用欣赏的目光去关注他们的每个闪光点,更用喜悦的心情去赞许他们的成功。     

作文教学中的赏识教育

学生的习作,都希望得到老师的赏识和同学的赞美;无人喝彩,无人赏识,就无法满足其自我实现的需要。因此,赏识性的评价,是促使他们迈     

全力推行赏识教育 引领学生健康成长

学生正处于自我意识、能力提升的发展阶段,他们希望老师理解他们、关爱他们、尊重他们,表现出来的特点就是在取得成绩、获取进步之时,希望得到他人的肯定和认同,渴求同学的羡慕、好感,企盼老师的尊重和赏识。教学实践中,运用赏识教育、发挥评价功能,运用激励导向、调控等方法,为学生的学习创设一个情景交融的教学情境,富有诗情的评价环境,以促进全体学生共同发展,和谐发展。     

校园呼唤“爱心”教育

"爱心"教育是要给学生一份爱、一份尊重和理解。孩子是可爱的、淳朴的,每个孩子有每个孩子的特点,特别是有着明显个性的孩子,他们更需要教师进行耐心细致的教育。对于班里所谓的差生,要用宽容的胸怀去包容,用真诚的爱心去感化,用赏识的眼光来看待。     

浅谈课堂评价的实效性

<正>"你真棒!""真聪明!"这一类的鼓励式评价在当今社会似乎已经成了老师及家长的口头禅,说者敷衍了事,听者不以为然。特别是课堂上老师的一句"你真棒"在被多次运用后,很难在学生的心灵激起涟漪,再天真的孩子也不会为此而沾沾自喜。一、课堂评价要"真"小学生往往缺乏自我评价的能力,而他们最想获得的大概就是老师的鼓励和赏识。然而鼓励和赏识的获得都源于老师真诚的评价和艺术的批评。在课堂上,老师要把自己完全融于课堂,全身心投入,认真倾听学生     

他们也需要赞美

每个孩子都需要得到赏识和赞美,而性格内向、孤僻、自卑的孩子更渴望被人赏识和赞美。面对他们,教师更应走近他们,关心他们,帮助他们在群体赏识中体验成功的快乐。那么在平时的教学中应该如何去赏识和关爱这些学生呢?王丽是我们班一个特文静的女生,个性内向,经常不声不响地坐在教室的一角,让人感觉不到她的存在,     

让孩子们在赏识的课堂中成长

每一个人都希望得到他人的肯定与欣赏，得到社会积极与肯定的评价。而赏识教育就是在承认差异、尊重差异的基础上产生的一种良好的教育方法，是帮助学生获得自我价值感、发展自尊自信的动力基础，是让学生积极向上、走向成功的有效途径。小学生正处于成长过程中，他们有个性、有思想、有感情，有各自不同的心理需求，尤其有被尊重、被赏识的需要，他们的健康发展更离不开教师的赏识。     

写赏识性作文评语的几点体会

有人说：“教师的赏识性语言如钥匙,能打开学生心灵的窗户,如火炬,能照亮学生的未来,如种子,能深埋在学生的心田。”正因为如此,教师在写作文批语时,应笔中含情,笔下留情,以殷殷真情去评价一篇篇习作,去呼唤一颗颗心灵。用赏识的眼光和心态寻找学生作文中的闪光点,用赏识的语言进行激励,使他们的心灵在教师的赏识中得到舒展,让他们都能摘到虽小但颇为甘甜的果子,使他们都能体验到成功的滋味,并由此爱上作文。     

在校外教学活动中如何加强师生之间的赏识

“赏识”是教育教学中以爱为引导去认识学生、感化学生。赏识教育的核心,就在于爱护学生、发现和发展学生的个性,使学生内心深处需求得到满足。通过赏识学生的优点,帮助他们找到学习、生活乃至职业的倾向最合适的位置,让他们将自己的个性和潜能发挥到极致,获得生活的乐趣。赏识教育是素质教育的产物,是实施素质教育的一种方式和一个切入点,通过对传统教育的扬弃,探索和建构一种新的教育理论和模式,使之不断完善。就如何培养师生之间的相互赏识做了简单探讨,供同行参考。     

浅谈赏识教育在班主任工作中的运用

正班主任要赏识每一个学生,用多元智能的理念认真合理地评价每个学生的优点和缺点,相信每个学生,用心去发掘他们的优点,让学生用积极的心态自由发展。1.班主任进行赏识教育的作用赏识教育能够抚平学生心灵的创伤,培养学生的自信心。班主任应发现学生身上的闪光点,给予表扬、鼓励、帮助,促进其全面提高。赏识学生便于班主任走近后进学生的心扉,学困生在班级中一般都会被其他同学看不起,他们没能得到别人的尊重,常缺乏自     

在校外教学活动中如何加强师生之间的赏识

“赏识”是教育教学中以爱为引导去认识学生、感化学生。赏识教育的核心,就在于爱护学生、发现和发展学生的个性,使学生内心深处需求得到满足。通过赏识学生的优点,帮助他们找到学习、生活乃至职业的倾向最合适的位置,让他们将自己的个性和潜能发挥到极致,获得生活的乐趣。赏识教育是素质教育的产物,是实施素质教育的一种方式和一个切入点,通过对传统教育的扬弃,探索和建构一种新的教育理论和模式,使之不断完善。就如何培养师生之间的相互赏识做了简单探讨,供同行参考。     

赏识教育摭谈

作为教育者，在全面推进素质教育的今天，选择一种合适的、科学的教育方法是非常必要的。同时，教师要本着尊重学生自主性的精神，学会宽容，真诚地善待每一个学生，像对待上帝一样对待每一个学生，用生命的激情去创造另一个美好的生命，使他们的人格得到充分发展。在教育实政中，运用赏识教育能够培养学生的综合能力，发展学生的个性特长，提高学生的主观能动态，使他们增强自信心，赢得家长和老师的信任。     

赏识教育在教学中的运用

赏识教育是一种教育理念,一种教育方式,是尊重个性差异、因人施教、不怕失败的教育,是我们应掌握的一门教育教学艺术。赏识教育充分体现了新时期的学生观、教师观、教育观。它以鼓励表扬为手段,以尊重差异为前提,用赏识的眼光点燃学生的激情,唤醒学生的热情,调动学生的兴趣,张扬学生的个性,发展学生的技能。教师、家长、学校、社会都要用赏识教育去发掘学生的优点,创设学生发挥潜能的情景。     

爱在赏识中——学会赏识，就是学会爱

赏识,其本质是爱。学会赏识,就是学会爱。人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和欣赏。赏识教育所追求的是孩子学说话学走路,让孩子“追蝴蝶”的那么一种教育境界。在大力推行素质教育,实现以人为本的教育转型期的今天,赏识教育已经引起了越来越多的学校和教师们的注意,实践证明赏识教育是实施素质教育的一种行之有效的方法和理念。对于教师说要怀着赏识的态度,真诚的用爱心去对待学生,赏识学生的每个闪光点让所有的孩子都沐浴在爱的阳光里,让他们尽情享受生活的快乐和生命的美好。